Тема урока: «Задача»

Класс

Методы

Тип, вид урока Результат

Планируемые результаты

Виды продуктивной

деятельности

Система
средств

Личностные

Метапредметные

Предметные

Математика

Тема: «Задача»

1 класс

УМК «Школа России» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Словесные, наглядные, практические.

Тип открытия новых знаний.

Вид урок практикум.

Формирова

ние УУД.

Положительное отношение к учебе, к предмету «Математика»

Регулятивные: совместно формулировать цель, определять круг нового по теме; выполнять учебные действия в устной и
письменной речи; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую
терминологию; фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать ее; кодировать и раскодировать информацию

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками,
в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать
вопросы; воспринимать различные точки зрения; слушать партнёра по деятельности; использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для
передачи своего мнения.

Знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; составлять равенство, используя связь целого и частей.

Работа с учебником, с карточками, презентацией; беседа, фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Учебник «Математика» 1 класс, Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, тетрадь; презентация; карточки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные Учебные Действия

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задачи: подготовка учащихся к работе на урок.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность.

- - Здравствуйте дети, настроимся на урок, посмотрите на свои парты, все ли у вас готово к уроку?

- Поприветствуем, друг друга.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

- Ребята скажите, какие названия арифметических действий вы знаете?

- Знания этих действий поможет нам сегодня на уроке.

Дети осматривают свое рабочее место, все ли они подготовили к уроку математики.

Встают около своих рабочих мест, чтобы поздороваться с учителем.

- Сложение, вычитание.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

- Открываем тетради, отступаем от предыдущей работы 4 клеточки вниз, по середине записываем дату.

- Приготовились к математическому диктанту, записываем ответы в тетрадь через одну клеточку в одной строке.

- На сколько 7 меньше 9

- Запиши число, которое предшествует числу 3.

- Первое слагаемое 5, второе слагаемое 2. Чему равно значение суммы?

- Число, которое стоит перед числом 4.

- На сколько 8 больше 6?

- Какое число получится, если из 6 вычесть 2?

- Увеличь число 7 на 2?

- Сейчас на слайде появятся правильные ответы, сравните ваши ответы.

2 2 7 3 2 4 9

- Какие арифметические действия использовались в этом задании?

- Возьмите конверт № 1. Разложите числа в порядке возрастания.

- Давайте сравним со слайдом.

1 2 4 5 8 9

- Кто справился с заданиями без ошибок?

- Оцени свои достижения на лесенке знаний, закрасьте кружок на первой ступеньке нужным цветом.

- Возьмите на парте конверт № 2. Прочитайте на карточке предложенные варианты текстов:

1. В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. Сколько всего овощей купила мама?

2. В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. В овощах очень много витаминов, они очень полезные.

- Скажите, какой из текстов мы можем назвать задачей? Почему?

- Что мы можем назвать задачей?

- Какой возникает вопрос?

Слушают, записывают дату.

Пишут в тетради ответы.

Сравнивают ответы с эталоном.

- Сложение и вычитание.

У каждого конверт (набор цифр).

Составляют числа в порядке возрастания.

Сравнивают ответы с эталоном.

Оценивают свои умения.

Открывают конверт № 2.

Читают тексты:

1. В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. Сколько всего овощей купила мама?

2. В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. В овощах очень много витаминов, они очень полезные.

- Текст под номером 1. Потому что спрашивают: «Сколько» и есть вопросительный знак.

- Мы не можем сказать, что такое задача.

Познавательные УУД: проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение проблем.

Действие целеполагание

- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?

- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

- Чему вы хотели бы научится на уроке?

- Тема «Задача».

- Узнать, что такое задача, из каких частей она состоит.

- Научиться решать и записывать задачи.

Регулятивные УУД– по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока.

Физкультминутка

Раз – поднялись, потянулись
Два – согнулись, разогнулись
Три в ладоши три хлопка
На четыре – три кивка,
Пять руками помахать,
Шесть – тихонько сесть.

Повторяют движения за учителем.

Построение и реализация проекта выхода из затруднения

Задача:

решение проблемы

- Откройте учебник на стр.88 и прочитайте тему урока. Правильно мы с вами определили?

- Ниже прочитайте, что мы должны узнать и чему научиться сегодня на уроке.

- Зачитайте слова, которые выделены.

- Эти слова являются структурой задачи.

- Давайте выполним задание № 1 в учебнике.

- О чем говорится в задаче?

- Сколько было карандашей в коробке?

-Сколько было карандашей на столе?

- Откуда мы это узнали?

- Это называется условие задачи.

- Как другими словами можно сказать, что это условие задачи.

- Что спрашивается в задаче?

- Что значит всего?

- Это будет вопрос задачи.

- Как другими словами сказать, что такое вопрос?

- Посмотрите, что мы сделали?

- Если мы объединяем, то какое действие необходимо выполнить?

- Как вы думаете, почему решили эту задачу сложением.

- Это называется решение задачи.

- Записываем ответ: 8 карандашей.

- Всем понятно, как решать задачи?

- Итак, скажите из чего построена задача?

- Правильно, чтобы решать задачу, надо внимательно прочитать условие.

Открывают учебники.

Читает ученик.

- Условие, вопрос, решение, ответ.

Задачу читает ученик.

- О карандашах.

- 6.

- 2

- Из текста.

- Это то, что нам известно, дано.

- Сколько всего карандашей?

- Сколько карандашей в коробке и на столе.

- Это то, о чем спрашивают.

- Объединили, сложили карандаши.

- Сложение.

- Мы к 6 карандашам в коробке прибавили 2 карандаша, которые лежали на столе и получилось 8.

- Да.

- Из условия, вопроса задачи, решения задачи и ответа задачи.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать информацию.

Регулятивные УУД: учебную задачу сохранять на протяжении всего урока; планировать деятельность.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача: тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

- Предлагаю вам выполнить задачу под № 2 и попробовать составить другую задачу.

- Прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче?

- Прочитайте условие задачи.

- Что вы мне прочитали?

- Прочитайте вопрос.

- Что вы мне прочитали?

- Как мы узнаем?

- От предыдущей записи отступите клеточку. Запишите в тетради решение задачи.

- Какое следующее действие?

- Отступите от предыдущей записи клеточку и запишите ответ.

- Оцени свои достижения на лесенке знаний, закрасьте кружок на второй ступеньке нужным цветом.

- Ребята, возьмите конверт №3. Откройте его, прочитайте задачу.

- О чем говорится в этой задаче?

- Выделите красным карандашом условие этой задачи.

- Выделите зеленым карандашом вопрос.

- Как мы узнаем?

- Какой запишем ответ?

- Посмотрите на решение.

- Закрасьте кружок на третьей ступеньке нужным цветом.

Читает ученик.

- О карандашах.

Ищут условие, читают.

- Условие задачи.

Читают вопрос.

- Вопрос задачи?

- Было 6 карандашей, вынули 2, значит карандашей стало меньше. Будем из 6 вычитать 2 и получится 4.

Записывают решение:

6-2=4

- Нужно записать ответ.

Записывают:

Ответ: 4 карандаша.

Оценивают результаты своей деятельности.

Открывают конверт, читают задачу:

С грядки сорвали 3 моркови и 6 редисок. Сколько овощей сорвали с грядки?

- Об овощах – моркови и редиске.

- С грядки сорвали 3 моркови и 6 редисок.

- Сколько овощей сорвали с грядки?

- 3+6=9

- Ответ: 9 овощей.

Сверяют с эталоном.

Самооценка.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать информацию.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: учебную задачу сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.

Физкультминутка

А теперь немного отдохнем.

Подтянитесь на носочках

Столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев

На руке у вас!

Раз, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Повторяют слова и движения за учителем.

Встают на носочки 5 раз

Топают ногами 5 раз

Хлопают в ладоши 5 раз

Самостоятельная работа

Задача: закрепление новых знаний и умений

- Выполним последнее задание в конверте №4:

Задание 1: Прочитайте задачу и установите соответствия между её компонентами.

 - Что в таблице указано?

- Давайте проверим (слайд).

Задание 2: Рассмотри рисунок, дополни условие и реши задачу.

- Всем понятно задание?

- Проверьте на слайде:

2+6=8

Ответ: 8 кабачков.

- Оцени свои достижения на лесенке знаний на последней ступеньке.

Открывают конверт, читают задание.

Выполняют самостоятельно. Проверяют по эталону.

- Да.

Решение в тетради:

2+6=8

Ответ: 8 кабачков.

Оценивают свои умения.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям (моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку; выделять задачи из предложенных текстов).

Рефлексивно оценочные действия

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

- Ребята, давайте вспомним, какая была сегодня тема урока.

- Что нового вы узнали?

- Перед вами картинки, выберите ту, которая описывает ваше настроение.

- Спасибо всем за урок!

- Задача.

Узнали, что такое задача, из каких частей состоит, что в задаче есть условие, вопрос, решение и ответ. Научились решать задачи.

Оценивают свое настроение:

«Солнышко» - хорошее, «Тучка» - не очень, «Дождик» – плохое настроение.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.