Тема: «Ветер, ветер! Ты могуч…»

Урок изо №3 20.09

Тема: «Ветер, ветер! Ты могуч…»

Задачи развития универсальных учебных действий:

– учить оценивать выразительность скульптуры с «развевающимися от ветра складками одежды»;

– высказывать суждения о выразительности воздушных змеев и о своём опыте управления ими;

– различать основные виды искусства: скульптуру, декоративно-прикладное искусство, графику;

– продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию;

– выполнять оригинальную композицию «Я запускаю воздушного змея», используя выразительные возможности формата и художественных материалов;

– передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов;

– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.

Ход урока

1. Орг. момент. Мотивация.

• Обсуждение принесённых учениками домашних аппликаций.

2. Актуализация.

• Погружение в тему этого урока начать с игровых моментов: включить вентилятор и поднести к нему платок.

• Чтение стихотворного отрывка на с. 12 учебника.

• Ответы на вопросы, представленные в рубриках «Подумай и ответь» (с. 13 учебника), «Это интересно» (с. 14 учебника).

ФИЗМИНУТКА

3. Применение знаний и умений.

• Обратить внимание детей на изобразительный формат, который может быть разной формы.

- Почему юные художники для темы «Ветер играет с моим воздушным змеем» использовали разные форматы: Шардина Даша – квадратный, Ахиярова Яна – прямоугольный, вытянутый по вертикали, Даша Бухаринова – прямоугольный формат, вытянутый по горизонтали?

- В Творческой папке третьеклассника лист 22 представлены два формата: квадрат и прямоугольник, выберите любой на своё усмотрение. В плане выбора художественного материала тоже могут быть варианты: простой карандаш или гелевые ручки с последующим расцвечиванием рисунка цветными карандашами или цветными гелевыми ручками. По желанию рисунок можно и не расцвечивать: чёрно-белое изображение не менее выразительно, чем цветное.

– В каком детском рисунке соблюдены пропорции человеческой фигуры (голова укладывается в фигуру человека 6 раз?

– Почему юные рисовальщики дали такие разные и эмоциональные названия своим рисункам?

ФИЗМИНУТКА

4. Практическая работа.

• Перед практической работой прочитать текст рубрики «Это интересно» на странице 14 учебника.

5. Итог урока. Оценивание работ. Рефлексия.

• За 5–10 минут до конца просить ребят подписать свои работы и выставляет оценки в журнал.

• По завершении работы рисунки экспонируются в выставочном уголке.

6. ВД.

• выполнить задание Творческой папки лист 23: сконструировать из бумаги пирамиду и принести её на следующее занятие.

• Если кто-то из детей бывал в Египте и видел египетские пирамиды, то может принести на следующее занятие фотографии, где он и члены его семьи сфотографированы на фоне этих величественных и загадочных сооружений, или нарисовать рисунок на тему «Я был в Египте» на форматах, которые есть в Творческой папке третьеклассника лист 22.