Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе Примерной основной программы начального общего образования и авторской программы общеобразовательных школ А.А. Плешакова «Сборник рабочих программ. Школа России» (Москва, «Просвещение» 2014 г.)
Рабочая программа составлена с учётом следующего учебно – методического комплекта:
-математическое развитие младших школьников.
-формирование системы начальных математических знаний.
-воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Предмет «Математика» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
На изучение математики в 4 классе отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 136 часов (34 учебные недели).
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
-Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
-Целостное восприятие окружающего мира.
-Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
-Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
-Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
-Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
-Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
-Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
-Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
-Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
-Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
-Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результатами его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
-Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
-Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
| № п/п | Раздел | Универсальные учебные действия |
| 1 | Числа от 1 до 100 | Личностные: - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; - любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе; Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; Познавательные: - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, - решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении вычитании, - обозначать геометрические фигуры буквами, - выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
| Сложение и вычитание (8 ч) |
| 2 | Табличное умножение и деление (56 ч) | Личностные: - уважительное отношение к ответу товарища, принятие разных способов решения, оказание помощи товарищу в поиске допущенной ошибки; - умение видеть эстетическую и практическую привлекательность математических объектов (строение числовых последовательностей, геометрических фигур), Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; Познавательные: - применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, - вычислять значения числовых выражений в два – три действия со скобками и без скобок, - использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Коммуникативные: - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах при выполнении познавательного и творческого задания;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
| Повторение (5 ч) |
| Зависимость между пропорциональными величинами (11 ч) | Личностные: - умение ориентироваться в первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата; - умение видеть и принимать в текстах задач информацию о профессиональной деятельности людей, ценности труда, истории российских городов. Регулятивные: - действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану, Познавательные: - анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме, - моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами, - объяснять выбор действий для решения, - сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз, - составлять план решения задачи, пояснять ход решения задачи. Коммуникативные: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
- критично относиться к своему мнению;
- понимать точку зрения другого;
- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
|
| Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7. Таблица Пифагора. (12 ч) | Личностные: - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; - любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе; Регулятивные: - оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, -анализировать свои действия и управлять ими. Познавательные: - воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 ,3, 4, 5, 6, 7, - применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, - выполнять задания творческого и поискового характера, - составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Коммуникативные: - работать в паре, составлять план успешной игры. |
|
| Таблица умножения и деления с числами 8,9 (17 ч).
| Личностные: - формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, Познавательные: - воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 8 и 9, - применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, - сравнивать геометрические фигуры по площади, - вычислять площадь прямоугольника разными способами, - умножать числа на 1 и 0, выполнять деление 0 на число, не равное 0, - анализировать задачи, устанавливать взаимосвязи между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов, - чертить окружность с использованием циркуля, Коммуникативные: - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; |
|
| Доли (11 ч) | Личностные: - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; - любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе; Регулятивные: - оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - анализировать свои действия и управлять ими. Познавательные: - находить долю величины и величину по ее доле, - сравнивать разные доли одной и той же величины, - описывать явления и события с использованием величин времени, - переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и наоборот, используя соотношения между ними, - выполнять задания творческого и поискового характера, - дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их, Коммуникативные: -формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, и рабочих группах. |
|
| Внетабличное умножение и деление (27 ч) | Личностные: - формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; Познавательные: - выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами, - использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления, Коммуникативные: -формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, и рабочих группах. |
| 3 | Приемы умножения для случаев вида 23*4, 4*23 (6 ч) | Личностные: - формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; Познавательные: - выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами, - использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления, Коммуникативные: -формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, и рабочих группах. Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: - сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный, - использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления, - вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, - решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя. Коммуникативные: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
- критично относиться к своему мнению;
- понимать точку зрения другого;
- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
| Приемы деления для случаев вида 78:2, 69:3 (9 ч) |
|
| Деление с остатком (12 ч) | Личностные: - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; - любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе; Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; Познавательные: - разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку, - решать текстовые задачи арифметическим способом, - выполнять задания творческого и поискового характера, - составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами, - проводить сбор информации для дополнения условия задачи с недостающими данными и решать их, Коммуникативные: -формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, и рабочих группах. |
|
| Числа от 1 до 1000 | Личностные: - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; - любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе; Регулятивные: - анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Познавательные: - читать и записывать трехзначные числа, - сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, - заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, - упорядочивать заданные числа, - сравнивать предметы по массе, - выполнять задания творческого и поискового характера, - читать и записывать числа римскими цифрами, - сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел, - читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, и рабочих группах. |
| 4 | Нумерация (13 ч) | Личностные: - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; - любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе; Регулятивные: - анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Познавательные: - читать и записывать трехзначные числа, - сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, - заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, - упорядочивать заданные числа, - сравнивать предметы по массе, - выполнять задания творческого и поискового характера, - читать и записывать числа римскими цифрами, - сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел, - читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, и рабочих группах. Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: - выполнять устно вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений, - сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Коммуникативные: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
- критично относиться к своему мнению;
- понимать точку зрения другого;
- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
| Сложение и вычитание (10 ч) Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 (3 ч) |
|
| Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000 (7 ч) | Личностные: - умение ориентироваться в первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата; - умение видеть и принимать в текстах задач информацию о профессиональной деятельности людей, Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: - применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000, - контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях, - различать треугольники по видам и называть их, - выполнять задания творческого и поискового характера, Коммуникативные: - работать в паре, - находить и исправлять неверные высказывания, - излагать и отстаивать свое мнение, - аргументировать свою точку зрения. |
|
| Умножение и деление (12 ч) | Личностные: - умение ориентироваться в первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата; Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: - использовать различные приемы для устных вычислений, - различать треугольники: прямой, тупоугольный, остроугольный, находить их в более сложных фигурах, - применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия, - использовать различные приемы проверки правильности вычислений, - проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Коммуникативные: работать в паре, - находить и исправлять неверные высказывания, - излагать и отстаивать свое мнение, - аргументировать свою точку зрения. |
| № п/п | Тема урока | Дата проведения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| план | факт | Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Числа от 1 до 1000 (13 ч) |
| 1 | Повторение. Нумерация. | |
| Знать последовательность чи-ел в пределах 1000. Уметь вы-числять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Ориентироваться в своей систе-ме знаний: самостоятельно пред-полагать, какая информация нуж-на для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою пози-цию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной ре-чи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Самостоятельно формулировать цели урока после предваритель-ного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
| 2 | Порядок действий в числовых выражении-ях. Сложение и вычи-тание. | |
|
| 3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | |
| Знать таблицу сложения и вы-читания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией. Уметь выпол- нять письменные вычисления (сложение и вычитание много-значных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выраже-ния, содержащего 2-3 действия | Добывать новые знания: извле-кать информацию, представлен-ную в разных формах. Донести свою позицию до других: высказ-ывать свою точку зрения и пы-таться её обосновать, приводя аргументы. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. Отбирать необходимые для ре-шения учебной задачи источни-ки информации. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой пос-тупок совершить. |
| 4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | |
|
| Донести свою позицию до дру-гих: высказывать свою точку зре-ния и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Составлять план решения проблемы совмес-тно с учителем |
|
| 5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное. | |
| Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычи-тание многозначных чисел, ум-ножение и деление многознач-ных чисел на однозначные), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Отбирать необходимые для ре-шения учебной задачи источни-ки информации. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Составлять план решения проб-лемы совместно с учителем. |
| 6 | Свойства умножения. | |
| Уметь пользоваться изученной терминологией решать тексто-вые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трех-значных чисел на однознач-ные. | Отбирать необходимые для ре-шения учебной задачи источни-ки информации. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
| 7 | Алгоритм письменного деления. | |
| Уметь пользоваться изученной терминологией решать тексто-вые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трех-значных чисел на однознач-ные, используя переместитель-ное свойство умножения. |
| 8 | Приёмы письменного деления. | |
| Уметь выполнять приемы письменного деления на одно-значное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Перерабатывать полученную ин-формацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Донести свою позицию до других: офор-млять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. |
| 9 | Приёмы письменного деления. | |
| Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, | Перерабатывать полученную ин-формацию: делать выводы на ос-нове обобщения знаний. Слу-шать других, пытаться прини-мать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Самостоятельно форму-лировать тему и цели урока. |
| 10 | Приёмы письменного деления. |
|
| Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. | Добывать новые знания: извле-кать информацию. Ориентиро-ваться в своей системе знаний. Слушать других, пытаться при-нимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Самостоятельно формулировать тему и цели уро-ка. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоя-тельно определять и высказы-вать общие для всех людей правила поведения при обще-нии и сотрудничестве.
|
| 11 | Диаграмма. Чтение и составление диаграмм. | |
| Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Перерабатывать полученную ин-формацию. Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
| 12 | Повторение пройден-ного «Что узнали. Чему научились» | |
| Уметь пользоваться изученной терминологией, решать тексто-вые задачи арифметическим способом, выполнять письмен-ные вычисления (сложение и вычитание многозначных чи-сел, умножение и деление мно-гозначных чисел на однознач-ные.) | Ориентироваться в своей систе-ме знаний. Донести свою пози-цию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необхо-димости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
| 13 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000». | |
| Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разли-новкой в клетку. | Перерабатывать полученную ин-формацию: делать выводы на ос-нове обобщения знаний. Донес-ти свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом сво-их учебных и жизненных рече-вых ситуаций.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
| 14 | Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. |
| Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч) |
| 15 | Класс единиц и класс тысяч. | |
| Знать последовательность чи-сел в пределах 1000000,поня-тия "разряды" и "клас-сы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000 | Добывать новые знания: извле-кать информацию, представлен-ную в разных формах. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Самостоя-тельно формулировать цели уро-ка после предварительного об-суждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой пос-тупок совершить.
|
| 16 | Чтение многозначных чисел. | |
|
| 17 | Запись многозначных чисел. | |
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000. Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Читать вслух и про себя тексты учебников и отде-лять новое от известного; выде-лять главное; составлять план. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Учиться, сов-местно с учителем, обнаружи-вать и формулировать учебную проблему. |
| 18 | Представление много-значных чисел в виде суммы разрядных сла-гаемых. | |
| Уметь представлять многоз-начное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
| 19 | Сравнение многознач-ных чисел. | |
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про се-бя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уме-ние писать под диктовку, оформ-лять работу. Составлять план ре-шения проблемы (задачи) сов-местно с учителем. |
| 20 | Увеличение, умень-шение числа в 10, 100, 1000 раз. | |
| Уметь увеличивать и умень-шать числа в 10,100,1000 раз, уметь устанавливать связь меж-ду компонентами и результата-ми действий. Уметь решать геометрические задачи. |
| 21 | Закрепление изученного. | |
| Уметь находить количество единиц какого-либо разряда | Ориентироваться в своей систе-ме знаний: самостоятельно пред-полагать, какая информация нужна для решения учебной за-дачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников и от-делять новое от известного; вы-делять главное; составлять план. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Работать по плану, сверяя свои действия с це-лью, корректировать свою дея-тельность. |
| 22 | Класс миллионов и класс миллиардов. | |
| Знать класс миллионов, после-довательность чисел в преде-лах 1000000 и 1000000000. |
| 23 | Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились. |
| 24 | Повторение пройден-ного «Что узнали. Че-му научились». Наш проект: «Математика вокруг нас. Наш город (село) в числах». Соз-дание математическо-го справочника «Наш город» | |
| Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, де-лать выводы. Перерабатывать по-лученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу. Работая по плану, све-рять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 25 | Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000». | |
| Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение ре-шать текстовые задачи. |
| 26 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
|
|
| Величины (11 часов) |
| 27 | Единицы длины. Километр. | |
| Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выра-жать данные величины в раз-личных единицах. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, де-лать выводы. Слушать других, пытаться принимать другую точ-ку зрения, быть готовым изме-нить свою точку зрения. Учить-ся, совместно с учителем, обна-руживать и формулировать учеб-ную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) сов-местно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
| 28 | Единицы длины. Закрепление изученного. | |
|
| 29 | Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. | |
| Знать единицы площади.Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упоря-дочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, де-лать выводы. Слушать других, пытаться принимать другую точ-ку зрения, быть готовым изме-нить свою точку зрения.Самос-тоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
|
| 30 | Таблица единиц площади. | |
| Знать таблицу единиц площа-ди. Уметь сравнивать величии-ны по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата). |
| 31 | Измерение площади с помощью палетки | |
| Знать прием измерения площа-ди фигуры с помощью палет-ки. Уметь сравнивать величии-ны по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычис-лять периметр и площадь пря-моугольника., решать тексто-вые задачи арифметическим способом. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, де-лать выводы. Слышать и слу-шать, выделять главное из ска-занного, задавать вопросы на по-нимание. Самостоятельно фор-мулировать цели урока после обсуждения. |
| 32 | Единицы масс-сы: центнер, тонна. | |
| Знать понятия "массы, едини-цы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым зна-чениям. | Перерабатывать полученную ин-формации. Выделять главное, описывать действия. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
| 33 | Единицы времени. Определение времени по часам. | |
| Знать единицы времени. Уметь использовать знания для опре-деления времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравни-вать величины, выражать дан-ные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. |
| 34 | Определения начала, конца, продолжитель-ности события. Се-кунда. Век. | |
| Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полу-ченную информацию: делать вы-воды на основе обобщения зна-ний. Отделять новое от известно-го; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Самос-тоятельно формулировать тему и цели урока.
|
| 35 | Таблица единиц времени. Закрепление изученного. | |
| Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. |
| 36 | Что узнали. Чему научились. | |
| Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
|
| 37 | Контрольная работа по теме «Величины». |
| Сложение и вычитание (13 часов). |
| 38 | Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений. | |
| Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сло-жение и вычитание многознач-ных чисел). | Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Учиться связно от-вечать по плану. Выделять глав-ное, задавать вопросы на понима-ние. Правильно оформлять рабо-ту. Учиться, совместно с учите-лем, обнаруживать и формулиро-вать учебную проблему. Состав-лять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необхо-димости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой посту-пок совершить. |
| |
| 39 | Нахождение неизвес-тного слагаемого.
| |
| Знать приемы сложения и вы-читания величин, уметь выра-жать величины в разных еди-ницах.
| Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Учиться связно от-вечать по плану. Слышать и слу-шать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на по-нимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. Составлять план решения проб-лемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при не-обходимости, исправлять ошиб-ки с помощью учителя. |
| 40 | Нахождение неизвест-ного уменьшаемого и вычитаемого. | |
| Знать приемы сложения и вы-читания величин, уметь выра-жать величины в разных еди-ницах. | Добывать новые знания: извле-кать информацию, представлен-ную в разных формах. Сотрудни-чать в совместном решении проблемы (задачи). Составлять план решения задачи совместно с учителем. |
| 41 | Нахождение несколь-ких долей целого. | |
|
| 42 43 | Решение задач. | |
| Уметь решать текстовые зада-чи арифметическим способом, проверять правильность вы-числений. | Делать выводы на основе обоб-щения знаний. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Составлять план решения проб-лемы и работая по плану, све-рять свои действия. |
| 44 | Сложение и вычита-ние величин. | |
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 45 | Решение задач. | |
| Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение ре-шать текстовые задачи. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предпо-лагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, де-лать выводы. Перерабатывать по-лученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу. Работая по плану, све-рять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
| 46 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
|
| Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Перерабатывать полученную ин-формацию: делать выводы на ос-нове обобщения знаний. Кор-ректировать свою работу. Рабо-тая по плану, сверять свои дейст-вия с целью и, при необходимос-ти, исправлять ошибки с помо-щью учителя. |
| 47 | Страничка для любознательных. Задачи – расчёты. | |
| Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия. |
| 48 | Что узнали. Чему научились. | |
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотруд-ничества, опираясь на общие для всех простые правила пове-дения, делать выбор, какой поступок совершить. |
| 49 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». |
|
|
| Умножение и деление (77 часов). |
| 50 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | Перерабатывать полученную ин-формацию: делать выводы на ос-нове обобщения знаний. Кор-ректировать свою работу. Рабо-тая по плану, сверять свои дейст-вия с целью и, при необходимос-ти, исправлять ошибки с помо-щью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотруд-ничества, опираясь на общие для всех простые правила пове-дения, делать выбор, какой поступок совершить. |
| 51 52 | Письменные приёмы умножения. |
|
|
| 53 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | |
| Уметь выполнять деление и умножение многозначного числа на однозначное число
|
| 54 | Нахождение неизвест-ного множителя, не-известного делимого, неизвестного делите-ля. | |
| Уметь выполнять деление и умножение многозначного числа на однозначное число
|
| 55 | Деление с числами 0 и 1. | |
|
| 56 57 | Письменные приёмы деления. | |
| Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Добывать новые знания: извле-кать информацию, представлен-ную в разных формах. Сотруд-ничать в совместном решении проблемы (задачи). Составлять план решения задачи совместно с учителем. |
| 58 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз выраженные в косвенной форме. | |
| Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. Уметь вы-полнять деление многозначного числа на однозначное, совер-шенствовать устные и пись-менные вычислительные на-выки, уметь решать задачи. | Делать выводы на основе обоб-щения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении пробле-мы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Учиться, сов-местно с учителем, обнаружи-вать и формулировать учебную проблему. Составлять план реше-ния проблемы. |
| 59 | Закрепление изученного. Решение задач. | |
|
| 60 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | |
| Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необхо-димости, исправлять ошибки с помощью учителя. Делать выво-ды на основе обобщения зна-ний. Задавать вопросы на обобщение. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 61 | Закрепление изученного. | |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп-пировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| 62 | Что узнали. Чему научились. | |
| Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп-пировать факты. Выделять глав-ное, задавать вопросы на пони-мание. Самостоятельно форму-лировать цели урока после пред-варительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотруд-ничества, опираясь на общие для всех простые правила пове-дения, делать выбор, какой поступок совершить. |
| 63 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число». | |
| Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп-пировать факты. Выделять глав-ное, задавать вопросы на понима-ние. Самостоятельно формули-ровать цели урока после предва-рительного обсуждения.
|
| 64 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | |
|
| 65 | Умножение и деление на однозначное число. |
|
| Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. |
| 66 | Скорость. Единицы скорости. Взаимо-связь между скорос-тью, временем и расстоянием. | |
| Уметь пользоваться термино-логией. Уметь решать тексто-вые задачи арифметическим способом. | Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. |
| 67 - 69 | Решение задач на движение. | |
| Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. | Учиться связно отвечать по пла-ну. Рассуждать. Объяснять дейс-твия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
| 70 | Страничка для любознательных. Проверочная работа. | |
| Знать приемы письменного умножения и деления много-значных чисел на однознач-ные. Уметь делать проверку. | Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. |
| 71 | Умножение числа на произведение. | |
|
| 72 73 74 | Письменное умноже-ние на числа, оканчивающиеся нулями. | |
| Умение решать текстовые за-дачи арифметическим спосо-бом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчи-вающиеся нулями. | Добывать новые знания: извле-кать информацию, представлен-ную в разных формах. Учиться связно отвечать по плану. Сот-рудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правиль-но оформлять работу. Состав-лять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. |
| 75 | Решение задач. | |
|
| 76 | Перестановка и группировка множителей. | |
| Уметь группировать множи-тели в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
| 77 | Что узнали. Чему научились. | |
|
| 78 | Контрольная работа за первое полугодие. | |
| Закреплять умение решать за-дачи, совершенствовать вычис-лительные навыки | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Сотрудни-чать в совместном решении про-блемы. Учиться планировать свои действия. |
| 79 | Анализ контрольной работы. Решение задач. | |
| Закреплять умение решать за-дачи, совершенствовать вычис-лительные навыки | Делать выводы на основе обоб-щения знаний. Задавать вопро-сы на обобщение. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 80 81 | Деление числа на произведение. | |
| Уметь применять прием пись-менного умножения и деления. |
| 82 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | |
| Уметь применять приемы устного деления. | Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Правильно офор-млять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| 83 | Решение задач | |
| Умение решать текстовые за-дачи арифметическим спосо-бом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по пла-ну. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Учиться планировать свои действия. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой пос-тупок совершить. |
| 84 - 87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
|
|
| 88 | Решение задач. | |
| Знать письменные приёмы де-ления на числа, оканчивающи-еся нулями, при однозначном частном. | Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и фор-мулировать учебную проблему. Составлять план решения проб-лемы (задачи) совместно с учи-телем. |
| 89 | Закрепление изученного. | |
| Учиться связно отвечать по пла-ну. Рассуждать. Объяснять дейс-твия. Правильно оформлять ра-боту. Слушать и слышать. Сос-тавлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
| 90 | Что узнали. Чему научились. | |
|
| 91 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | |
|
| 92 | Повторение пройден-ного: «Что узнали. Че-му научились». Наш проект «Математика вокруг нас». Состав-ление сборника мате-матических задач и заданий. | |
| Умение решать текстовые за-дачи на движение в противо-положных направлениях. |
| 93 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | |
|
| 94 | Умножение числа на сумму | |
| Знать письменные приёмы де-ления на числа, оканчивающие-ся нулями. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Со-трудничать в совместном реше-нии проблемы. Рассуждать. Сос-тавлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. |
| 95 96 | Письменное умноже-ние на двузначное число. | |
| Уметь применять прием пись-менного умножения и деления. | Делать выводы на основе обоб-щения знаний. Задавать вопро-сы на обобщение. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 97 98 | Решение задач. | |
| Знать правило умножения чис-ла на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп-пировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, ис-правлять ошибки с помощью учителя. |
| 99 100 | Письменное умноже-ние на трёхзначное число. | |
| Знать правило умножения чис-ла на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Ориентироваться в своей систе-ме знаний: самостоятельно пред-полагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перераба-тывать полученную информа-цию: делать выводы на основе обобщения знаний. Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Самостоя-тельно формулировать цели урока.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой пос-тупок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 101 102 | Закрепление изученного. | |
| Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. |
| 103 | Что узнали. чему научились. | |
|
| 104 | Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число». | |
|
| 105 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. | |
| Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число. Знать конкретный смысл умно-жения и деления. Названия действий и компонентов. Связ-и между результатами и ком-понентами умножения и деле-ния. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. Умение решать текстовые задачи арифмети-ческим способом. |
| 106 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | |
|
| 107 | Алгоритм письмен-ного деления на двузначное число. | |
|
| 108 109 | Письменное деление на двузначное число. | |
|
| 110 | Закрепление изученного. | |
|
| 111 112 | Закрепление изучен-ного. Решение задач. | |
|
| 113 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | |
| Знать конкретный смысл умно-жения и деления. Названия действий и компонентов. Свя-зи между результатами и ком-понентами умножения и деле-ния. | Делать выводы на основе обоб-щения знаний. Задавать вопро-сы на обобщение. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, ис-правлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 114 115 | Закрепление изучен-ного. Решение задач. | |
| Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».Уметь выполнять при-ем письменного деления мно-гозначных чисел на однознач-ное, на 2-значное,Уметь делать проверку. |
| 116 | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число». | |
| Перерабатывать полученную ин-формацию: сравнивать и группи-ровать факты. Правильно офор-млять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| 117 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзнач-ное число. | |
| Знать конкретный смысл умно-жения и деления. Названия действий и компонентов. Свя-зи между результатами и ком-понентами умножения и деле-ния. Уметь применять прием письменного деления на двуз-начное число с остатком. Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзнач-ного числа на двузначное. | Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совмест-ном решении проблемы. Самос-тоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой пос-тупок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 118 119 | Письменное деление на трёхзначное число. | |
|
| 120 | Закрепление изученного. | |
| Перерабатывать полученную ин-формацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сот-рудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.Учиться связно от-вечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Самостоятельно формулировать цели урока после предваритель-ного обсуждения.
|
| 121 | Деление с остатком. | |
| Уметь выполнять прием пись-менного деления многознач-ных чисел на двузначное чис-ло. Знать конкретный смысл умножения и деления. Назва-ния действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число |
| 122 | Деление на трёхзнач-ное число. Закрепле-ние. | |
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой поступок совершить.
|
| 123 124
| Что узнали. чему научились. |
|
| Знать конкретный смысл умно-жения и деления. Названия действий и компонентов. Свя-зи между результатами и ком-понентами умножения и деле-ния. Уметь применять прием письменного умножения и де-ления на трёхзначное число Уметь выполнять прием пись-менного деления многознач-ных чисел на двузначное число. |
| 125 | Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число». |
|
|
| 126 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | |
|
| Итоговое повторение (10 часов) |
| 127 | Нумерация. |
|
| Знать последовательность чи-сел в пределах 1000000, поль-зоваться изученной термино-логией. Уметь решать тексто-вые задачи арифметическим способом, выполнять письмен-ные вычисления с натуральны-ми числами. Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | Извлекать информацию, предс-тавленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстра-ции). Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, ис-правлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и ра-боты всех, исходя из имеющихся критериев. Перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и группировать факты. Правиль-но оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой поступок совершить. Самосто-ятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 128 | Выражения и уравнения. |
|
|
| 129 | Арифметические действия: сложение и вычитание. |
|
|
| 130 | Арифметические действия: умножение и деление. |
|
|
| 131 | Правила о порядке выполнения действий. |
|
| Уметь решать текстовые зада-чи изученных видов. | Извлекать информацию, предс-тавленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстра-ции). Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, ис-правлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и ра-боты всех, исходя из имеющихся критериев. Перерабатывать полу-ченную информацию: сравнивать и группировать факты. Правиль-но оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудни-чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе-ния, делать выбор, какой поступок совершить. Самосто-ятельно делать выбор, опираясь на правила. |
| 132 | Величины. |
|
| Умножение и деление. Исполь-зование свойств арифметичес-ких действий. Нахождение зна-чений числовых выражений со скобками и без скобок. |
| 133 | Геометрические фигуры. |
|
|
| 134 | Задачи. |
|
|
| 135 | Контрольная работа за 4 класс. |
|
| Уметь применять знания, умения и навыки |
| 136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада». |
|
| Уметь анализировать и исправ-лять ошибки, совершенство-вать умение решать текстовые задачи. |
1 187
57 089 
