| № урока | Тема урока | Тип урока | Основные понятия | Предметный результат | Личностный результат | Универсальные учебные действия |
|
|
| Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | Дата | Примечание |
| Раздел 1 – «Легкая атлетика» (9 часов) |
|
| 1 | Инструктаж по ТБ Низкий старт (до 40м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80м).Б. | Вводный | Инструктаж по ТБ. Медл. бег. ОРУ. СБУ. Низкий старт (до 40м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег. Развитие скоростно-силовых качеств | Знать правила ТБ. Уметь: бегать с максимальной
скоростью ( 100 м) с низкого старта | Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| 2 | Низкий старт (до 40м). . Эстафетный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. | Совершенствования | Медл. бег. ОРУ. СБУ. Низкий старт (до 40м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80м). Финиширование. Эстафетный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы бега. | Уметь: бегать с максимальной
скоростью ( 100 м) с низкого старта | Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация |
|
|
| 3 | Бег 100м на результат. Эстафетный бег. Развитие скоростно-силовых качеств
| Учётный | Медл. бег. ОРУ. СБУ. Бег 100м на результат. Эстафетный бег. Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь: бегать с максимальной
скоростью ( 100 м) с низкого старта | Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка
| Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 4 | Прыжки в длину способом «прогнувшись Разбег. Отталкивание. Челночный бег
| Комплексный | Медл. бег. ОРУ в движении. СБУ. Прыжки в длину способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега. Разбег. Отталкивание. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы прыжков.
| Уметь: совершать прыжок в длину после быстрого разбега с 13-15 беговых шагов. | Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 5 | Прыжки в длину Полет. Приземление. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. | Учётный | Медл. бег. ОРУ в движении. СБУ. Прыжки в длину способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега. Полет. Приземление. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь: совершать прыжок в длину после быстрого разбега с 13-15 беговых шагов. | Мотивация, самооценка, моральная ориента | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 6 | Медл. бег. Тест: челночный бег.
| Комплексный | Медл. бег. ОРУ в движении. СБУ. Прыжки в длину способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега в полной координации. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь: совершать прыжок в длину после быстрого разбега с 13-15 беговых шагов.
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| 7 | Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. | Комплексный | Медл. бег. ОРУ в движении. СБУ. Прыжки в длину способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега на результат. Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь: совершать прыжок в длину после быстрого разбега с 13-15 беговых шагов.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
|
8 | Метание мяча на дальность с 5-6 беговых шагов. Челночный бег 4х9м. | Комплексный | ОРУ. Метание мяча на дальность с 5-6 беговых шагов. Челночный бег 4х9м. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы метания мяча. | Уметь: метать мяч на дальность с разбега |
Самооценка, мотивация |
Планирование деятельности, прогнозирование |
Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов |
Сравнение, синтез, анализ, классификация |
|
|
| 9 | Метание мяча на дальность с 5-6 беговых шагов. (К). Челночный бег 4х9м. | Совершенствования | ОРУ. Метание мяча на дальность с 5-6 беговых шагов на результат. Челночный бег 4х9м. Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь: метать мяч на дальность с разбега
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| Баскетбол (7ч) |
|
10 | Инструктаж по ТБ. Передача мяча Бросок мяча в движении одной. Стойка и перемещения (К).
| Совершенствования | Инструктаж по ТБ. Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами на месте. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча. Быстрый прорыв (2х1) Развитие скоростных качеств. | Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация |
|
|
| 11 | Передачи мяча и броски в движении. Ведение мяча. Быстрый прорыв | Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами на месте. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча. Быстрый прорыв (2х1) Развитие скоростных качеств. | Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия. | Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Сравнение, синтез, анализ, классификация |
|
|
|
12 | Передачи мяча и броски в движении. Ведение мяча (К). Зонная защита | Учётный | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Зонная защита (2х3). Развитие скоростных качеств. | Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия
|
Самооценка, мотивация |
Оценка, контроль, саморегуляция, планирование |
Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками |
Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| 13 | Оценка: ловля и передача мяча. Бросок мяча в прыжке. Зонная защита. | Изучение нового материала | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Зонная защита (2х3). Развитие скоростных качеств. | Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-техническ действия
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 14 | Передачи мяча и броски в прыжке. Зонная защита. | Комплексный | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Зонная защита (3х2). Развитие скоростных качеств. | Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия | Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 15 | Оценка техники выполнения броска в прыжке со средней дистанции.
| Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Зонная защита (2х1х2). Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия. | Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| 16 | Оценка техники броска в движении ( 2 шага бросок мяча). | Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Зонная защита (2х1х2). Развитие скоростных качеств. | Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия. | Мотивация, самооценка, моральная ориентация
| Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| ГИМНАСТИКА (13ч) |
|
| 17 | Инструктаж ТБ. Вис согнувшись, вис прогнувшись. Строевые упражнения. Угол в упоре. Подтягивание (оценка) | Комплексный | Инструктаж по ТБ. Повороты в движении. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись. Угол в упоре. Развитие силы. | Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине. | Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация |
|
|
| 18 | Длинный кувырок. Лазанье по канату на скорость | Комплексный | Длинный кувырок через препятствие на высоте до 90см (ю); сед углом (д) Лазанье по канату на скорость | Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине | Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация |
|
|
| 19 | Перестроения. Подъём упор.. Лазание по канату без помощи ног(оценка)-(Ю); на скорость –(Д)
| Комплексный | Подъем в упор силой, вис согнувшись, угол в упоре (ю); Толчком ног подъем в упор на в/ж (д). Лазанье по канату
| Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине.
| Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 20 | Кувырок назад через стойку, стойка на руках.. Элементы акробатики. | Учётный | Стойка на руках с помощью, кувырок назад через стойку на руках (ю); элементы акробатики изученные в предыдущих классах (д)
| Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 21 | Стойка на плечах из седа ноги врозь (ю); Равновесие на н/ж, , махом соскок (д)
| Комплексный | Стойка на плечах из седа ноги врозь (ю); Равновесие на н/ж, упор присев на одной ноге, махом соскок (д) | Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине.
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| 22 | Строевые упражнения. . Упражнения на перекладине, брусьях. Развитие силы.
| Учётный | Повороты в движении. Перестроения из колонны по одному в колонну по четыре, по восемь в движении. ОРУ в движении. Упражнения на перекладине, брусьях. Развитие силы. | Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине.
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ |
|
|
| 23 | Акробатическая комбинация Лазанье по канату
| Изучение нового материала | ОРУ на месте. Акробатическая комбинация Лазанье по канату
| Уметь: выполнять строевые приемы; выполнять элементы на перекладине; лазать по канату. | Самооценка, мотивация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов
| Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 24 | Стойка на руках (с помощью). Кувырок назад с выходом в стойку на руках. Упражнения в равновесии (д);
| Комплексный | ОРУ с гантелями. Длинный кувырок через препятствие в 90см. Стойка на руках (с помощью). Кувырок назад с выходом в стойку на руках. Упражнения в равновесии (д); Развитие координационных способностей.
| Уметь: выполнять акробатические элементы программы в комбинации (5 элементов).
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации |
|
|
| 25 | Опорный прыжок: ноги врозь через коня в длину (ю); углом с разбега под углом (д)
| Комплексный | Опорный прыжок: ноги врозь через коня в длину (ю); Прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой (д)
| Уметь: выполнять акробатические элементы программы в комбинации (5 элементов).
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Сравнение, синтез, анализ, классификация | 17.12 |
|
| 26 | Прыжки в глубину. Опорный прыжок через коня (оценка).Подтягивания.
| Учётный | ОРУ с предметами. Прыжки в глубину. Опорный прыжок через коня .Подтягивания. Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь: выполнять акробатические элементы программы в комбинации (5 элементов); выполнять опорный прыжок через коня вдоль. | Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 19.12 |
|
| 27 | Акробатическая комбинация из разученных элементов. Упражнения в равновесии (д); | Изучение нового материала | ОРУ с предметами. Акробатическая комбинация из разученных элементов Упражнения в равновесии (д); Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь: выполнять акробатические элементы программы в комбинации (5 элементов); выполнять опорный прыжок через коня вдоль.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Сравнение,ясинтез, анализ, классификация | 23.12 |
|
| 28 | Гимнастическая полоса препятствий. Лазание по канату. Опорный прыжок | Совершенствования | ОРУ с предметами. Гимнастическая полоса препятствий. Лазание по канату. Опорный прыжок. Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь: выполнять акробатические элементы программы в комбинации (5 элементов); выполнять опорный прыжок через коня вдоль.
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 26.12 |
|
| 29 | Акробатическая комбинация из разученных элементов – техника выполнения | Комплексный | Акробатическая комбинация из разученных элементов – техника выполнения .
| Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
| Ориентация на выполнение моральны | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка во | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, ан | 14.01 |
|
| Зимний кросс (14 ч.)
|
| 30 | Правила безопасности на занятиях зимним кроссом. Равномерный бег.
| Изучение нового материала | Правила безопасности на занятиях зимним кроссом. Равномерный бег.
|
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 16.01 |
|
| 31 | ОФП. Равномерный бег 6 минут.
| Комплексный | ОФП. Равномерный бег 6 минут.
| Уметь: бегать в равномерном темпе (до 6 мин)
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация | 20.01 |
|
| 32 | Способы передвижения по твердому и мягкому грунту.
| Изучение нового материала | Способы передвижения по твердому и мягкому грунту.
