Тема урока " Ориентирование в пространстве"

Тема: « Ориентирование в пространстве . Понятия справа-слева»

Цель: упражнять детей в правильном обозначении предмета, развивать ориентировку в пространстве.:

• Научить умению двигаться в заданном направлении.

• Научить адекватно выражать эмоциональные состояния.

• Развивать устойчивые координаты ("право - лево", "вверх-вниз", "в центре").

• Развивать зрительно-пространственное восприятие.

• Развивать зрительно-моторную координацию.

Оборудование: альбомы, тетради, простой и цветные карандаши, ластик, шаблон круга (в зависимости от количества участников).

Введение. Педагог объявляет тему занятия  и предлагает прежде чем приступить к выполнению заданий поприветствовать друг друга. Читает стихотворение А. Кондратьева "Здравствуйте":

- Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
- Здравствуй! –
улыбнётся он в ответ.
И, наверное,
Не пойдёт в аптеку
и здоровым будет много лет.

- Когда люди говорят "Здравствуйте", они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. Любая встреча начинается с приветствия. Давайте и мы с вами поприветствуем друг друга следующим образом .

Приветствие

Педагог рассказывает о различных способах приветствия 

• Пожать руку 

• Кивнуть головой 

• Помахать рукой

• Приветствие кепкой 

• Поднятие руки или кисти 

• Поздороваться ладонями

• Поздороваться кулачками 

• Поклониться (по японски) 

• Ладони сложить как для молитвы (по-индийски)

Стихотворение “Где право, где лево?” 

Педагог читает стихотворение.

Стоял ученик на развилке дорог,
Где право, где лево 
Понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал 
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал, и полы подметал. 
“Победа!” - раздался ликующий крик.
Где право, где лево, узнал ученик.

Обсуждение содержания стихотворения.

Педагог: “Давайте вспомним, где у нас правая рука. Поднимите её. На презентации показано направление руки направо. Все предметы, которые вы видите на той стороне, где правая рука, находятся справа. Назовите предметы, которые находятся справа

Давайте вспомним, где у нас левая рука. Поднимите её. На презентации показано направление руки налево. Все предметы, которые вы видите на той стороне, где левая рука, находятся слева. Назовите предметы, которые находятся слева .

“Где верх, где низ?”

“Знаете ли вы, что обозначают слова вверху - внизу? Педагог уточняет и эти понятия:

“Вверху, находятся те предметы, которые находятся в верхней части, на высоте. Рука показывает направление вверх . Назови предметы, которые находятся вверху .

Внизу, находятся те предметы, которые находятся в нижней части чего-нибудь, под чем-нибудь. Рука показывает направление вниз . Назови предметы, которые находятся внизу ”.

“Где центр?”

Педагог обращается к детям: “Знаете ли вы, где находится центр? .Центр – место, одинаково удалённое от краёв, концов, т.е. середина [слайд 23]. Назовите предметы, которые находятся в центре? . Проверим себя. В центре находятся предметы...].

А сейчас предлагаю поиграть в игру: “Где предмет? ”.

Основная часть – игротренинг

Игра “Где предмет?”

Вариант I. Педагог называет предметы. Все остальные определяют его место расположения .

Слова для справок: справа - слева, вверху - внизу, в центре.

Вариант II. Педагог называет предмет, если он находится слева от нас, то дети поднимают левую руку, если справа – правую, если сверху, поднимают обе руки, если внизу, приседают.

Игра “Буратино”

Дети стоят лицом к педагогу.

Правая рука вверх - прыжок на левой ноге.
Левая рука вверх - прыжок на правой ноге.
Правая рука вверх – прыжок на правой ноге
Левая рука вверх - прыжок на левой ноге.
Цикл прыжков повторяется несколько раз [3].

Физминутка 

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Широко расставим ноги,
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо.
Получается на славу,
Молодцы!
Влево – вправо, влево – вправо...[3].

Упражнение для глаз

И.П. - сидя. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по 4 основным направлениям (вверх, вниз, вправо, влево), сведение глаз к центру. Движения совершаются в медленном темпе (от 3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; причём удержание должно быть равным по длительности предшествующему положению .

Работа в тетради, ИЗО деятельность

Упражнение “Попади в центр!” 

Детям предлагается нарисовать круг диаметром 5 см. с использованием шаблона. Затем держа руку с карандашом на столе поставив на локоть, по команде быстро поставить в центре пять точек. Локти не отрывать. Выигрывает тот, кто точнее всех поставит точку в центре [слайд 34].

Задание “Внимательно слушай и рисуй!” 

Педагог называет геометрические фигуры с указанием их места. Просит детей изобразить их в тетради согласно инструкции. Ребята зарисовывают их на указанном месте. Пример: слева треугольник, справа квадрат, в центе круг и т. д. 

Заключительная часть

Моё настроение 

Педагог: “При помощи цвета человек может выразить своё настроение. Если настроение хорошее, то его обычно "рисуют" яркими, светлыми цветами: жёлтым, оранжевым, красным, светло-зелёным, голубым... Плохое настроение – тёмные цвета: чёрный, коричневый, серый. .

У вас в альбомах нарисован цветок. В цветке пять лепестков. У нас сегодня на занятии было пять основных дел. Вам нужно будет выразить своё отношение к каждому из них, т.е. раскрасить лепестки в цвета вашего настроения [слайд 40].

Первый лепесток у нас будет “Приветствие”. Вспомните, как мы друг с другом разными способами здоровались. Вы должны раскрасить один лепесток в тот цвет, который выражает ваше отношение к приветствию.

• Второй лепесток – “Игры”. Понравились ли вам игры? Раскрасьте.

Аналогично педагог-психолог вспоминает фрагменты занятия, и дети раскрашивают соответствующие лепестки.

• Третий лепесток – “Физминутка”.

• Четвёртый лепесток – “Задания в тетрадях”.

• Пятый лепесток означает, довольны ли вы собой – “Я на занятии”

Примечание: детям можно предложить и самостоятельно нарисовать цветок с пятью лепестками.

Подведение итогов