ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по физической культуре 6 класс ФГОС

№ п/п

Дата

Тема урока

Виды деятельности учащихся на уроке

Планируемый результат

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Легкая атлетика (10 часов).

1

А.Б-5.09

Организационно- методические требования на уроках физкультуры.

Спринтерский бег, эстафетный бег (5 ч)

Высокий старт (15-30 м), стартовый разгон, бег по дистанции (40-50 м).
Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты встречные. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ. Терминология спринтерского бега.

Знать орга­низационно-методические требования, применяемые на уроках фи­зической куль­туры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уро­ках физической культуры.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

2

А.Б-6.09

Высокий старт (15-30м).

Тестирование бега на 30м.

Высокий старт (15-30м). Бег по дистанции (40-50м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств. Линейные эстафеты. Измерение результатов

Знать правила

проведения

тестирования

, бега на 30 м с высокого старта.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта.

Развитие этическил чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

3

А.Б-7.09

Бег 3х50м.

Тестирование челночного бега 3*10м. Осетинская игра «Борьба за флажок».

Высокий старт (15-30м), финиширование, бег 3х50м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Старты из различных положений.

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х10 м.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

4

А.Б-10.09

Бег на результат 60м

Бег на результат 60м. Специальные беговые упражнения, ОРУ, эстафеты, развитие скоростных качеств. Правила соревнований в спринтерском беге

Знать правила проведения

тестирования

бега на 60 м с высокого старта, прави-

ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай

быстрее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств,доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

5

А.Б-11.09

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча (4 ч).

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Подбор разбега, отталкивание. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с 8-10м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину.

Знать, как

выполнять

прыжок в длину с разбега,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

6

А.Б-12.09

Прыжок в длину с 7-9 шагов.

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Приземление. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология метания.

Знать, как

выполнять

прыжок в длину с разбега,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

7

А.Б-17.09

Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Осетинская игра «Борьба за флажок».

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в прыжках.

Знать, как

выполнять

метание теннисного мяча на расстояние.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

8

А.Б-18.09

Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Осетинская игра «Борьба за флажок».

Прыжок с 7-9 шагов разбега. Метание теннисного мяча на дальность Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании.

Знать, как

выполнять

метание теннисного мяча на расстояние.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

9

А.Б-19.09

Бег на средние дистанции 1000м.

Бег 1000м. Бег по дистанции. Подвижные игры «Невод», «Круговая эстафета». Развитие выносливости.

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила подвижной игры «Невод»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м, играть в игру «Невод»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

10

24.09 А.Б

Бег на средние дистанции . Тестирование бега на 1000м. Осетинская игра «Борьба за флажок».

Бег 1000м. Бег по дистанции. Развитие выносливости.

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м,

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

Кроссовая подготовка (8 часов).

11

А.Б-25.09

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.(9 ч)

Равномерный бег 12 мин. Бег в гору. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. Терминология кроссового бега.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

12

А.Б-26.09

Равномерный бег 14мин

Равномерный бег 14мин. Бег в гору. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

13

А,Б-01.10

Равномерный бег 15мин

Равномерный бег 15мин. Бег под гору. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

14

А,Б-2.10

Равномерный бег 16мин

Равномерный бег 16мин. Бег под гору. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

15

А,Б-3.09

Равномерный бег 17мин

Равномерный бег 17мин. Бег под гору. Бег в гору. игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

16

А,Б-8.10

Спортивная игра «Лапта» Развитие выносливости.

Равномерный бег 17мин. Бег по песку. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта» Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

17

А,Б-9.10

Преодоление легкоатлетической полосы препятствий.

Бег по полосе препятствий Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта» Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

18

А,Б-10.10

Преодоление легкоатлетической полосы препятствий. Осетинская игра «Борьба за флажок».

Бег по полосе препятствий. Преодоление препятствий. Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

Футбол (5 часов).

19

А,Б-15.10

Техника ведения мяча ногами.

Ведение мяча правой, левой ногами. Ведения мяча по сигналу. Спортивная игра «Мини футбол».

Знать историю футбола, технику выполнения

ведения мяча,

правила спор­тивной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиис задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

20

А,Б-16.10

Техника передачи мяча ногами.

Передачи мяча в парах. Ведение мяча змейкой. Спортивная игра «Мини футбол».

Знать историю футбола, технику выполнения

передачу мяча в парах,

правила спор­тивной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиис задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

21

А,Б-17.10

Техника ударов по катящемуся мячу ногой.

Ведение мяча в парах с ударом по воротам. Удары по катящемуся мячу. Спортивная игра «Мини футбол».

Знать историю футбола, технику выполнения

передачу мяча в парах,

правила спор­тивной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиис задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

22

А,Б-22.10

Жонглирование мяча ногами.

Жонглирование мяча ногами. Удары по катящемуся мячу. Спортивная игра «Мини футбол».

Знать историю футбола, технику выполнения

передачу мяча в парах,

правила спор­тивной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиис задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

23

А,Б-23.10

Спортивная игра «Футбол»

Жонглирование мяча ногами. Тактические действия и удары по воротам. Спортивная игра «Футбол» и удары по воротам.

Знать историю футбола, технику выполнения

передачу мяча в парах,

правила спор­тивной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиис задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

Гимнастика (18 часов).

24

А,Б-24.10

Инструкция по технике безопасности на уроках гимнастики.

Висы. Строевые упражнения ( 6 ч).

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. ОРУ на месте без предметов. Сед «ноги врозь» (мальчики). Вис лежа. Вис присев (девочки). Эстафеты. Развитие силовых способностей

Знать технику выполнения

подъема переворота в упор сед «ноги врозь»

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

25

А,Б-

5.11

Строевой шаг

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. сед «ноги врозь» (мальчики). Вис лежа. Вис присев (девочки). Эстафеты. ОРУ на месте без предметов. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для развития силовых способностей.

Знать технику выполнения

подъема переворота в упор сед «ноги врозь», висов.

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

26

А,Б-

6.11

Размыкание и смыкание на месте

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. Сед «ноги врозь» (мальчики). Вис лежа. Вис присев (девочки). Эстафеты. ОРУ с гимнастической палкой. . Развитие силовых способностей.

Знать технику выполнения

подъема переворота в упор сед «ноги врозь», висов

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

27

А,Б-

7.11

ОРУ на месте без предметов.

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. Сед «ноги врозь» (мальчики). Вис лежа. Вис присев (девочки). Эстафеты. ОРУ с гимнастической палкой. . Развитие силовых способностей.

Знать технику выполнения

подъема переворота в упор сед «ноги врозь», висов

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

28

А,Б-12.11

Подъем переворотом в упор.

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. Сед «ноги врозь» (мальчики). Вис лежа. Вис присев (девочки). Эстафеты. ОРУ с гимнастической палкой.Развитие силовых способностей.

Знать технику выполнения

подъема переворота в упор сед «ноги врозь», висов

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

29

А,Б-13.11

Выполнение на технику.

Выполнение на технику. Подъем переворот в упор. Сед ноги врозь (м). Вис лежа. Вис присев (д). Выполнения подтягивания в висе. Развитие силовых способностей.

Знать технику выполнения

подъема переворота в упор сед «ноги врозь», висов

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

30

А,Б-14.11

Опорный прыжок. Строевые упражнения(6ч)

Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110см). ОРУ в движении. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. ОРУ без предметов. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,

как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

31

А,Б-19.11

Прыжок ноги врозь

Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110см). ОРУ без предметов. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. ОРУ без предметов. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, какие

упражнения на гимнастиче-

ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

32

20А,Б-20.11

ОРУ с обручем

Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110см). ОРУ с обручем. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,

как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

33

А,Б-21.11

ОРУ в движении

Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110см). ОРУ в движении. Эстафеты. Выполнения комплекса упражнений с обручем. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,

как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

34

А,Б-26.11

Упражнения на гимнастической скамейке

Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110см). ОРУ с обручем. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,

Как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

35

А,Б-27.11

Выполнение комплекса

Выполнение прыжка ноги врозь (на оценку). Выполнение комплекса ОРУ с обручем (5 – 6 упражнений). Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

36

А,Б-28.11

Акробатика. Лазание (6ч).

Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках – выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. ОРУ с мячом. Развитие координационных способностей.

Знать технику

выполнения

кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло-

виями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

37

А,Б-

3.12

Два кувырка вперед слитно.

Два кувырка вперед слитно. «Мост» из положения, стоя с помощью. ОРУ с мячом. Лазание по канату в три приема. Развитие координационных способностей.

Знать технику

выполнения

кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло-

виями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

38

А,Б-

4.12

«Мост» из положения, стоя с помощью

Два кувырка вперед слитно. «Мост» из положения, стоя с помощью. ОРУ с мячом. Лазание по канату в три приема. Развитие координационных способностей.

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной

игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освое-

ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-

рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

39

Комбинация из разученных элементов.

Два кувырка вперед слитно. «Мост» из положения, стоя с помощью. Комбинация из разученных элементов. Комбинация ОРУ с мячом. Лазание по канату в три приема. Развитие координационных способностей.

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной

игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освое-

ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-

рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

40

А,Б-

5.12

Выполнение комбинаций из разученных элементов.

Выполнение комбинаций из разученных элементов. Комбинация ОРУ с мячом. Лазание по канату в два приема. Развитие координационных способностей.

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три

приема, прыж-

ков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной

игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

41

ОРУ с предметами.

Выполнение двух кувырков слитно. ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приема. Развитие координационных способностей.

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной

игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освое-

ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

Волейбол (18 часов).

42

А,Б-

10.12

Волейбол. Стойки и передвижение игрока.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяч сверху двумя руками в парах и над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам. Техника безопасности.

Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

43

А,Б-

11.12

Стойки и передвижение игрока.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой и через зону. Прием мяча снизу двумя руками в парах через зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам. Физическая культура и ее значение в формирование здорового образа жизни

Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

44

А,Б-

12.12

Передача мяча сверху двумя руками в парах в одной зоне и через зону, над собой.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах в одной зоне и через зону, над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах через зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

Научится технике приема и передачи мяча, и технике Подача мяча сверху.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

45

А,Б-

17.12

Передача мяча сверху двумя руками в парах и тройках через зону, через сетку.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и тройках через зону, через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах в зоне и через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

Научится технике приема и передачи мяча, и технике Подача мяча сверху.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

46

18.12

Прием мяча снизу двумя руками в парах в зоне и через сетку.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах, тройках через зону, через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах в зоне и через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике подача мяча сверху

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

47

А,Б-

19.12

Нижняя прямая подача мяча.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу в парах через зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

Научится технике приема и передачи мяча, и технике Подача мяча сснизу.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознаниеличностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

48

А,Б-

24.12

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах в зоне и через зону. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Научится технике мяча после подбрасывания партнером, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

49

А,Б-

25.12

Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу в парах через зону. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча через сетку.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

50

А,Б-

26.12

Нижняя прямая подача мяча в заданную зону.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча в заданную зону. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Научится технике приема и передачи мяча снизу, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

51

А,Б-

14.01

Игра по упрощенным правилам.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча в заданную зону. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам.

Знать технику

выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «волейбол»

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме­ния и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «волейбол»

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

52

А,Б-

15.01

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча в заданную зону. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам.

Научится технике мяча после подбрасывания партнером, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

53

16.01

Тактика свободного нападения.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах, тройках через зону, через сетку. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча в заданную зону. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.

Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

54

А,Б-

21.01

Прием мяча снизу двумя руками в после подачи.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах в зоне через зону. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

55

А,Б-

22.01

Комбинации из разученных элементов.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

56

А,Б-

23.01

Тактика свободного нападения.

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах в зоне через зону. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

57

А,Б-

28.01

Комбинации из разученных элементов передвижений.

Комбинации из разученных элементов передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Передача мяча сверху двумя руками в парах в зоне через зону. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

58

А,Б-

29.01

Нижняя прямая подача мяча.

Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

59

А,Б-

30.01

Комбинации из разученных элементов в парах.

Комбинации из разученных элементов передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Передача мяча сверху двумя руками в парах в зоне через зону. Прием мяча снизу двумя руками в после подачи. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах.

Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

Баскетбол (25 часов).

60

А,Б-

4.02

Ведение мяча в высокой стойке

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в высокой стойке на месте. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

Знать варианты

бросков и ловли

мяча в парах,

правила подвижной игры«Защита стойки»

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, управлять поведе-

нием партнера (контроль, коррекция, умение убеждать).

Регуляитнвиые:контролировать свою

деятельность по результату, видеть

ошибку и исправлять ее по указаниювзрослого.

Познавательные: бросать и ловитьмяч в парах, играть в подвижную

игру «Защита стойки»

Развитие мотивов учебнойдеятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, развитие навыков

сотрудничества со сверст-

никами и взрослыми

в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

61

А,Б-

5.02

Остановка двумя шагами

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в высокой стойке на месте. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

Знать, как вы-

полнять остановку двумя шагами,

правила игры.

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, добывать недостающую информацию с помощьювопросов.

Регулятивные: осознавать самогосебя как движущую силу своегонаучения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч в па­рах на точность.

Развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

62

А,Б-

6.02

Ведение мяча в низкой стойке.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в низкой стойке. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Знать, как бро­сать и ловить мяч, правила игры .

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

63

А,Б

11.02

Передача мяча одной рукой от плеча в движении.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в низкой стойке. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча в движении. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Знать, как передавать мяч одной рукой от плеча, правила игры.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в мини баскетбол.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

64

А,Б-

12.02

Ведение мяча с разной высотой отскока.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в движении. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола.

Знать правила ведение мяча с разной высотой отскока.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

65

А,Б-

13.02

Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками в парах с пассивным сопротивлением. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Знать, как выполнять броски мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

66

А,Б-

25.02

Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками в парах с пассивным сопротивлением. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать, как выполнять броски мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

67

А,Б-

26.02

Передача мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать, как вы-

полнять броски

мяча в парах и тройках

на точность.

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, добывать недостающую информацию с помощьювопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч в па­рах на точность.

Развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

69

А,Б-

27.02

Игра (2х2), (3х3).

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

70

А,Б-

4.03

Развитие координационных способностей.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

71

А,Б-

5.03

Развитие координационных способностей.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

72

А,Б-

6.03

Передача мяча двумя руками от головы в парах.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения пеедачу мяча двумя руками от головы, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

73

А,Б-

11.03

Передача мяча двумя руками от головы в парах на месте и в движении.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах на месте и в движении. Игра (2х2), (3х3). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения передачи мяча двумяруками от головы, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

74

А,Б-

12.03

Ведение мяча правой (левой) рукой.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча правой (левой) рукой. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передача мяча двумя руками от груди в тройках в движении. Позиционное нападение (5:0). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения ведения мяча, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

75

А,Б-

13.03

Перехват мяча.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча правой (левой) рукой. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передача мяча двумя руками от груди в тройках в движении. Позиционное нападение (5:0). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения перехвата мяча, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

76

А,Б-

18.03

Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча правой (левой) рукой. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передача мяча двумя руками от груди в тройках в движении. Позиционное нападение (5:0). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения бросока мяча одной рукой от плеча после остановки, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

77

А,Б-

19.03

Передача мяча двумя руками от груди в тройках в движении.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча правой (левой) рукой. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передача мяча двумя руками от груди в тройках в движении. Позиционное нападение (5:0). Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения передачи мяча двумя руками от груди, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

78

А,Б-

20.03

Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Позиционное нападение через заслон. Развитие координационных способностей.

Знать технику выполнения ведения мяча, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

79

А,Б-

3.04

Перехват мяча.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Позиционное нападение через заслон. Развитие координационных способностей

Знать технику выполнения перехвата мяча, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

80

А,Б-

8.04

Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Позиционное нападение через заслон. Развитие координационных способностей

Знать технику выполнения броска мяча после остановки, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

81

А,Б-

9.04

Передачи мяча в тройках в движении со сменой места.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Позиционное нападение через заслон. Развитие координационных способностей

Знать технику выполнения передачи мяча, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

82

А,Б-

10.04

Нападение быстрым порывом 2х1).

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча двумя руками от головы после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Нападение быстрым порывом(2х1). Развитие координационных способностей

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

83

А,Б-

15.04

Развитие координационных способностей.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча двумя руками от головы после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Нападение быстрым порывом(2х1). Развитие координационных способностей

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

84

А,Б-

16.04

Баскетбол по упрощенным

правилам.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок мяча двумя руками от головы после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой места. Нападение быстрым порывом(2х1). Развитие координационных способностей

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

Легкая атлетика (18 часов).

85

А,Б-

17.04

Равномерный бег по пересеченной местности (18 мин).

Равномерный бег по пересеченной местности (18 мин). Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

86

А,Б-

22.04

Развитие выносливости.

Равномерный бег по пересеченной местности (18 мин). Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

87

А,Б-

23.04

Полоса препятствий.

Прохождение полосы препятствий на школьном стадионе. Спортивная игра «Лапта».

Знать, правила прохождения полосы препятствия

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

88

А,Б-

24.04

Тестирование прыжка в длину с места.

Тестирование прыжка в длину с места. Легкоатлетическая эстафета. «Борьба за флажок».

Знать, как

выполнять

контрольный

прыжок в длину

с места.

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

89

А,Б-

29.04

Тестирование подтягивания.

Тестирование прыжка в длину с места. Легкоатлетическая эстафета. «Борьба за флажок».

Знать, как

выполнять

контрольный

прыжок в длину.

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

90

А,Б-

30.04

Эстафетный бег.

Эстафетный бег. Легкоатлетическая полоса препятствий. «Борьба за флажок».

Знать, как

выполнять

эстафетный бег.

Коммуникативные: добывать недо-стающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочиеотношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять бег по дистанции

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

91

А,Б-

6.05

Тестирование бега на 1500м.

Тестирование бега на 1500м. «Борьба за флажок».

Знать правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1500 м, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

92

А,Б-

7.05

Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч).

Высокий старт 15–30 м. Стартовый разгон, бег по дистанции 40- 50 м. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Встречные эстафеты. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ. Определение результатов в спринтерском беге.

Знать технику выполнения беговых упраж­нений.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

93

А,Б-

8.05

Эстафеты. Скоростно – силовая подготовка.

Скоростно – силовая подготовка. «Борьба за флажок».

Знать технику выполнения беговых упраж­нений.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

94

А,Б-

13.05

Эстафеты с элементами спортивных игр.

Эстафеты с элементами спортивных игр.

Знать технику выполнения беговых упраж­нений.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

95

А,Б-

14.05

Специальные беговые упражнения.

Высокий старт 15-30м. Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. «Борьба за флажок».

Знать технику выполнения беговых упраж­нений.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

96

А,Б-

15.05

Бег 60 м на результат.

Бег 60 м на результат. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. «Борьба за флажок».

Знать правила проведения

тестирования

бега на 60 м с высокого старта, прави-

ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай

быстрее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава-

тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта,играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умений не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

97

А,Б-

20.05

Прыжок в высоту с 7-9 шагов. Метание малого мяча (5ч).

Прыжок в высоту с 7-9 шагов с разбега способом «перешагивание». Подбор разбега и отталкивания. Метание теннисного с 3-5 шагов на заданное расстояние. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании мяча. Игра «Футбол».

Знать технику

прыжка в высоту и метания мяча с места,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

98

А,Б-

21.05

Прыжок в высоту с 7-9 шагов с разбега способом «перешагивание».

Прыжок в высоту с 7-9 шагов с разбега способом «перешагивание». Переход через планку. Метание теннисного мяча с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании мяча. Игра «Футбол».

Знать технику

прыжка в высоту и метания мяча с места,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

99

А,Б-

22.05

Приземление.

Прыжок в высоту с 7-9 шагов с разбега способом «перешагивание». Приземление. Метание теннисного с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Игра «Футбол».

Знать технику

прыжка в высоту и метания мяча с места,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

100

А,Б-

22.05

Метание теннисного мяча с 3-5 шагов на дальность.

Прыжок в высоту с 7-9 шагов с разбега способом «перешагивание». Метание теннисного с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Игра «Футбол».

Знать технику

прыжка в высоту и метания мяча с места,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту на результат, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

101

А,Б-

27.05

Равномерный бег 17 мин

Равномерный бег 17мин. Бег под гору. Бег в гору. игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

102

А,Б-

28.05

Равномерный бег 18мин

Равномерный бег 18мин. Бег под гору. Бег в гору. игра «Лапта». Развитие выносливости.

Регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию равномерным бегом, играть в игру.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе