| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| Организационный этап. Приветствие.
| Цель– настроить на общение на английском языке . Приветствую учащихся: (Песня) (слайд 1) “Hello, children! How are you? Fine, thanks. Sit down, please! Are you ready to start our lesson? Let’s do it! | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Fine, thanks. How are you?
| Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
| Фонетическая зарядка. | Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Введение в англоязычную атмосфеоу (слайд 2) Mr Tongue не любит долго спать. Он просыпается рано, открывает окно [w]. Погода отличная, и он воскликнул[a:] быстренько делает утреннюю зарядку – язык к верхним зубам, язык к нижним зубам; убирает в комнате: выбивает ковер [p-b , p-b], немного поработал пылесосом [ t-d , t-d], протер зеркало [ h-h]; позавтракал: пьет чай, но чай горячий, и Mr Tongue его Студит [ f-v, f-v]. Выбежал из дома. Какая чудесная погода! Спешит на занятие- по английскому языку. Его любимые звуки [s-z] T: Repeat after me: [g]. I’ll say a word. You have to listen. If you’ll hear this sound [g], clap your hands. Let’s try! Лексическая розминка I see monkey I see dog I see mouse I see frog.
Повторения алфавита Скажите, какие гласные буквы мы с вами уже научились читать? Well done. Какие гласные буквы остались? Very well! Open your books on page 141. Посмотрите на упр.4 – какую букву мы будем изучать сегодня? You’re right! Open your exercise-books, please, write down the date. Правила: 1) Если буква Yy стоит в корне или является единственной гласной в слове, то она читается [ai] ex. fly. 2) Если буква Yy стоит в конце слова и не является единственной гласной в слове, тона читается [i] ex. Teddy. Ok, let’s read the words now. First, repeat after me. Who would like to read now? Правило(слайд 3) | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и изученные ранее слова, стихотворение.
Игра Называют буквы Аа, Ii, Ee. Называют букву Yy .
Повторяют правила.
Повторяют за мной.
Читают самостоятельно. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
| Этап целеполагания | Цель - поставить познавательную задачу.
Дети, а как вы обычно проводите свободное время? (слайд 4)
Хорошо, а можете ли вы рассказать о своих игрушках по-английски?
Какова будет цель нашего сегодняшнего урока? | Цель - сформулировать задачу урока Рассказывают, чем занимаются и называют игры/игрушки.
Нет
Научиться рассказывать о своих игрушках.
| Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
| Этап изучения нового учебного материала
Введение новых слов
| Цель– сформировать произносительные навыки новых слов;
Look at the pictures-what toys do you see? Ok, good. Let’s listen to the words and repeat them. Повторить за учителем слайд 5-8) | Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (teddy bear, ballerina, toy soldier, toy box ball. Детиназывают игрушки, которые изображены на картинках по-русски. Дети слушают и повторяют слова.
| Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности; |
| Закрепление новых ЛЕ | Цель - закрепить навык употребления новых ЛЕ.
Я спрашиваю по-русски слово, ребенок пытается вспомнить и назвать слово по-английски. Well done!. Объясняю задание.
Слайд 9 | Цель – закрепить речевые навыки употребления новых ЛЕ. Называют слова по-английски.
Записывают предложения самостоятельно, после проверяем. | Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания. Познавательные: Повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ. |
| Динамическая пауза | Цель- смена учебной деятельности на уроке. It’s time to have a rest.
Включаю короткое видео Слайд 10 | Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках. Повторяют слова и изображают их значение. | Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
| Закрепление изученного материала.
| Цель – продолжить работу по закреплению новых ЛЕ. Включаю презентацию , слайд What colour is it?
What is your favourite toy? Песня “Toys” T: What toys did you hear in this song? P1: a car P2: a doll
| Цель – уметь находить новые слова и соотносить их с картинками. Дети повторяют цвета
Работа в парах
Дети поют песню | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: Выполнять учебные действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества. |
| Развитие навыков письма | Цель - сформировать навыки письма английских слов.
Let’s write the words down.
Учитель раздает карточки для самостоятельной работы. | Цель - приобрести письменные навыки употребления новых ЛЕ
Учащиеся записывают слова
Дети выполняют задание повторение цветов и название игрушек
| Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок |
| Рефлексия | Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Что мы узнали сегодня? Что теперь мы умеем делать? Понравился ли вам урок? Как вы оцените свою работу? Активно ли вы работали? | Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| Итоговый этап учебного занятия
Домашнее задание | Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. Повторить слова, читать слова на оценку
| Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
| Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
715
84 435 
