Тема урока "Умножение"

Предмет: Математика

Дата: 30.03.18г.

Класс: 2

Школа: № 75

ФИО учителя: Кусаинова Н.С.

Тема урока

Умножение

Цели обучения

2.1.2.1. Понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части.

Цель урока

Все учащиеся смогут: понять умножение как сложение одинаковых слагаемых.

Большинство учащихся смогут:

называть и применять компоненты умножения.

Некоторые учащиеся смогут:

объяснить особенности решения простых задач на умножения.

Критерии оценивания

- понимает умножение как сложение одинаковых слагаемых;

- понимает деление как разбиение на равные части;

- применяет и называет компоненты умножения при чтении и записи выражений;

- объясняет особенности решения простых задач на умножение.

Языковые цели

Ключевые слова:

Умножение, множитель, произведение, значения произведения.

Вопросы для обсуждения:

Что такое одинаковые слагаемые?

Что такое сложение одинаковых слагаемых?

Что такое умножение?

Что такое деление на равные части?

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: уважение, коллективное сотрудничество, взаимопомощь.

Межпредметная связь

Познание мира, русский язык.

Навыки пользования ИКТ

Не используются

Предварительные знания

Умеет считать предметы по группам.

Делит группы предметов на несколько равных частей.

Знает компоненты сложения и вычитания.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Виды запланированных упражнений урока

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин.

1-3 мин.

Середина урока

3-8 мин.

8-12 мин.

12-17мин.

17-18 мин.

18-22 мин.

22-27 мин.

27-28 мин.

28-32 мин.

2 мин.

33-38 мин.

Конец урока

38-39 мин.

39-40 мин.

(К) Эмоциональный настрой.

Посмотрите друг на друга,

Улыбнитесь вы друг другу,

Руку протяните другу,

Пожелайте всему кругу

Счастья, радости, тепла.

За работу в добрый час

Принимаемся сейчас!

(И) Минутка чистописания.

Цель: записать число.

На доске написан ряд чисел:

125, 237, 481

Записать числа и назвать разряды чисел.
Техника «20 секунд». Обсуждение.

- Назови разряды чисел (ед., дес., сот.).

ФО: «Светофор».

Целеполагание.

(К) Проблемный вопрос.

Найти сумму одинаковых слагаемых.

2+2+2+2=

Обсуждение.

- Почему так важно в жизни использовать вычислительные навыки?

- Где эти знания вам пригодятся?

- Как вы думаете, как мы можем упростить это выражение?

- Чем интересен пример, с которым мы с вами столкнулись?

- Сумму каких слагаемых нам необходимо найти?

- Сколько таких слагаемых мы находим?

- Сколько раз по 2 мы взяли?

- Разделите 8 яблок на равные части по 2.

- Сколько одинаковых частей у вас получилось?

Знакомство учащихся с ожидаемым результатом и критериями оценивания.

Аналогичная работа над остальными примерами, записанных на доске.

6+6+6

3+3+3+3+3+3

4+4+4+4+4

ФО: Словесный комментарий учителя.

(К.И) Работа в тетради.

Цель: записать выражение в виде произведения.

У одной девочки 3 ручки. Сколько ручек у двух, пяти, семи девочек?

Обсуждение.

- Как считали?

- Давайте запишем на доске.

(3+3,

3+3+3+3+3,

3+3+3+3+3+3+3)

- Удобна ли такая запись? Почему?

- А можно ли записать по-другому?

Вывод: подведение детей к мысли о том, что такая запись неудобная и длинная.

Знакомство с новой темой.

Сумму, состоящую из одинаковых слагаемы, можно записать в виде произведения.

3+3+3+3+3=3*5

Запись «3*5» читается так: «Произведение чисел 3 и 5».

(И) Работа с учебником.

Задание «Компоненты умножения».

Цель: читать и анализировать компоненты умножения.

Диалоговое обучение.

(П) «Внутренний и внеш­ний круг».

Цель: использовать знание компонентов умножения при составлении вопросов.

Дети, встав в два круга (внешний и внутренний) задают вопросы друг другу на знание компонентов.

Примеры вопросов:

-Умножение – это.. (произведение)

- 4*2=8.

