Тема урока: Время глагола

Предмет: русский язык

Класс: 5-б

Дата: 04.03.2016г.

Учитель: учитель русского языка и литературы Жарко Раиса Викторовна

Тема урока: Время глагола

Предметные: вспомнить сведения о трех временах глагола; уметь определять времена глаголов.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности, его значение в процессе получении школьного образования.

Методы и формы обучения

Поисковый, эвристический метод ;индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные понятия

Грамматическая категория

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые взаимодействия (УУД)

Промежуточный контроль

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово

Здравствуйте, я рада очень рада вас видеть на нашем уроке. Сегодня наш урок я хотела бы начать вот такими словами:

С малой удачи начинается большой успех.

И пусть эти слова станут девизом нашего урока. А как вы понимаете их смысл?

ДА, прежде чем мы станем по-настоящему успешными пройдет много времени.

На  доске слово «ВРЕМЯ»

Слушают учителя. Участвуют в диалоге с ним. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия и операции.

Коммуникативные: работают в парах, (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Листы обратной связи.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного,

эвристическая беседа с элементами игры.

-Ребята, как вы понимаете значение этого слова?

Создает проблемную ситуацию, побуждает к выдвижению гипотез, принимает и проверяет каждую гипотезу.

А вот как объясняет значение этого слова В.И. Даль в своем словаре: «Время- это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками»

- Прочитайте выражения на доске

Время летит. Время разум дает .Делу- время, а потехе-час.

-Как вы их понимаете? Запишите эти слова в тетради.

-А о каком времени пойдет речь, вы скоро догадаетесь.

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины.

Фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

3. Выявление места и причины затруднения

Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа, работа с деформированным текстом. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Задание на доске

Наша Таня громко плакать:

Уронить в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонуть в речке мяч.

( А. Барто)

-Какой недостаток текста вы заметили? (Глаголы записаны неправильно)

-Исправьте глаголы так, чтобы стихотворение звучало правильно. Запишите глаголы в тетради в столбик.

Давайте зададим вопросы к выписанным глаголам. Определим вид глагола.

А теперь определим, в какой момент речи происходит действие?

Обдумывают ответы на вопросы. Формулируют собственные мысли. В сотрудничестве с учителем делают выводы. Знакомят ребят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.

Групповая

(по парам)

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Беседа, обсуждение результатов наблюдения.

Формирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

Мы определили ,в какой момент речи происходит действие в стихотворении.

Чем же различаются эти глаголы?

-Сегодня мы с вами научимся различать время глагола, вспомним изученное о виде глагола.

Вывод:

• Глаголы, обозначающие действие, которое уже прошло,- в прошедшем времени;

• Глаголы, обозначающие действие, которое происходит сейчас,- в настоящем времени;

• Глаголы, обозначающие действие, которое будет происходить,- в будущем времени.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Соотносят поставленные задачи с текстом, знакомятся с материалом, выделяют главное.

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности,

способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Задают вопросы для уточнения информации.

Физкультминутка

Прошедшее время-

ПРИСЕЛИ.

Рисовал, думал, бежал.

Настоящее время-

ВСТАЛИ.

рисует,

Будущее время-

Хлопнули в ладошки. Нарисую, прибегу..

Выполняют движения в соответствии с текстом

Фронтальная

Выполняют движения

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Выполнение творческих заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля

Работа с текстом (карточки)

Ожил пруд. Лягушки покинули свои зимние постели в тине, мечут икру и скачут из воды на берег. А вот тритон вернется с берега на воду. На зиму он уходил из пруда в лес и там спал. Только у лягушек икра будет плавать по воде комьями.

Задание.

Выпишите в таблицу глаголы, распределив их по времена. Один ученик работает у доски

Взаимопроверка (выставление оценок с занесением в лист оценки)

-Глаголы какого вида не имеют формы настоящего времени?

Создается проблемная ситуация, в которой учащиеся обнаруживают желание преодоления трудностей.

Работа с таблицей на с.57, упр.380

Формулируют собственные мысли, Высказывают и обосновывают свою точку зрения, делают выводы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Индивидуальная, групповая.

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки и исправляют их.

Коммуникативные: Осуществляют совместную деятельность в парах

Устные ответы, письменная работа.

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обобщение и систематизация знаний. Эвристическая беседа, подбор своих примеров.

-Ответьте на вопросы: (раздача вопросов)

• Что вы делали на уроке математики?

• Что вы делаете на уроке русского языка?

• Что вы будете делать после уроков?

• Как вы поздравите маму с праздником 8 Марта?

Какие глаголы вы использовали в каждом сообщении?

Скажите, только лишь глаголами выражается время в предложении или тексте?

-Нет!

Отвечают на вопросы.

Групповая.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют решение познавательных задач.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки и исправляют их.

7.Самостоятельная работа со взаимопроверкой

Выполнение обучающего упражнения на основе учебника.

Давайте убедимся в этом, познакомившись с

Теоретическим материалом на с.56.

Учащиеся выполняют упражнение 379.Один ученик работает у доски.

Вывод: только глаголы , изменяясь могут выражать разные времена.

Выполняют упражнения

Индивидуальная.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Письменная работа

Фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют свои ошибки

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

Устные ответы.

Проверочная работа, выполняется в тетрадях и сдается

Индивидуальная.

8 задание. Допишите пословицы(индивидуально на листочках).объясните устно значение этих пословиц.

А) Где родился там и …(сгодиться)

Б) Книга мала, а ума …(придать)

В) Мудрым никто не родился, а… (научиться).

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итоги урока)

Заключительная работа по вопросам, выставление отметок

-Что нового вы узнали на уроке?

-Понравилось ли вам на уроке?

Обобщение изученного.

- А теперь напишите мини-сочинение о сегодняшнем уроке, используя глаголы прошедшего времени(3-4 предложения). Зачитываем. Оцените себя в листе, поставьте итоговые оценки.

Оцените свою работу и работу одноклассников!

-Какое настроение у вас сейчас?

-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите нам.

Урок понравился- карточка с улыбкой.

Урок не понравился- карточка с грустным лицом.

Ив конце нашего урока я хотела бы вернуться к девизу урока

С малой удачи начинается большой успех.

Оценивают работу одноклассников.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Индивидуальная работа.

Познавательные: устанавливают связь между объемом полученных знаний и исследовательских умений.

Регулятивные: оценивают свою работу, и работу учащихся.

Всем спасибо за урок.Молодцы!!!

7. Домашнее задание. Придумать  2 загадки, используя глаголы прошедшего времени, можно их проиллюстрировать. А теперь споем песню кота Леопольда. Будьте дружны!!!

У меня ничего не получилось

 Мне не всё удалось

 Мне всё удалось