Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

МБОУ «Грузсчанская средняя общеобразовательная школа»

Урок математики учителя начальных классов

Зозули Валентины Николаевны в 1 классе

Тема: Закрепление пройденного материала

Теоретические сведения

Цели: организовать деятельность учащихся по закреплению вычислительных навыков; продолжать работу над пространственными понятиями, задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную нумерацию чисел в пределах второго десятка; умеют: выполнять действия в числовых выражениях,; составлять задачи по данному решению, решать задачи и выражения изученных видов, классифицировать их.

Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины: сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, схема, чертеж, геометрические фигуры, треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, прямоугольник, ромб.

I.Организационный момент.Мотивация к деятельности.

Учитель:

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Потянулись, улыбнулись.

Всем улыбку подарили

И к работе приступили.

- Я рада видеть вас, ребята, на уроке и надеюсь на взаимность. Давайте отбросим всё плохое, что нам мешает быть внимательным и сообразительным. Поприветствуем друг друга улыбкой! Повернёмся к соседу, возьмём его ладошку в свою и пожелаем друг другу успехов на весь день! А начнём урок как всегда с разминки!

II. Актуализация знаний. Устный счет.

а) Повторяем состав числа

б) Назови соседей числа: 5, 9. 12, 15?

III. Самоопределение к деятельности.

а) А теперь давайте попробуем сформулировать тему и цель нашего урока. А поможет в этом вам загадка и пословица.

В ... ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок. (сказка)

Легенда, предание народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают. (сказка)

Сформулируйте тему урока (высказывания учащихся)

– Сегодня на уроке вы закрепите работу над пространственными понятиями, задачами изученных видов, будем совершенствовать вычислительные навыки, развивать наблюдательность, внимание, смекалку, потому что тема нашего урока так и называется: «Закрепление пройденного материала». А урок будет проходить в необычной форме, это будет урок – путешествие по хорошо известной вам сказке. Итак. Жила-была девочка. А чтобы узнать её имя нужно расшифровать эти записи:

Дети отгадывают

У.: Да, звали её Красная Шапочка. А как называется сказка о ней? (ответы детей)

-А почему сказка так названа?

-А кто помнит автора этой сказки? А героев?

-Молодцы! Вы хорошо знаете эту сказку, значит можно отправляться в путешествии по ней. Все готовы? Проверьте, не забыли ли вы чего-нибудь? Всё ли на своём месте? Удобно ли вам за партой? Тогда откройте свою тетрадь и запишите запись с доски (дата, классная работа)

б) Каллиграфическая минутка.

– Отгадайте загадку:

Ноль катился по странице. Рядом встала единица,

И не значил ничего. Сделав... (десять) из него.

Учитель прописывает на доске: 10 10 10 10 10...

– Что вы можете сказать о числе 10? Пропишите число 10 в своих тетрадях.

IV . Закрепление знаний.

У.: Итак. Жила-была девочка. Звали её Красная Шапочка. Она жила в домике. Но в каком? На экране появляется изображение домиков в определённой последовательности. Нужно найти эту закономерность и начертить в своих тетрадях этот домик.

У.: Это наше первое препятствие на пути. Нам надо дорисовать домик не нарушая закономерности. Дети комментируют свой ответ (Крыша домика – четырехугольник, дом – прямоугольник)

У.: Вышла девочка из своего домика и пошла по дорожке. Давайте пройдём и мы по ней, но идти нужно соблюдая определённые правила: быть очень внимательным, не ошибиться на поворотах. Выполним графический диктант:

а) 2 клеточки вправо, 10 клеточек вниз;

б) 9 клеточек вправо, 9 клеточек вверх;

в) 4 клеточки влево, 4 клеточки вниз;

г) 2 клеточки вправо, 3 клеточки вниз;

д) 5 клеточек влево, 10 клеточек вверх;

е) 10 клеточек вправо, 7 клеточек вниз;

ж) 5 клеточек вправо и обозначим точкой конец маршрута.

(В это время дети выполняют схему маршрута девочки)

У.: Девочка устала и предлагает нам вместе с ней отдохнуть.

V .

У.: Замечательно! Все идём по правильному пути, все были внимательны, не ошиблись! Продолжаем путешествие с Красной Шапочкой.

Идёт Красная Шапочка по волшебному лесу и вдруг видит под кустиком птенчика. Посмотрите! Из каких геометрических фигур он состоит?

У.: Каждый из вас получил изображение этого птенчика в чёрно – белом изображении. Вам надо раскрасить птенчика по инструкции:

(Дети раскрашивают шаблон птенца, сильные ученики получают шаблоны с недостающими элементами, которые самостоятельно дорисовывают и закрашивают)

У.: Какие умницы! Какой красивый птенчик получился! Красная Шапочка решила его покормить. Вы сможете ей помочь? Дело в том, что корм, который она с собой взяла, находится в коробочке, которая закрыта, нужно ввести пятизначное число, и она откроется. Но не любое число, а ответы выражений, которые вам предстоит найти. Только тогда, когда у всех будут одинаковые ответы, можно вводить шифр. Поможем! Начали!

Дети решают примеры:

7 -6 6 – 3 12 -7 7+0 9 -0

У. :Вводим шифр! Коробочка открыта! Ура!

-А что вы можете сказать об ответах в числовых выражениях? А ещё?

-Молодцы! Дети, Красная Шапочка хочет забрать птенчика домой: он ей очень понравился. Вы одобряете её решение? А почему? Давайте объясним это Красной Шапочке.

/дети вспоминают о правилах поведения в лесу и обращении с дикими животными, с птицами и их домиками и делятся своими знаниями с героиней сказки/

У.: Идёт Красная Шапочка, танцует и напевает свою песенку. Поможем ей! (Звучит фонограмма песни Красной Шапочки( 1куплет и припев) и под танцевальные движения дети исполняют песню)

У.: И совсем было вышла из леса она, как слышит, кто-то громко плачет (фонограмма). Посмотрела, а это волк. И не испугалась она его, слишком жалобно он выглядел. Решила узнать: в чём дело? Оказывается, волк решил стать добрым, а для этого ему осталось одно препятствие: надо решить задачу. Поможем Волку? Тогда читаем задачу: В одной клетке было 12 кроликов, а в другой на 4 кролика меньше. Сколько кроликов в другой клетке?

У.: Сосчитайте. Ответ покажите с помощью разрезных цифр. Хорошо, А как вы узнали? А почему решали вычитанием? Запишем в тетрадях.

У.: Ребята! А что сказал Волк Красной Шапочке? Как вы думаете?

(выслушиваются ответы детей)

- Да, вы правы, он поблагодарил её и вас за помощь. А сам побежал дальше в лес учить всех жителей дружить и помогать друг другу. А Красная Шапочка встретилась с бабушкой, отдала её пирожки. Здесь и сказке конец, а за то, что вы ей помогали ,она дарит вам свою песенку.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

– Какие знания вы применили сегодня на уроке?

– Что для вас было трудно? Что помогло справиться с трудностями?

– Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки успеха

Лесенка успеха: возьмите свои магнитики, прикрепите на соответствующую ступень.

Нижняя ступень – на уроке я испытывал затруднения, мне необходима помощь учителя.

Вторая ступень – сначала я испытывал затруднения, но в конце урока все стало понятно.

Верхняя ступень – мне все было понятно, я не испытывал затруднений.