| Уметь: бегать по твердому и мягкому грунту
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 21.01 |
|
| 33 | ОФП. Равномерный бег 10 минут.
| Комплексный | ОФП. Равномерный бег 10 минут.
| Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин)
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 23.01 |
|
| 34 | ОФП. Равномерный бег 12 минут.
| Комплексный | ОФП. Равномерный бег 12 минут.
| Уметь: бегать в равномерном темпе (до 12 мин)
| Ориентация на выполнение моральных норм, самооценка | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 28.01 |
|
| 35 | ОФП. Равномерный бег 15 минут.
| Комплексный | ОФП. Равномерный бег 15 минут.
| Уметь: бегать в равномерном темпе (до 15 мин)
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация | 3.02 |
|
| 36 | ОФП. Равномерный бег 17 минут.
| Комплексный | ОФП. Равномерный бег 17 минут.
| Уметь: бегать в равномерном темпе (до 17 мин) | Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 6.02 |
|
| 38 | Равномерный бег до 1300 метров.
| Совершенствования | Равномерный бег до 1300 метров.
| Уметь: бегать в равномерном темпе (до 1300 метров)
| Самооценка, мотивация | Планирование деятельности, рогнозирование, контроль | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Синтез, рефлексия, выделение информации | 13.02 |
|
|
39 | Смешанное передвижение до 1800 метров.
| Совершенствования | Смешанное передвижение до 1800 метров.
| Уметь: бегать до 1800 метров
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 17.02 |
|
| 40 | Бег «змейкой». Переменный бег до 2000 метров.
| Совершенствования | Бег «змейкой». Переменный бег до 2000 метров.
| Уметь: бегать «змейкой»
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 18.02 |
|
| 41 | Полоса препятствий | Изучение нового материала | Полоса препятствий.
| Уметь: преодолевать полосу препятствий
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Сравнение, синтез, анализ, классификация | 20.02 |
|
| 42 | Переменный бег до 2500 метров.
| Совершенствования | Переменный бег до 2500 метров.
| Уметь: бегать до 2500 метров
| Ориентация на выполнение моральных норм | Планирование деятельности, прогнозирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 24.02 |
|
| 43 | Бег 4000 метров на результат.
| Совершенствования | Бег 4000 метров на результат.
|
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 3.03 |
|
| Волейбол (10 ч) |
|
| 44 | Инструктаж ТБ. Верхняя передача мяча. Приём мяча двумя руками снизу.
| Совершенствования | Техника безопасности при игре в волейбол. Комбинации из передвижений и остановок игрока. Верхняя передача мяча в парах с шагом. Приём мяча двумя руками снизу. Прямой нападающий удар. Позиционное нападение. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
| Уметь: Выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 4.03 |
|
| 55 | Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Сочетание приемов ведения и броска.
| Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении с сопротивлением Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приемов ведения и броска. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия | Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 14.04 |
|
| 56 | Бросок мяча в прыжке (К). Индивидуальные действия в защите. Индивидуальные действия в защите
| Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении с сопротивлением Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приемов ведения и броска. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Самооценка, мотивация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль
| Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 15.04 |
|
| 57 | Передачи, ведение, бросок мяча в прыжке. Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Комплексный | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении с сопротивлением Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приемов ведения и броска. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 17.04 |
|
| 58 | Передачи, ведение, бросок мяча в прыжке. Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении с сопротивлением Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приемов ведения и броска. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Мотивация, самооценка, моральная ориентация | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Синтез, рефлексия, выделение информации | 21.04 |
|
|
| 59 | Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Развитие скоростных качеств.
| Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении с сопротивлением Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Нападение против зонной защиты. Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование | Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Сравнение, синтез, анализ, классификация | 22.04 (24.04) |
|
| 60 | Штрафной бросок мяча (к). Нападение против зонной защиты.
| Совершенствования | Совершенствование передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными способами в движении с сопротивлением Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Нападение против зонной защиты. Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств.
| Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия.
| Мотивация, самооценка, моральна | Планирование деятельности, прогнозирование, контроль | Разрешение конфликтов, взаимодействие с педагогом и сверстниками | Сравнение, синтез, анализ, классификация | 24.04 |
|
| Лёгкая атлетика (8 ч) |
| 61 | Прыжок в высоту :подбор разбега. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств
| Совершенствования | Бег 5 мин. ОРУ. СБУ. Прыжки в высоту с 11 – 13 шагов разбега. Подбор разбега и отталкивание. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь: прыгать в высоту с 11 – 13 беговых шагов.
| Самооценка, мотивация | Оценка, контроль, саморегуляция, планирование
| Взаимодействие со сверстниками и педагогом, постановка вопросов | Формулирование цели, структурирование, рефлексия, анализ | 28.04 |
|
543
94 191 
