Тема урока: «По одежке встречают...»

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Ребята, скажите, пожалуйста, что за урок у нас сейчас? 

- Правильно. А как вы думаете, для чего нам знания Родного Русского языка? 

- Для изучения этого предмета создан вот такой интересный учебник (Слайд)

- Сегодня на уроке нас ждет много открытий. Пожелаем друг другу успехов!

Доброжелательный настрой на урок

- Родной Русский язык.

- Чтобы правильно говорить, чтобы жить и понимать друг друга.

Слушают учителя. Настраиваются на урок.

Личностные:

будут проявлять интерес к родному русскому языку.

3. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

Определяется степень освоения ранее изученных способов действия

- Посмотрите на эти слова: платье, кафтан, пиджак, душегрейка, брюки, шляпа, кокошник (Слайд)

- Прочитайте их.

- Что вы увидели, что можете о них сказать, что их объединяет?

- По какому признаку их можно разделить на две группы?

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

- Давайте откроем учебник на с.4 и прочитаем название раздела.

- Прочитайте с какими тематическими группами мы будем знакомится в этом разделе.

- Прочитайте название темы.

- Из какой пословицы это выражение?

- Как вы поняли, что мы сегодня узнаем на уроке?

- Откройте с. 3 Вспомните, с какими условными обозначениями мы встретимся на страницах учебника. Прочитайте объяснение к каждому значку. (Слайд)

- А теперь, закройте условные обозначения тетрадкой и объясните соседу по парте смысл этих знаком.

- Откройте тетради, запишем число, классная работа.

- Итак, вы готовы отправится в путь за знаниями?

- Что мы с собой возьмем?

(Слайд)

В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке

Читают слова на слайде:

- Платье, кафтан, пиджак, душегрейка, брюки, шляпа, кокошник.

- Это предметы одежды.

- В первую группу можно отнести слова, обозначающие предметы современной одежды, а ко второй – старинной.

- Мы будем знакомится с предметами одежды в прошлом, мы будем говорить о прошлом и современном.

- Русский язык: прошлое и настоящее.

- Читает ученик:

- Детская одежда, традиционная еда, забавы, игрушки, домашняя утварь.

- По одежке встречают…

- По одежке встречают, провожают по уму.

- Мы узнаем, как называлась одежда в прошлом.

По очереди читают условные обозначения.

Работают в паре.

Проговаривают правило:

- Я тетрадочку открою, уголочком положу…

Записывают число, классная работа.

- Внимание, старание, уважение, знания, самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: будут строить речевые высказывания в соответствии с задачей, уметь вести диалог.

Регулятивные: будут формировать учебную задачу, планировать свою деятельность.

Личностные:

будут проявлять интерес к родному русскому языку

4. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия

- Где мы можем получить знания?

- Откроем учебники на с. 4 прочитаем, что означает этот знак?

- Прочитайте вопрос.

- Как вы на него ответите?

- Давайте ниже рассмотрим иллюстрацию на с.4 на, что здесь изображено?

- Назовите головные уборы мужчины и женщины.

- Назовите верхнюю одежду мужчины.

- Назовите верхнюю одежду женщины.

- Назовите слова, обозначающие предметы обуви.

- Как называется пояс, которым подпоясывались мужчины?

- Определите из каких корней состоит слово «Душегрейка»? (Слайд)

- Почему этот предмет так называется?

- Какие предметы одежды носили и мужчины и женщины?

- Прочитайте вопрос на с.5

- Как вы на него ответите?

- Ниже прочитайте текст.

- Как вы теперь ответите на вопрос?

- Что означало слово «рубаха» в прошлом?

- Рассмотрите рубахи на иллюстрации ниже.

- Что вас удивило? Чем отличается покрой этих рубах от современных рубашек?

- Прочитайте устойчивые выражения, записанные на слайде.

(Слайд)

- Какое значение они имеют?

- Продолжите чтение рубрики на с.6

- Оправдались ли ваши предположения?

- А теперь подведем итог. С какими словами, называющими одежду и обувь, вы познакомились?

Осваивают новые способы действия при изучении нового знания

- В учебнике.

Читает ученик.

- Интересный вопрос.

Высказывают свое мнение.

- Старинная русская одежда. Мужская и женская.

- Шапка, кокошник.

- Кафтан, рубаха, штаны.

- Рубаха, душегрейка, сарафан.

- Сапоги.

- Кушак.

- Душ – корень и и гре – корень.

- Душегрейка грела грудь и спину.

- Сапоги.

Читает ученик.

- У этих слов корень руб.

Хорошо читающие ученики по цепочке читают текст.

- У этих слов есть общий «предок».

- полотнище ткани, которое отрезали и сшивали по краям.

Рассматривают иллюстрацию на с.5

- У рубах длинные рукава.

- Работать спустя рукава.

- Работать засучив рукава.

- Работать спустя рукава, значит плохо, когда лень работать и т.д.

- Работать засучив рукава, значит усердно, старательно и т.д.

Хорошо читающие ученики по цепочке читают текст.

Высказывают свое мнение.

Мальчики называют предметы мужской одежды:

- Кафтан, рубаха, кушак, сапоги, шапка.

Девочки называют предметы женской одежды:

- Сарафан, рубаха, кокошник, сапоги, душегрейка.

Предметные:

будут знать об одежде, которую носили на Руси; уметь объяснять значение устаревших слов, называющих то, во что раньше одевались, смысл устойчивых словосочетаний, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта, уметь извлекать информацию из текстов различных жанров.

Метапредметные: Коммуникативные: будут строить речевые высказывания в соответствии с задачей, уметь вести диалог.

Познавательные: будут сравнивать, анализировать и делать выводы; осуществлять поиск информации.

Регулятивные: будут контролировать результаты своей деятельности.

