Тема: Текст описание

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Русский язык

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

2 «Б»

Тема урока

«Текст - описание»

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по изучению текста - описания, по формированию умения писать тест - описание

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Повторение понятие «Текст» и его признаков;

Изучение понятия «Текст- описание»;

Формирование умения находить текст-описание среди других текстов.

Формирование умения писать текст – описания

Р: Развитие умения принимать и сохранять учебную задачу; развитие умение планировать свою работу с учетом конечного результата; развитие умения определять тему и задачи урока через выполнение задания на доске.

П: Развитие умения делать выводы о работе себя и своего класса; развитие умения обобщать и классифицировать информацию; развитие мышления, воображения, самостоятельности при выполнении самостоятельной работы на карточках.

К: Развитие умения выражать свои мысли через групповую работу; развитие умения высказывать свою точку зрения через индивидуальную работу.

Воспитание умения внимательно слушать, уважать чужое мнение при работе в паре и группе.

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма орг-ции УД (И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Заинтересовать обучающихся, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Эпиграф

к уроку -

высказы вание

Организует деятельность обучающихся по эмоциональному настрою, используя приём «Эпиграф к уроку».

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей с вами встречи. Присаживайтесь.

-Посмотрите на слайд и прочтите высказывание «Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой своей дорожи»

-Как вы понимаете данное выказывание?

-Да, ребята, верно, это высказывание сегодня будет нашим девизом урока.

Настраиваются на урок с помощью приёма «Эпиграф к уроку».

- Это известный русский писатель.

-Любое задание, которое будет предлагаться на уроке, выполняю обдуманно, с желанием и быстро, не теряя время.

Ф

Презентация; компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Контроль учителем

К - вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

П – расширяет словарный запас.

Формирует эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы (8-10 минут)

Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения.

Сформулировать тему и задачи урока.

.

Словесный метод

Практический метод

Организует деятельность обучающихся по минутке чистописания.

- Проведем минутку чистописания.

-Откройте рабочую тетрадь, положите ее правильно, красиво напишите число, классная работа. Спины держим ровно.

-Посмотрите на доске вы видите сочетание букв (фл вл)

Ваша задача прописать их у себя в тетради

-Заканчиваем! Возьмите простой карандаш и обведите самое удачное сочетание букв, на ваш взгляд

-Замечательно!

Организует деятельность обучающихся по определению темы и задач урока.

-Посмотрите на слайд, что вы видите?

-Это текст, что в нем не так?

-Верно! Давайте подумаем, какие слова мы можем вставить?

Однажды я была на представлении в дельфинарии. Там впервые увидела дельфинов. У них … и … кожа … цвета. Дельфины обладают … интеллектом. Они … животные, … пловцы - легко обгоняют … пассажирские судна.

-Нравится вам такой текст?

-Какую часть речи мы добавили?

-Что нам помогли сделать прилагательные?

-А как бы вы назвали текст, где много прилагательных?

-Давайте посмотрим, как же называется тема нашего сегодняшнего урока, откройте страницу 115 в учебнике, прочитайте тему урока

-Давайте поставим задачи на урок

-Что мы с вами узнаем?

-Чему будем учиться?

-И что проверим?

-Давайте приступим к решению наших задач

Пишут словарный диктант.

Записывают число и классная работа

Готовятся к чистописанию

Прописывают сочетание букв

Оценивают себя

Определяют тему и задачи урока.

-Текст

-Пропущены слова

-Вставляют слова в текст

Однажды я была на представлении в дельфинарии. Там впервые увидела дельфинов. У них гладка и блестящая кожа серого цвета. Дельфины обладают высоким интеллектом. Они умные животные, замечательные пловцы - легко обгоняют быстроходные пассажирские судна.

-Да

-Прилагательные

-Описать дельфина

Затрудняются ответить

-Текст – описание

Ставят задачи на урок

-Узнать какой текст называется текстом – описания

-Учиться находить текст описания

-Проверим свои знания

Ф

Ф

Ф

Презентация; компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Контроль учителем

Взаимопроверка

Контроль учителем

Контроль учителем

Контроль учителем

К – слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения,

П – принимает и сохраняет учебную задачу;

Р – выделяет главное,

К – умеет оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Р - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Способен к волевому усилию в преодолении препятствий.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания (10-12 минут)

Продумать алгоритм действий и выход из затруднения.

«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия.

Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия в речи и знаково. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Практический метод

Словесный

Организует деятельность по изучению понятия «Текст – описание».

-Ребята, как вы думаете, что такое текст описания?

-Давайте проверим ваши предположения, откройте страницу 116 и прочитайте определение теста - описания.

-Верны ли были ваши предположения?

-Ребята, у текста - описания есть свои признаки, как вы думаете, какие?

-Сейчас запишите в тетради: Признаки текста – описания

- И запишите признаки текста описания, которые вы видите на доске

Описывается предмет или явление;

Напоминает картину;

К содержанию можем задать вопросы: какой? какая? какие? какое?

-Ребята, мы с вами познакомились с определением текста – описания и его признаками.

-Кто может, не подглядывая в учебник, рассказать определение?

-Замечательно.

-Мы с вами решили первую задачу урока.

Изучают понятие «Текст- описание».

Высказывают свое мнение

Читают определение текста - описания

-Да

Перечисляют признаки текста - описания

Записывают признаки в тетрадь

Ф

И

Презентация; компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Контроль учителем

Взаимопроверка

Изучает понятие «Текст – описание»

К - адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач

К - развивает чувство товарищества,

Р - планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирует у себя познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Физминутка (1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности. Создать эмоциональный заряд, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Демонстрация

Организует деятельность обучающихся по активному отдыху через проведение физкультминутки.

-Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.

Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано это слово.

(Открыть запись слова на доске.)

Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове еж.

(Слово записано на доске.)

Потянитесь столько раз, сколько звуков в этом слове.

Выполняют движения совместно с учителем.

Ф

Презентация; компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Контроль учителем

Устанавливает ориентиры на ЗОЖ

Первичное закрепление (12-15 минут)

1) Сформировать умение применять новый способ действия как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа. Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия.

2) Проверить умение применять новый способ действия – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Практический метод

Словесный метод

Практический метод

Организует деятельность по формированию умения находить текст – описания.

-Какой у нас второй пункт плана?

-Для этого я предлагаю вам поработать в парах. Ребята, как нужно работать?

-Прочитайте в парах стихотворение 116 и ответьте на вопросы.

-Давайте, проверим правильно ли вы ответили на вопросы.

-Молодцы. В тексте – описание нет событий. Кажется, как будто изображение замерло.

-Теперь поработайте в парах.

-Давайте вспомним правила работы в группе.

-На ваших столах есть карточка «Работа в паре» На ней написан текст, с пропущенными словами. Ваша задача используя слова для справок, вставить подходящие слова по смыслу и подчеркнуть главные члены предложения в 3 предложении

Лиса - _______ и ___________ зверь. Шерсть на ней _________ и __________. Мордочка у лисы _______. Хвост переливается на солнце _________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ___________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

-Давайте проверим, как вы справились с заданием.

Организует деятельность обучающихся по проверке умения находить текст-описание.

-Какая задача у нас не решена. Для ее решения предлагаю вам выполнить самостоятельную работу.

-Самостоятельная работа состоит из 3х заданий. В 3ем задании вам нужно написать небольшой текст описания, договоримся, что текст должен состоять не меньше, чем из 5 предложений.

На работу у вас 7 минут. Можете приступать к работе!

-Ребята, время подошло к концу.

-После звонка, сдайте работу я проверю и поставлю отметку.

-Сейчас предлагаю прочитать свои небольшие тексты – описания, которые вы написали, а мы послушаем.

-Спасибо, вы большие молодцы!

Находят текст- описание.

-Учиться находить текст – описание.

Читают стихотворение и отвечают на вопросы.

Называют правила работы в паре

Лиса – осторожный и хитрый зверь. Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Хвост переливается на солнце рыжими искрами. Лиса живет в лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Проверяют свои работы

Проверяют умение находить текст-описание.

Ф

П

И

Презентация; компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Презентация; компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Контроль учителем

Самоконтроль

Контроль учителем

Самоконтроль

Находяит текст-описание.

П - строит сообщения в устной форме

К - формулирует собственное мнение и позицию; допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Р - осуществляет пошаговый контроль по результату

П – умеет на основе анализа делать выводы, умеет извлекать нужную информацию из текста.

Р – оценивает правильность выполнения своих действий, подводит итоги своей учебной деятельности; выделять главное

Умеет видеть, признавать и исправлять собственные ошибки

Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 минуты)

Организовать рефлексию и самооценку учениками своей деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия. Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки.

Итоговая беседа

Организует рефлексивно-оценочную деятельность.

- Наш урок подходит к концу. Я надеюсь, что вы запомнили, что такое текст – описание.

-Давайте, вспомним чем мы занимались на уроке?

-Вы сегодня очень хорошо работали на уроке и порадовали меня своими знаниями.

-Домашнее задание: составить текст описание на тему «Весна»

-Тогда наш урок подошел к концу.

Подводят итоги урока и оценивают собственную деятельность на уроке.

Слушают учителя.

- Текст- описание.

Ф

ТСО (презентация, интерактивная доска, колонки);

Самоконтроль.

К- формирует умение оформлять мысли в устной форме;

Р- формирует умение делать выводы

Проявляет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

РАБОТА В ПАРЕ

Лиса - ____________ и _______________ зверь. Шерсть на ней ________________ и ________________. Мордочка у лисы ______________. Хвост переливается на солнце ________________ искрами. Леса живет в лесу. Она выкапывает ________________ норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

Слова для справок: осторожный, глубокие, хитрый, рыжими, длинная, красивая, пушистая.

Ф.И.О.____________________

Задание №1.

Что такое текст – описание?

Задание №2.

Какие вопрос можно поставить к тексту – описание?

Задание №3.

Напиши небольшой текст – описание.

Ф.И.О.____________________

Задание №1.

Что такое текст – описание?

Задание №2.

Какие вопрос можно поставить к тексту – описание?

Задание №3.

Напиши небольшой текст – описание.

Ф.И.О.____________________

Задание №1.

Что такое текст – описание?

Задание №2.

Какие вопрос можно поставить к тексту – описание?

Задание №3.

Напиши небольшой текст – описание.

Ф.И.О.____________________

Задание №1.

Что такое текст – описание?

Задание №2.

Какие вопрос можно поставить к тексту – описание?

Задание №3.

Напиши небольшой текст – описание.