Тема: Сотня. Счет сотнями

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Математика

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

2 А

Тема урока

«Сотня. Счёт сотнями».

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по формированию представления о новой счётной единице «сотня».

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование представления об образовании новой счётной единице - сотне; формирование умения записывать сотни различными способами, считать сотнями; складывать и вычитать сотни; формирование умения составлять модель к текстовой задаче и решать её.

Развитие умения формулировать познавательную цель через определение деятельности детьми на каждом этапе урока; умения договариваться в паре; развитие умения оценивать собственную деятельность после выполнения заданий.

Воспитание образа хорошего ученика через соблюдение требований к поведению на уроке; воспитание умения внимательно слушать, уважать чужое мнение при работе в паре.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока

(задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К - коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала

Вводная беседа

Приём «Рюкзак знаний»

Организует деятельность обучающихся по формированию эмоционально-положительного настроя на урок

-Добрый день, Ребята! Меня зовут Дарья Михайловна . Можете занять свои места.

- Посмотрите на доску. Кого вы видите?

- Что он делает?

- Ребята, мальчик собирается на урок математики и не знает, что с собой взять. Давайте ему поможем. Какие принадлежности мы положим в рюкзак, которые понадобятся на уроке математики?

- Верно! А какие качества мы можем положить в наш рюкзак?

- А такие качества как: лень и грубость, мы возьмём на урок?

- Почему?

Проявляют внутреннюю потребность по включению в учебную деятельность

- Мальчика

- Собирает портфель

- Тетрадь, учебник, карандаш, ручка, линейка, ластик.

- Внимательность, любознательность, активность, трудолюбие.

- Нет

- На уроке нельзя лениться, нужно быть активным. Также нельзя грубить учителю и одноклассникам.

Ф

Презентация

Р. Организует свое рабочее место.

Проявляет внутреннею мотивацию к учению

Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Организовать деятельность обучающихся по создаю проблемной ситуации для подведения к теме урока. Организовать деятельность обучающихся по формулировке умений урока.

Подводящий диалог

Организует деятельность обучающихся по определению темы и задач урока через подводящий диалог

- Посмотрите, к вам в гости пришёл наш старый знакомый. Кто это?

- Какие действия вы умеете выполнять с десятками?

-Ребята, десяток пришел к нам не один, а со своим другом!

- Посмотрите на доску. Что изображено?

- Что можно увидеть в данной модели?

- Назовите числом

- Если мы к 99 единицам добавим 1 единицу, сколько единиц получим?

- Что изменили в моделе?

- Сколько изображено десятков?

- Что образуют 10 десятков?

-Правильно , ребята, это следующий разряд, который идет после десятка и называется он сотня. Посмотрите внимательно на графические модели и скажите, как обозначается сотня?

- Кто может назвать тему нашего урока?

- Тема нашего урока: «Сотня. Счёт сотнями»

-Какие умения мы поставим на урок?

-А какое умение мы с вами только что формировали?

- Какой же моделью обозначают сотню?

Формулируют тему и задачи урока

- Десяток

- Мы умеем считать десятками, складывать десятки, вычитать десятки, сравнивать десятки.

- Графическая модель

- В модели показано 9 десятков и 9 единиц

- 99

- Сто единиц

- Заменили треугольники единиц-точек на обычные треугольники-десятки.

- Десять

- 10 десятков образуют сотню

-Большим треугольником

- Тема урока: «Сотня»

- Умения урока:

1. Познакомиться с моделью сотни

2. Считать сотни

3. Складывать сотни

-Первое. Познакомились с моделью сотни

- Большим треугольником.

Ф

Составляет графическую модель к числу

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Р. Формулирует тему и задачи урока.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Организовать деятельность обучающихся по изучению новой счётной единицы «сотня»

Эвристическая беседа

Чтение с комментарием

Организует деятельность обучающихся по изучению новой счётной единицы «сотня»

- Какое следующее умение нашего урока?

-Правильно, я вам предлагаю, выполнить задания на карточках. И узнать, как образуется одна или несколько сотен.

- Найдите 1 строчку. Сколько десятков в одной сотне?

- Посмотрите, как числом записывается 1 сотня.

- Смотрим дальше. Сто это 10 десятков. А 10 десятков – это…?

- Верно! Рассмотрите вторую строчку. Сколько десятков в двух сотнях?

- Посмотрите, как 20 десятков записываются числом.

- 200 это что?

- Что образуют 20 десятков?

-Ребята, далее вы выполняете работу самостоятельно, потом мы с вами проверим. На задание у вас 5 минут.

-Время подошло к концу.

Посмотрите на слайд и проверьте. Исправьте ошибки, если они у вас есть.

-У кого есть ошибки в работе?

-Давайте, разберемся.

Составляют модель новой счётной единицы «сотня», анализируют составленную модель и обобщают

- считать сотни

- 10 десятков

- Сто

- 1 сотня

- 20 десятков

- Двести

- Это 20 десятков

- 2 сотни

Ф

П. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Словесный метод

Организует физминутку

-Ребята, я вижу, что вы немного устали, давайте немного отдохнем!

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Ножками потопали,

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем (Повороты туловища)

И опять считать начнем. (Ходьба на месте.)

Повторяют движения за учителем

Ф

Устанавливает ориентир на здоровый образ жизни.

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Организовать деятельность обучающихся по формированию умения считать сотнями, складывать и вычитать сотни

Организовать деятельность обучающихся по анализу текстовой задачи и ее решению

2) Организовать деятельность обучающихся по выполнению самостоятельной работы с целью проверки сформированности умения складывать и вычитать сотни

Интерактивное задание

Чтение с комментированием

Практический метод (выполнение самостоятельной работы).

Организует деятельность по выполнению интерактивного задания

- Ребята, сейчас я вам предлагаю выполнить интерактивное задание.

Ученики по одному выходят к доске

- Ребята, вы все большие молодцы!

- Как вы думаете, что можно считать сотнями?

- Что изображено на слайде?

- Если я ещё добавлю сто рублей, сколько это будет сотен?

- Сколько всего сотен сейчас изображено на слайде?

-

- Ребята, как мы с вами считали сотнями?

Организует деятельность обучающихся по формированию умения складывать и вычитать сотни

- Ребята сейчас вы поработаете в парах. У каждой пары на столах лежат карточки. Посмотрите на задания и скажите, что нужно сделать?

- Правильно, вам нужно посчитать сотни

На эту работу у вас 4 минуты.

2с+3с=

1с+8с=

9с-7с=

6с-2с=

- И так, ребята время вышло, посмотрите, пожалуйста на слайд и проверьте свои работы!

- И так, ребята, у всех получилось, так как на доске? У кого есть ошибки?

- И так, над каким умением мы с вами поработали?

- Все справились с данным умением?

Организует деятельность обучающихся по выполнению дифференцированной самостоятельной работы с целью проверки сформированности умения складывать и вычитать сотни

- Какое третье умение нашего урока?

- Для формирования этого умения я вам предлагаю выполнить самостоятельную работу.

- У вас на столах лежит карточка. В карточке 3 задания. Первое и второе задание выполняют все обязательно. Те, кто быстро справятся с двумя заданиями, могут выполнить задние под номер 3 на дополнительную отметку. У вас 5 минуты.

№1 Посчитай сотни

6с+2с=

8с-5с=

4с+4с=

2с+7с=

№2 Посчитай десятки и переведи их в сотни

20д+20д=___д=___с

10д+70д=___д=___с

50д-30д=___д=___с

80д-50д=___д=___с

№3

80д-30д=____с

200ед + 50д=____с

900ед-60д=____с

100ед+30д-10д=____с

Организует взаимопроверку самостоятельной работы по эталону

- Время вышло. Давайте проверим с вами 1 и второе задание, а кто сделал задание под номером 3, сдадут на проверку после звонка. Внимание на слайд!

«5» - нет ошибок;

«4» - две ошибка;

«3» - три ошибки.

«2» - четыре и больше ошибок

- У кого отметка «5» поднимите руку, у кого «4»? Молодцы, ребята!

-У кого есть отрицательная отметка?

-В чем было затруднение?

-Ребята, что мы можем посоветовать тем ребятам у кого отрицательная отметка?

-Мы выполнили третье умение нашего урока?

Выполняют интерактивное задание

- Деньги

- Сто рублей

- Две сотни. Двести рублей

- 5 сотен

- Так же как и считали десятки и единицы

Складывают и вычитают сотни

- 2с+3с=5с

- 1с+8с=9с

- 9с-7с=5с

- 6с-2с=4с.

-Проверяют работу по эталону

-Да

- Называют ошибки

-Считать сотнями

-Да

Выполняют самостоятельную работу.

- Складывать сотни

№1 Посчитай сотни

6с+2с=8с

8с-5с=3с

4с+4с=8с

2с+7с=9с

№2 Посчитай десятки и переведи их в сотни

20д+20д=40д=4с

10д+70д=80д=8с

50д-30д=20д=2с

80д-50д=30д=3с

№3

80д-30д=5с

200ед + 50д=7с

900ед-60д=3с

100ед+30д-10д=3с

Осуществляют взаимопроверку работы по эталону

- Да

Ф

Ф

П

Ф

И

Ф

Интерактивная доска

Презентация

карточки

Презентация

Разноуровневые задания

Взаимопроверка

Самоконтроль

Складывает и вычитает сотни

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Р. осуществляет контроль в соответствии с эталоном; Р. Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения.

Проявляет интерес к учебному материалу.

Понимает причины успешности/не успешности учебной деятельности

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Итоговая беседа

Приём «Продолжи фразу»

Организует деятельность обучающихся по подведению итогов урока

- Ребята, какова была тема нашего урока?

- Все ли умения мы отработали с вами на уроке?

Организует рефлексию учебной деятельности с помощью приёма «Продолжи фразу»

-Ребята, сейчас я предлагаю продолжить понравившуюся вам фразу.

-Сегодня на уроке я узнал

-Сегодня на уроке я научился

-Мне было интересно

- Мне было трудно

-Своей работой на уроке я

- Вы большие молодцы. Мне очень понравилось работать с вами. Спасибо за урок!

Подводят итоги урока

- Сотня. Счёт сотнями

- Да

Осуществляют рефлексию учебной деятельности

Ф

Презентация

Р. Оценивает деятельность на уроке.

Понимает причины успешности/не успешности учебной деятельности.