Тема урока: С. Есенин «С добрым утром».

Тема урока: С. Есенин «С добрым утром».

Цели урока: 1) знакомство с творчеством С. Есенина, привитие любви к поэзии;

2) развитие речи, мышления, памяти, чувства ритма;

3) воспитание доброжелательности друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать.

Оборудование: мультимедийная установка, карточки с рифмами,

эпиграф на доске: «Природа такая фантазёрка».

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром…

Я московский озорной гуляка.

По всему Тверскому околотку

Каждая собака

Знает мою лёгкую походку.

- Как вы думаете это стихи одного поэта или разных? (Обмен впечатлениями).

- Эти строчки написал один поэт – Сергей Есенин (слайд). Он был очень неординарным, противоречивым человеком, как впрочем, и вся его жизнь – сплошное противоречие.

- Стихотворение «Белая берёза» – первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. Он считал, что «писать для детей – надо особый дар иметь». Поэтому специальных «детских» стихов у него очень мало…

- Есенина отмечают необыкновенная искренность, удивительная чуткость к земным краскам, простота и прозрачность стиха.

- Есенин очень любил природу. Он родился в деревне. Картины природы он видел с детства. Наверняка природа и стала одним из его вдохновителей.

- Есть замечательные слова, написанные ученицей 4 класса Дашей Аблузовой «Природа такая фантазёрка!» (на доске слова). Мне кажется, они очень точно отражают внутренний мир поэта. Ведь каждый поэт в первую очередь фантазёр. Он также как и природа непредсказуем.

- Сергей Александрович Есенин прожил короткую, но очень непростую жизнь.

1. Знакомство со стихотворением

1. Чтение стихотворения учителем.

- Красивое стихотворение? (Мнения детей).

2) Откройте учебники на с. 81. Прочитайте стихотворение самостоятельно.

1. Анализ текста.

- Прочитайте строчки, которые вам понравились больше всего.

- Что вас в них удивило?

- К какому приёму поэт прибегает чаще всего? (Олицетворение).

- Красоту, какого момента в жизни летней природы переживает поэт? (Красоту пробуждения природы, раннего утра).

- Как поэту удается передать это переходное состояние: когда природа еще не совсем проснулась, когда очертания еще смутны, неясны? (Звезды задремали; вода в затоне задрожала, свет брезжит, березки сонные; косы у них растрепанные, крапива не говорит, а шепчет).

- Что значит глагол «брезжить»? (Рассветать, чуть светится).

- А с помощью, каких слов и выражений поэт наполняет картину летнего утра красками, делает ее не просто цветной, но какой то драгоценной? (Звезды золотые, сетка небосклона румяная, сережки зеленые, росы серебряные, крапива обрядилась ярким перламутром).

- Подходит ли стихотворению название, данное поэтом? – Оно обозначает только те слова, которые шепчет крапива, или что-то еще? (В названии – общее настроение восхищения красотой пробуждающейся природы. Это не только крапива, это вся Природа словно говорит человеку: «С добрым утром!»)

- О чём бы вы хотели спросить?

1. Творческая работа.

- Не хотели бы вы попробовать сами сочинить несколько строк о природе? Может природа и вам поможем, вдохновит (словарь толковый) вас на сочинение стихов.

- Можно воспользоваться карточками помощницами, где есть рифмованные слова (пруды – сады, золотые – голубые, косы – росы, осины - рябины).

- Кто хочет прочитать свои стихи.