Тема: «Теплые и холодные цвета».

Класс: 2.

Предмет: ИЗО.

Вид урока: комбинированный.

Тема: «Теплые и холодные цвета».

Цель: познакомить учащихся с цветом как средством выражения, научить применять полученные знания на практике.

Задачи:

1. Формировать практические навыки работы с палитрой, вывести учащихся на более высокий уровень познания цвета.

2. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.

3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.

Оборудование и материалы:

• Для обучающихся:

1. Краски, кисти, альбом, тряпочка, клеенка, баночка, палитра.

• Для учителя:

1. Краски, кисти, листы бумаги, палитра, тряпочка.

2. Репродукции или слайды произведений искусства различных жанров с разным эмоциональным восприятием, методическое пособие по цветоведению.

• Зрительный ряд:

1. А.К.Саврасов «Проселок»

2. Винсент Ван Гог «Подсолнухи»

3. Клод Моне «Руанский собор», «Портрет Жанны Самари»

4. Петров-Водкин «Купание красного коня»

Схема урока:

1. Организационный момент.

2. Вводная часть.

3. Просмотр и анализ произведений.

4. Объяснение нового материала.

5. Задание работа с палитрой.

6. Эксперимент с огнем.

7. Практическая работа.

8. Анализ работ.

9. Подведение итогов.

10. Домашнее задание.

11. Итог урока.

Ход урока.

Эпиграф:

Живопись-это поэзия, которую видят, а поэзия-это живопись, которую слышат.

Леонардо да Винчи.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со средством выразительности в живописи; цветом.

- а что такое цвет?

Цвет-это не только, то, что он может определять, какого цвета предмет, но он может передавать свои чувства; переживание, радость, печаль, страх и т.п.

Посмотрите на эти репродукции, какие чувства у вас они вызывают?

(просмотр репродукций или слайдов Моне, Саврасова, Ван Гога).

- Вы знаете семь цветов радуги, вспомните какие они?

Вот этими самыми цветами мы можем передать свои чувства.

(Сравнение наглядных пособий с изображением домика «Снежной королевы», «Солнца»).

- Посмотрите на эти рисунки и скажите, с каким временем года бы вы их сопоставили?

- Кто живет в этих домиках, по-вашему, мнению?

- Как бы вы их назвали?

- Посмотрите и подумайте, чем веет от дома, где живет Снежная королева?

- Какие цвета помогают передать этот холод?

- Синие, голубые, фиолетовый…

- Эти цвета передают холод, одиночество, равнодушие Снежной королевы, у которой вместо сердца лед.

- И такие цвета мы назовем…? Холодные.

- А вот посмотрите на домик, в котором живет солнце, он такой же холодный?

- Нет. Он теплый….

-А какие цвета нам помогли увидеть это тепло?

- Красный, желтый, оранжевый, коричневый…

- И как мы их назовем?

- Теплые.

- С какими цветами мы познакомились?

- Наша тема урока…?

- Какого цвета здесь не хватает?

- Зеленого.

- к каким цветам вы причислите зеленый?

- К теплым, холодным.

Послушайте сказку.

На осенней поляне стояло одинокое дерево, вся листва его опала и лишь один зеленый листок качался на осеннем ветру. Увидела зимняя стужа листок и решила, что зеленый цвет – холодный и заморозила его. (По ходу сказки учитель выполняет смешивание на доске вместе с учащимися, которые работают с палитрой на своих местах). И листок стал холодного цвета. Увидел солнечный лучик замерзший листок, и ему стало жалко. Он его обогрел. И он стал теплым.

- Значит, какой мы делаем вывод, что зеленый цвет он нейтральный.

- Он может быть как холодным, так и теплым.

Посмотрите, что происходит, когда мы изображаем холодный рядом с холодным, то он кажется теплее. С теплыми наоборот. Но, если мы рядом с теплым цветом положим холодный цвет, то он будет ярче гореть. (Просмотр репродукций Петрова-Водкина).

Эксперимент. Делаем маленький костер, соблюдая технику безопасности, со светом и без света.

- Когда ярче горит костер днем или ночью?

Задание:

Педагогический рисунок:

- Сегодня на уроке мы будем изображать жар-птицу.

- Какая она расскажите мне? (работа над композицией).

- Какими мы будем писать цветами?

- На каком фоне мы ее изобразим, чтобы она ярче горела?

- Мы будем работать без черных и белых цветов.

Практическое выполнение задания: и так вы приступаете к работе над своим изображением жар-птицы, кто напишет самую яркою птицу?

В конце проводится «экспресс-выставка».

Анализ произведений.

Подведение итогов выставки.

Домашнее задание:

Клеенка, тряпочка, альбом, краски, кисти, баночка, палитра.

Итог урока.

-Что нового узнали?

- Чему учились?

Заключительное слово: «ДА, «РАДОСТЬ ТВОРЧЕСТВА» СУЩЕСТВУЕТ И ПРИХОДИТ К ПОДЛИННЫМ ХУДОЖНИКАМ ПОСЛЕ ГРОМАДНОГО ТРУДА В ЛЮБОЙ ИЗБРАННОЙ И СВЯТО ЛЮБИМОЙ ИМИ ОБЛАСТИ, КОГДА ОНИ ДОСТИГАЮТ ПОСТАВЛЕННОЙ СЕБЕ ВЫСОКОЙ ЦЕЛИ»

К.С.Станиславский.