Личностные:

будут проявлять интерес к родному русскому языку

5. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи

- Итак, мы узнали, как называлась одежда, которую носили на Руси. А сейчас будем учиться находить в художественных произведениях слова, называющие предметы одежды.

- Выполним зад.2 на с.6-7.

- Послушайте стихотворение Александра Александровича Блока «колыбельная песня».

- Что поет луна деткам?

- Прочитайте, как луна описывает свою одежду.

- Прочитайте строку, где описывается одежда «брата».

- Как вы думаете, почему его кафтан в «золоте»? О каком брате идет речь?

- Спишите в тетрадь две строчки, в которых описывается одежда луны и солнца.

- Рассмотрите репродукции картин на с.7 и с.8

- Прочитайте названия картин и фамилии авторов.

- Назовите предметы одеты, в которую одеты дети на картине «После катания».

- Как вы думаете, как называлась теплая верхняя одежда?

- Прочитайте значение слова «тулуп» на с.8, что означает это обозначение в учебнике?

- Рассмотрите головные уборы мальчиков и девочек.

- Прочитайте значение слова «картуз» из Толкового словаря на с.8

- Назовите предметы одеты, в которую одеты дети на картине «Новая сказка».

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия

Слушают учителя.

Читают строки их стихотворения.

- В серебре мой сарафан.

- Братний в золоте кафтан.

- Речь идет о солнце.

Один ученик записывает на доске, остальные в тетради.

- «После катания» Ф.В. Сачков

- «Новая сказка» Н.П. Богданов-Бельский

Называют предметы одежды.

- Толковый словарь.

Читают значение слова «тулуп» из Толкового словаря на с.8

Называют предметы одежды.

Метапредметные: Коммуникативные: будут строить речевые высказывания в соответствии с задачей, уметь вести диалог.

Познавательные: будут сравнивать, анализировать и делать выводы; осуществлять поиск информации.

Регулятивные: будут планировать свою деятельность и контролировать результаты своей деятельности.

Личностные:

будут проявлять интерес к родному русскому языку.

Физкультминутка.

Игра –хоровод на слова:

“Как на нашем на уроке, Красный русский сарафан

Вот такой ширины, Вот такой узины,

Вот такой красоты. Подпевай скорее ты:

Сарафан, сарафан, красный русский сарафан!”

Как на нашем на уроке красный русский сарафан

Вот такой ширины, вот такой ужины

Вот такой красоты, подпевай скорее ты:

«Сарафан, сарафан, красный русский сарафан!»

Проговаривают с учителем слова, выполняют движения.

6. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем

- Продолжаем работать. Выполним зад. 4 на с.8., прочитайте его.

- Прочитайте текст.

- А теперь в парах ответьте на вопросы.

- Вам понятно, что нужно сделать?

- Приступайте к обсуждению.

- Кто готов ответить на вопросы?

- Какое новое слово встретилось вам в тексте?

- Объясните значение слова «бескозырка».

- Прочитайте текст из рубрики «Из истории языка и культуры» на с.9-10

- Чему мы научились, рассматривая репродукции картин и читая художественные произведения?

Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму

Читает один ученик.

Хорошо читающие ученики по цепочке читают текст.

- Да.

Коллективная проверка.

Перечисляют предметы одежды детей.

- Бескозырка.

Предлагают варианты.

Читают текст на с.9-10.

- Мы научились называть предметы одежды, которую носили на Руси в прошлом.

Предметные:

будут знать об одежде, которую носили на Руси; уметь объяснять значение устаревших слов, называющих то, во что раньше одевались, уметь извлекать информацию из текстов различных жанров.

Метапредметные: Коммуникативные: будут строить речевые высказывания в соответствии с задачей, уметь вести диалог.

Познавательные: будут сравнивать, анализировать и делать выводы; осуществлять поиск информации.

Регулятивные: планировать свою деятельность и контролировать результаты своей деятельности.

Личностные:

будут проявлять интерес к родному русскому языку

7. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

- Теперь давайте проверим ваши знания.

- Перед вами карточки, вам надо соединить линией слова, называющие предмет одежды, с соответствующими рисунками.

(Слайд)

- Посмотрите на слайд и проверьте правильно ли вы выполнили задание.

Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой

Самостоятельно выполняют работу в карточках.

Самопроверка по эталону.

Предметные:

будут знать об одежде, которую носили на Руси.

Метапредметные:

Регулятивные:

планировать свою деятельность и контролировать результаты своей деятельности.

Личностные:

будут проявлять интерес к родному русскому языку.

8. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Итак, наш урок подошел к концу. Во время нашего пути мы узнали с вами очень много из истории родного языка.

- Скажите, какие новые слова вы узнали?

- В каком словаре можно узнать их значение?

-Что вы напишите иностранному гражданину об одежде наших предков?

- Сейчас вспомните, как вы выполняли задания, как отвечали на уроке и отметьте свои успехи на Лесенке знаний.

- Нарисуйте на смайлике улыбку – отличное настроение, я все понял на уроке; серьезный смайлик - настроение хорошее, я старался работать, грустный смайлик – у меня плохое настроение, я работал не в полную силу.

- Спасибо за урок!

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

Примерные ответы:

- Тулуп, телогрейка, кафтан, кушак, бескозырка и т.д.

- В Толковом словаре.

Высказывают свое мнение.

Оценивают результаты свой работы на Лесенке знаний.

Проводят оценивание настроения с помощью смайлика.

Метапредметные: Коммуникативные: будут строить речевые высказывания.

Познавательные: будут делать выводы.

Регулятивные: будут контролировать результаты своей деятельности.

Кафтан

Сарафан

Сапоги

Бескозырка

Кокошник

Сарафан

Душегрейка

Шапка