- 8 – это.. (значение произведения)

- Что обозначает первый множитель?

ОС: Аплодисменты (за активную работу).

(К) Физкультминутка «Цыплёнок Пио».

Работа с учебником.

(И) Задание «Реши».

Цель: вычислят по образцу, выполнив сложение.

ФО:  Цветовые круги.

После выполнения работы дети рисуют на полях в тетради круги:

• - получилось, всё отлично;

• - получилось всё хорошо;

• - только часть заданий выполнена так, как хотелось бы;

• - не получилось так, как хотелось.

Работа в тетради.

(И) Задание «Реши задачу».

Цель: решат задачу и запишут выражение.

Решите задачу и запишите выражение в виде одинаковых слагаемых и в виде произведения.

1. В бидоне 2 литра молока. Сколько литров молока в 5 таких бидонах?

2. В упаковке 4 йогурта. Сколько йогуртов в 4 таких упаковках?

ОС: Обобщение в одном слове.

(К,И) Пальчиковая гимнастика.

(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого).

Этот пальчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой - брат старшой.

Вслед за ним сестренка -

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш.

(И) Работа в тетради.

Задание «Вычисли».

Цель: записать умножение сложением, вычислить.

6*3=(6+6+6=18)

9*4=(9+9+9+9=36)

12*2=(12+12=24)

ФО: самооценивание «Лесенка успеха».

Работа с учебником.

(К,И) Задание «Замени сложение».

Цель: вычислят и заменят сложение умножением.

Первый пример учитель разбирает с детьми у доски (смоделированное письмо). Далее дети выполняют вычисления самостоятельно.

4+4+4+4 9+9+9+9+9

10+10+10 25+25+25

34+4+5+34 17+17+17

18+18 5+5+7+6

14+14+14

Деление на группы.

Деление на группы по результату выражений, предоставленные детям в виде карточки.

Дети вытягивают карточку и решают пример, заменяя умножение сложением.

3*6=3+3+3+3+3+3=18

2*5=2+2+2+2+2=10

4*4=4+4+4+4=16

5*3=5+5+5=15

На столах стоят карточки с ответами (18,10,16,15). Дети рассаживаются за столы по результатам своих вычислений.

(Г)ФО Задание «Составь задачу».

Цель: составят задачу на умножение и решат ее.

Критерии оценивания:

- составляет задачу;

- записывает краткое условие задачи;

- записывает выражение в виде одинаковых слагаемых;

- записывает выражение в виде произведения.

УМН: навыки высокого порядка.

Задание:

Составить задачу и решить ее с помощью умножения.

Дескрипторы:

- составляет задачу;

- записывает краткое условие;

- записывает правильный вопрос;

- чертит схему;

- записывает выражение в виде одинаковых слагаемых;

- записывает выражение в виде произведения.

ФО: презентация своих задач и их решений.

«Две звезды и пожелание».

Домашнее задание стр. 21 №3 (б)

Рефлексия «Рефлексивная мишень».

На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Можно предложить определить метку имена детей.

Затем проводят её краткий анализ.

Рабочая тетрадь

Счетный материал в виде яблок.

Рабочая тетрадь

Учебник

Музыкальные колонки

Учебник

Рабочая тетрадь

стр. 17

Рабочая тетрадь

стр. 18

Учебник

стр. 21 №4

Карточки

Дифференциация

1. Планирование дифференцированных целей урока (все, большинство, некоторые).

2.Задания формативного оценивания.

3. Самооценивание при выполнении заданий.

4.Разнообразные формы работы

(смена видов деятельности).

5. Помощь учителя в ходе выполнения заданий.

6. Выполнение разноуровневых заданий.

7. Различный темп выполнения заданий.

8. Рефлексия «Рефлексивная мишень».

Оценивание

1. Словесная оценка - Стартер.

2. Самооценивание- «Цветограмма», «Светофор», «Лесенка успеха»).

3. Взаимооценивание «Две звезды одно пожелание».

4.Обратная связь «Внутренний и внеш­ний круг»

5. Рефлексия «Рефлексивная мишень».

Соблюдение техники

безопасности и здоровья

Подвижная физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика