Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс по программе "Планета знаний"

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы

содержания урока

Прогнозируемые результаты

Основные виды учебной деятельности уч-ся

Материально-техническая база

по плану

по факту

Предметные

Метапредметные и личностные УУД

Природа вокруг нас (8 ч.)

1

03.09

Что нас окружает.

С. 6-9

Наблюдение за связями между человеком и окру­жающей его средой (как природной, так и соци­альной ее составляю­щих). Представление о науке «экология» и важ­ности охраны природы.

Понятия: окружающая среда,

Экология, связь между объектами и явлениями природы

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некото­рые взаимосвязи в природе, между при­родой и человеком

П: Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Р: находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой (как природной, так и социальной ее составляющих). Представление о науке «экология» и важности охраны природы.

Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на

природу.

2

06.09

Экскурсия «Зна­комство с разнооб­разием неживой и живой природы в окрестностях школы». Практическая работа «Взаимосвязь между живой и неживой природой».

Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в окрест­ностях школы. Наблюде­ние и фиксация резуль­татов наблюдений. Инди­видуальная и групповая работа.

Понятия: неживая и живая природа, их взаимосвязь

Проводить наблюде­ния самостоятельно и под руководством учителя

П: Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя

Р:Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Составлятьплан наблюдений.

Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений. Индивидуальная и групповая работа

3

10.09

Экскурсия

«Изучение влияния деятельности человека на при­роду». Практическая работа «Взаимосвязь между природой и человеком». Важнейшие природные объекты родного города

Наблюдение за приме­рами положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Понятия: влияние деятельности человека на природу, охрана природных богатств, правила поведения в природе.

Устанавливать и объяснять взаимо­связи между приро­дой и человеком

П: Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком

Р: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Способность к самооценке

Составлятьплан наблюдений.

Наблюдение за примерами положительного и отрицательного влияния человека на природу

4

13.09

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

С.10-14

Представление о гори­зонте, основных и про­межуточных сторонах горизонта. Освоение

приемов определения сторон горизонта по по­луденной тени от Солнца.

Освоение приемов нахо­ждения стороны горизон­та по Солнцу, компасу и местным признакам.

Понятия: горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта, ориентирование по Солнцу, компас, его устройство, определение сторон горизонта с помощью компаса,

Различать типы ли­нии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности

Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солн­цу, компасу и мест­ным признакам

П: Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности.

Определять линию горизонта и стороны горизонта по компасу и местным признакам.

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Представление о горизонте, основных и про­межуточных сторонах горизонта. Освоение приемов определения сторон горизонта по полу­денной тени от Солнца

Освоение приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компа­су и местным признакам

Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности.

Презентация

«стороны горизонта»

5

17.09

Экскурсия «Ори­ентирование на местности». Практическая работа «Ори­ентирование на местности».

Показ на местности ли­нии горизонта. Работа с компасом (индивидуаль­но и в группах).

Понятия: компас, его устройство, определение сторон горизонта с помощью компаса, ориентирование

на местности , открытая, закрытая местность

Проводить под руко­водством учителя наблюдения в при­роде и элементар­ные опыты, исполь­зуя простейшие при­боры, фиксировать результаты

П: Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Составлятьплан наблюдений.

Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности.

Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом (индивидуально и в группах)

Определять вид местности (открытая, закрытая).

Компасы

6

20.09

Явления природы. Особенности времен года. Смена времён года в родном крае (на основе наблюдений). С. 15-17

Усвоение научных пред­ставлений о явлениях природы. Развитие твор­ческих способностей

Понятия: явление природы (общее представление), особенности времен года, физические и химические явления

Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

П: Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Р: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и

несущественных признаков.

Л: Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями.

Усвоение научных представлений о явлени­ях природы. Развитие творческих способностей

7

24.09

Свойства тел и веществ. Практическая работа «Свойства жидких и твердых тел»

С. 18-21

Представление о свойст­вах тел и веществ. Вы­деление существенных и несущественных призна­ков. Сравнение и клас­сификация предметов по различным признакам.

Понятия: свойства тел и веществ, существенные и несущественные признаки, атом, молекула.

Приводить примеры тел и веществ, про­водить под руково­дством учителя про­стейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и ве­ществ

П: Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ

Р:Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого

задания.

Различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам.

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать.

Сотрудничать в процессе наблюдений

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

8

27.09

Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас».

Тетрадь с. 4-9

Повторение и закрепле­ние пройденного мате­риала по темам раздела

Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования

П: Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельная работа уч-ся работа в тетради

Вода, воздух, горные породы и почва (14 ч.)

9

01.10

Три состояния воды. Практическая работа «Свойства воды в жидком состоянии».

С. 26-27

Установление опытным путем некоторых свойств чистой жидкой воды: бесцветности, прозрач­ности, отсутствия запаха, плохой теплопроводно­сти. Ознакомление с не­которыми примерами ис­пользования знаний о свойствах воды на прак­тике.

Понятия: три состояния воды: жидкое, газообразное, твердое

Наблюдать и прово­дить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природ­ные явления

П: Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления

Р:Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

10

04.10

Вода-

растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества.

Практическая

работа «Вода – растворитель».

С. 28-30

Установление опытным путем свойства воды растворять вещества. Ознакомление с раство­римыми и нераствори­мыми в воде веществами.

Понятия: растворитель, раствор

Проводить под руко­водством учителя элементарные опы­ты, используя про­стейшие приборы, фиксировать резуль­таты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы

П: Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Определять растворимые и нерастворимые в воде вещества, фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

11

08.10

Свойства льда, снега, пара. Практическая работа «Исследование свойств льда, снега и пара».

С. 30-33

Ознакомление со свойст­вами воды в твердом и газообразном состояни­ях. Представление о пе­реходе вещества из од­ного состояния в другое.

Понятия: прозрачность, цвет, запах, плотность, испарение

Определять состоя­ние вещества по ха­рактерным призна­кам, выявлять опыт­ным путем свойства воды в различных состояниях

П: Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

12

11.10

Вода в природе. Процесс образования родников. Практическая работа «Образование родника». Типы водоемов: река, озеро, море, пруд

С. 34-38

Знакомство с процессом образования родников. Представление о различ­ных типах водоемов. Ра­бота со схемами и рисун­ками для получения нуж­ной информации. Разви­тие творческих способно­стей.

Представление о различ­ных типах водоемов, о строении реки. Ра­бота со схемами и рисун­ками для получения нуж­ной информации.

Понятия: родник, образование родника, охрана родников, река, озеро, пруд, водохранилище, океан, море, исток, устье, приток, искусственные и естественные водоемы

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некото­рые взаимосвязи в природе, между при­родой и человеком.

Называть явления и объекты природы, объяснять их проис­хождение, состав и свойства

П: Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Рассказывать, как образуются родники. Пользоваться схемами, рисунками для получения нужной информации.

Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Пользоваться схемами, рисунками для получения нужной информации.

Диск «Интерактивные плакаты»

13

15.10

Состояние воды в природе. Роса, туман, иней, изморозь. Виды облаков.

С. 38-41

Представление о состоя­ниях воды в природе (об­лака, роса, туман, иней, изморозь). Раскрытие научной стороны этих явлений. Закрепление ранее полученных знаний о переходе воды из одного состояния в другое в новой учебной ситуации.

Понятия: роса, туман, иней, изморозь, облака, виды облаков

Знать, как образуются облака; виды облаков, что такое роса, туман , иней, изморозь,

объяснять, как возникают эти явления природы.

П: Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение, состав и свойства

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Рассказывать, как образуются облака, роса, туман, изморозь.

Пользоваться рисунками, для получения нужной информации.

14

18.10

Круговорот воды в природе. Исполь­зование и охрана воды.

С. 41-42

Знакомство с круговоро­том воды на основе ра­нее изученного свойства воды переходить из од­ного состояния в другое. Представление о воде как необходимом условии жизни, понимание изме­нений, возникающих в природе в процессе ис­пользования воды.

Понятия: круговорот воды в природе, его значение.

Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положи­тельного и отрица­тельного воздейст­вия хозяйственной деятельности чело­века на природу.

П: Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания.

Пользоваться схемами для получения нужной информации.

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

15

22.10

Значение воды и ее охрана.

Водоёмы родного края (назв., хар-ка на основе наблюдений)

С.43-46

Повторить и закрепить содержание пройденного материала по темам «Три состояния воды» и «Вода в природе». Сформировать представление о воде как необходимом усло­вии жизни. Подвести к пониманию изменений, возникающих в природе в процессе использования воды. Воспитывать у детей потребность бережного отношения к природным ресурсам.

Понятия: энергия, ГЭС

Объяснять состав воды и ее значе­ние в жизни человека, проводить простей­шие опыты и наблю­дения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

П: Применять полученные знания при выполнении заданий в форме тестирования

Р: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

К: Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Пользоваться рисунками для получения нужной информации.

Презентация «Значение воды и ее охрана»

16

25.10

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха. Практическая работа «Обнаружение и состав воздуха».

С. 47-50

Представление о том, что такое воздушная среда и каково ее значе­ние для жизни.

Понятия: воздух, азот, кислород, углекислый газ, атмосфера

Объяснять состав воздуха и его значе­ние в жизни человека, проводить простей­шие опыты и наблю­дения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

П: Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

Р: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

К: Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Исследовать состав воздуха на основе демонстрационных опытов.

Характеризовать значение воздуха для жизни. Пользоваться рисунками, диаграммами для получения нужной информации.

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

17

05.11

Свойства воздуха.

Практическая

работа «Свойства воздуха».

С. 51-53

Знакомство опытным пу­тем с некоторыми свой­ствами воздуха: прозрач­ностью, отсутствием цве­та и запаха, а также свойствами плохо прово­дить тепло и при нагре­вании расширяться, а при охлаждении сжи­маться.

Понятия: свойства воздуха

Проводить простей­шие опыты и наблю­дения самостоя­тельно и под руково­дством учителя, вы­являть свойства воздуха

П: Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под руководством учителя, выявлять свойства воздуха

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Знакомство опытным путем с некоторыми свойства­ми воздуха: прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься.

Фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Презентация «Свойства воздуха»

18

08.11

Как образуется ветер. Энергия ветра. Охрана воздуха.

Наблюдение за погодой своего края

С. 54-57

Научное представление о процессе образования ветра в природе на осно­ве знакомства со свойст­вом воздуха расширяться при нагревании и сжи­маться при охлаждении. Представления о загряз­нении воздуха, о необхо­димости охраны воздуха.

Понятия: ветер, образование ветра, энергия ветра, загрязнения воздуха.

Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления при­роды, выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком.

Дать элементарные представления о загрязнении воздуха. Подвести к пониманию необходимости охраны воздуха

П: Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы, выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Характеризовать значение воздуха для жизни, объяснять, как образуется ветер. Приводить примеры использования свойств воздуха в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения ветра. Доказывать необходимость охраны воздуха.

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

19

12.11

Горные породы. Особенности поверхности родного края (кр. хар-ка на основе наблюдений)

Полезные иско­паемые (песок, глина, гранит, известняк). Практическая работа «Свойства полезных ископаемых».

С. 58-63

Представление о харак­терных особенностях горных пород, их разно­образии и распростра­ненности в природе. Установление связи дея­тельности человека с природой и свойствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия.

Понятия: горные породы, полезные ископаемые, их свойства

Иметь представле­ние о горных поро­дах, их составе и свойствах. Проводить наблюде­нии и простейшие опыты для определе­ния свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, разли­чать полезные иско­паемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

П: Иметь представление о горных породах, их составе и свойствах. Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Исследовать:

свойства песка, глины (опыты, групповая работа).

Характеризовать свойства песка, глины, известняка. Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

Диск «Интерактивные плакаты»

20

15.11

Использование, добыча и охрана полезных ископае­мых.

Полезные ископаемые родного края(2-3 примера)

Инструктаж по проектной работе.

С. 63-67

Ознакомление со спосо­бами добычи полезных ископаемых, с необходи­мостью бережного и эко­номного использования полезных ископаемых.

Понятия: шахта, карьер, способы добычи

Устанавливать связи и объяснять некото­рые взаимосвязи в природе, между при­родой и человеком, определять причины положительного и от­рицательного воздей­ствия хозяйственной деятельности челове­ка на природу, приво­дить примеры полезных ископаемых и доказывать необхо­димость их бережного использования

П: Определять причины положительного и от­рицательного воздей­ствия хозяйственной деятельности челове­ка на природу

Р:Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Характеризовать положительное и отрицательное воздействие человека на природу при добыче и использовании полезных ископаемых.

Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека

Диск «Интерактивные плакаты»

21

19.11

Почва.

Охрана почвы. Практическая работа «Состав почвы». Подготовка к проверочной работе.

С. 68-72

Представление о почве как о верхнем плодород­ном слое земли, о ее со­ставе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения.

Понятия: почва, состав почвы, значение в жизни человека, охрана почв.

Иметь представле­ние о почве, ее свойствах и значе­нии в природе и жиз­ни человека, объяс­нять взаимосвязи между объектами природы и челове­ком, характеризо­вать влияние чело­века на состояние почв

П: Иметь представление о почве, ее свойствах и значении в природе и жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человеком, характеризовать влияние человека на состояние почв

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Представление о поч­ве как о верхнем плодородном слое земли, не­обходимости охраны от разрушения и загрязнения. Исследовать:

состав почвы на основе опытов

Презентация «Почва. Охрана почв»

22

22.11

Проверочная работа по разделу «Вода, воздух, горные породы и почва». Защита проектной работы.

Тетрадь с.10-15

Повторение и закрепле­ние пройденного мате­риала по темам раздела

Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования

П: Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельная работа уч-ся в тетради

0 царствах живой природы (17 ч.)

23

26.11

Четыре царства живой природы.

С. 78-79

Ознакомление с царст­вами живой природы и науками, которые их изу­чают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о среде обитания живых существ, знакомство с четырьмя средами оби­тания.

Понятия: царства живой природы, ботаника, зоология, микология, микробиология.

Называть царства живой природы, при­водить примеры представителей ка­ждого царства, уста­навливать и объяс­нять некоторые взаимосвязи в при­роде

П: Называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Объяснять различие объектов живой и неживой природы и науки, которые их изучают.

Называть царства живой природы. Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.

Извлекать информацию из рисунка-схемы.

природы.

Диск «Интерактивные плакаты»

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

24

29.11

Строение расте­ний. Практическая работа «Строение растения».

С. 80-84

Ознакомление с органа­ми растений и их разно­образием, со значением органов в жизни расте­ний. Сравнение и выяв­ление существенных признаков, описание объекта и фиксации ре­зультатов наблюдений.

Понятия: органы растений - корень, побег, цветок, плод с семенами, лепестки, строение цветка - пестик, тычинка, чашелистик, строение семени – почечка, стебелек, корешок, кожура, семядоли

Называть части рас­тения, приводить примеры приспособ­ленности растений к условиям жизни, ус­танавливать и объ­яснять некоторые взаимосвязи в при­роде, между приро­дой и человеком

П: Называть части растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Ознакомление с органами растений и их разнообра­зием, со значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений

Извлекать информацию из рисунка-схемы.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями, делать выводы.

Моделировать развитие растений.

Диск «Интерактивные плакаты»

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

25

03.12

Разнообразие

растений. Наблюдение в ближайшем окружении, сравнение.

С. 85-86

Знакомство с основными группами растений: во­дорослями, мхами, папо­ротниками, хвойными и цветковыми. Выявление отличительных призна­ков групп растений.

Понятия: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения. Отличительные признаки групп растений.

Определять вид рас­тения по существен­ным признакам, при­водить примеры приспособленности растений к условиям жизни

П: Определять вид растения по существенным признакам, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Знакомство с основными группами растений: во­дорослями, мхами, папоротниками, хвойными и цветко­выми. Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений. Выявление отличительных признаков групп растений.

Извлекать информацию из рисунка-схемы.

Диск «Интерактивные плакаты»

26

06.12

Дикорастущие и культурные растения. Растения родного края (названия и краткая хар-ка на основе наблюдений)

С. 87-88

Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни че­ловека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений.

Понятия: дикорастущие, культурные растения, растениеводство, предки культурных растений

Различать дикорас­тущие и культурные растения, объяснять происхождение и называть некоторых предков культурных растений, устанав­ливать и объяснять влияние человека на живую природу

П: Различать дикорастущие и культурные растения, объяснять происхождение и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять влияние человека на живую природу

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека.

Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений

Диск «Интерактивные плакаты»

27

10.12

Жизнь растений. Питание и дыхание растений. Практическая работа «Процесс питания и дыхания растений, испарения влаги»

С. 89-92

Ознакомление с процес­сом питания растения при помощи опытов. Представление о дыха­нии растений, о значении испарения воды листья­ми растений.

Понятия: процесс питания, испарения влаги, дыхания растений

Устанавливать и объяснять некото­рые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

П: Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов. Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями

Растений

Диск «Интерактивные плакаты»

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

28

13.12

Размножение и развитие растений. Практическая работа «Развитие растения из семени».

С. 93-96

Представление об опы­лении растений, о его значении в жизни расте­ния. Расширение пред­ставлений о способах расселения плодов и се­мян растений, показ зна­чения расселения плодов и семян. Расширение знаний о развитии растения из семени. Выявление опытным путем условий, необходимых для разви­тия растения из семени.

Понятия: способы размножения растений, процесс развития растения из семени.

Объяснять особен­ности и способы размножения расте­ний, значение опы­ления в размноже­нии, получать ин­формацию из схемы, рисунка.

Объяснять по схеме этапы развития рас­тения из семени, проводить самостоя­тельно элементар­ные опыты, исполь­зуя простейшие при­боры, фиксировать результаты

П: Объяснять особенности и способы размножения растений, значение опыления в размножении, получать информацию из схемы, рисунка.

Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить самостоятельно элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Л: Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

Представление об опылении рас­тений, о его значении в жизни растения. Расширение представлений о способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения плодов и се­мян.

Расширение знаний о развитии растения из семени. Выявление опытным путем условий, необходимых для разви­тия растения из семени.

. Диск «Интерактивные плакаты»

29

17.12

Охрана растений. Влияние деятельности человека на природу. (на примере окружающей местности)

С. 97-98

Расширение знаний о значении растений в природе и жизни челове­ка, о влиянии человека на мир растений. Пред­ставление о необходи­мости бережного отно­шения к растениям. Зна­комство с редкими рас­тениями своей местности и мерами охраны растений.

Понятия: значение растений для жизни человека, правила поведения в природе

Опреде­лять причины поло­жительного и отри­цательного воздей­ствия хозяйственной деятельности чело­века на природу

П: Определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Расширение знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на мир растений.

Представление о необходимости бережного отношения к растениям. Знакомство с редкими растениями своей мест­ности и мерами охраны

растений. Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

Диск «Интерактивные плакаты»

30

20.12

Строение

животных. Особенности их внешнего вида. Практическая работа «Описание домашнего животного по плану».

С. 99-100

Ознакомление с особен­ностями строения живот­ных, значением органов животных в их жизни. Выявление сходства и различия между расте­ниями и животными.

Понятия: строение животных, отличие от растений

Описывать внешний вид животного, срав­нивать и объяснять отличие животных от растений по внеш­ним признакам и особенностям жиз­недеятельности

П: Описывать внешний вид животного, сравнивать и объяснять отличие животных от растений по внешним признакам и особенностям жизнедеятельности

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными

действиями

Ознакомление с особенностями строения живот­ных, значением органов животных в их жизни. Выявление сходства и различия между растениями и живот­ными.

Диск «Интерактивные плакаты»

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

31

24.12

Разнообразие

животных. Животные родного края (названия и краткая хар-ка на основе наблюдений)

С. 101-105

Расширение знаний об основных группах живот­ных: насекомых, рыбах, земноводных, пресмы­кающихся, птицах и мле­копитающих. Расшире­ние знаний о разнообра­зии животных (черви, ра­кообразные; паукообраз­ные и др.). Выявление существенных признаков.

Понятия: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, черви, ракообразные, моллюски, паукообразные.

Определять видовую принадлежность жи­вотного по характер­ным признакам, при­водить примеры жи­вотных разных ви­дов, различать виды животных по отличи­тельным особенно­стям, приводить и примеры приспособ­ленности животных к условиям жизни

П: Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по отличительным особенностям, приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц , пресмыкающихся, млекопитающих. Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных. Приводить примеры зависимости органов чувств животных от среды обитания. Извлекать информацию из рисунка-схемы.

Диск «Интерактивные плакаты»

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

32

27.12

Домашние и дикие животные.

С. 106-108

Расширение знаний о домашних животных и их значении в жизни чело­века. Знакомство с пред­ками основных домашних животных.

Понятия: дикие животные, домашние животные, животноводство, предки домашних животных.

Различать диких и домашних животных, объяснять роль жи­вотных в домашнем и сельском хозяйст­ве, называть от­дельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

П: Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Основы экологической культуры.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека. Составлять рассказ о жизни животных. Знакомство с предками основных домашних жи­вотных.

Презентация «Домашние и дикие животные»

33

10.01

Как животные вос­принимают мир. Органы чувств у животных.

С. 109-111

Ознакомление с органа­ми чувств животных, их значением в жизни жи­вотного. Представления о связи внешнего вида животного со степенью (уровнем) развития орга­нов чувств.

Понятия: органы чувств разных животных.

Различать особен­ности строения и функционирования органов чувств у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животно­го, связь органов чувств со средой обитания

П: Различать особенности строения и функционирования органов чувств у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животного, связь органов чувств со средой обитания

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Знакомство с органами чувств животных, их значением в жизни животного. Представления о связи внешнего вида живот­ного со степенью (уровнем) развития органов чувств

34

14.01

Передвижение и дыхание животных.

С.112-115

Расширение знаний об особенностях передви­жения животных разных групп, приспособленно­сти животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания жи­вотных разных групп.

Понятия: особенности передвижения разных групп животных

Объяснять особен­ности физиологиче­ских процессов, на­зывать органы пере­движения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать резуль­таты наблюдений за поведением животных

П: Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы передвижения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Расширение знаний об особенностях передвижения жи­вотных разных групп, приспособленности животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания животных разных групп

Презентация «Передвижение и дыхание животных»

35

17.01

Питание животных.

С.116-119

Ознакомление с особен­ностями питания живот­ных разных групп. Озна­комление с приспособ­ленностью животных к добыванию и поеданию пищи.

Понятия: растительноядные, плотоядные, всеядные животные

Объяснять особен­ности физиологиче­ских процессов, на­зывать органы пита­ния у животных раз­ных видов, класси­фицировать живот­ных по типу питания

П: Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Знакомство с особенностями питания животных разных групп. Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и по­еданию пищи

Презентация «Питание животных»

36

21.01

Размножение и развитие животных.

С. 120-123

Ознакомление с особен­ностями размножения животных разных групп. Формирование пред­ставлений о последова­тельности развития жи­вотных разных групп.

Понятия: этапы размножения и особенности развития разных видов животных.

Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

П: Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой

Ознакомление с особенностями размножения жи­вотных разных групп. Формирование представлений о последовательности разви­тия животных разных групп

Презентация «Размножение и развитие животных»

37

24.01

Охрана животных. Подготовка к проверочной работе.

С. 124-125, 130

Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни чело­века. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране.

Понятия: редкие животные, значение животных в природе и в жизни человека

Приводить примеры положительного и отрицательного воз­действия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окру­жающего мира

П: Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окружающего мира

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания, основы экологической культуры

Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране

38

28.01

Грибы и бактерии. Значение бактерий в природе. Инструктаж по проектной работе.

С.126-129, 132-133

Представления о грибах и бактериях как отдель­ных царствах природы. Расширение представле­ний о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бак­терий в хозяйственной деятельности человека.

Понятия: грибы, строение гриба, бактерии

Знать отличитель­ные признаки грибов и бактерий, объяс­нять их принадлеж­ность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объек­тов природы и чело­века

П: Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и человека

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека

Диск «Интерактивные плакаты»

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

39

31.01

Проверочная работа по разделу «О царствах живой природы». Защита проектной работы.

Тетрадь с.16-21

Повторение и закрепле­ние пройденного мате­риала по темам раздела

Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования

П: Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельная работа уч-ся в тетради

Человек (10 ч.)

40

04.02

Человек — часть живой природы.

С. 6-10

Ознакомление с особен­ностями строения тела человека, с органами че­ловека и их значением для организма. Выявле­ние сходства и различия между человеком и жи­вотными. Выводы о зави­симости здоровья чело­века от состояния окру­жающей среды.

Понятия: система органов человека, анатомия, физиология, отличия человека от животного.

Объяснять взаимо­связь явлений и объектов природы с человеком. Пони­мать, что человек - часть природы. Рас­сказывать о сходст­ве и различии орга­низма человека и животного. Разли­чать значение тер­минов «анатомия» и «физиология»

П: Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком. Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве и различии организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и «физиология»

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность к самооценке. Основы экологической культуры.

Доказывать, что человек — часть живой природы. Ознакомление с особенностями строения тела чело­века, с системами органов человека и их значением для организма. Объяснятьсходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды

Диск «Интерактивные плакаты»

41

07.02

Кожа — первая «одежда». Прак­тическая работа «Свойства кожи».

С. 11-15

Ознакомление со свойст­вами кожи, значением кожи для организма. Представление о необ­ходимости ухода за кожей.

Понятия: кожа, потовые и сальные железы, правила ухода за кожей, волосами, ногтями.

Проводить само­стоятельно про­стейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказы­вать о значении ко­жи в организме, объяснять важность гигиены кожи

П: Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены кожи

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости ухода за кожей . Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Диск «Интерактивные плакаты»

42

11.02

Скелет. Строение и основные функции организма человека.

Практическая работа «Значение костей скелета» .

С. 15-18

Общее представление о скелете человека и его значении для организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с пра­вилами ее формирова­ния.

Понятия: кости, скелет, органы передвижения, позвоночник, череп, грудная клетка, спинной и головной мозг, осанка

Наблюдать за осо­бенностями строе­ния своего тела, рассказывать о строении и значении скелета в организ­ме, осознавать важ­ность правильной осанки для здоровья

П: Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении скелета в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Общее представление о скелете человека и его значении для организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с пра­вилами ее формирования.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравниватьрезультаты, делать выводы.

Диск «Интерактивные плакаты»

43

14.02

Мышцы. Их значение в жизни человека.

Практическая

Работа «Исследование мышц человека».

С. 19-21

Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепле­ния мышц, значении фи­зической культуры и тру­да для укрепления мышц.

Понятия: мышцы – сгибатели и разгибатели.

Рассказывать о ро­ли мышечной сис­темы в организме, особенностях рабо­ты мышц, понимать и объяснять важ­ность укрепления мышечной системы

П: Рассказывать о роли мышечной системы в организме, особенностях работы мышц, понимать и объяснять важность укрепления мышечной системы

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укреп­ления мышц.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Диск «Интерактивные плакаты»

44

18.02

Кровеносная

система.

Практическая

работа «Исследование сердечно-сосудистой и кровеносной системы»

С. 22-25

Ознакомление со строе­нием и работой крове­носной системы. Пред­ставление о необходи­мости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови в организме.

Понятия: сердце, сосуды, сердечно-сосудистая система, кровеносная система, кровь

Рассказывать об элементарном уст­ройстве кровенос­ной системы чело­века, ее роли в жиз­недеятельности ор­ганизма, проводить самостоятельно простейшие наблю­дения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укреп­ления сердечно­сосудистой системы

П: Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой системы

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Ознакомление со строением и работой кровеносной системы. Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и значении крови в организме.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

Диск «Интерактивные плакаты»

45

21.02

Дыхание. Органы дыхательной системы человека. Практическая работа «Исследование дыхательной системы».

С.26-30

Ознакомление с органа­ми дыхания человека и их работой. Представле­ние о важности соблюде­ния правил гигиены орга­нов дыхания.

Понятия: носовая полость, трахея, гортань, бронхи, легкие, дыхательная система.

Объяснять особенно­сти процесса дыха­ния человека, назы­вать органы дыха­тельной системы, проводить опыты и наблюдения в со­трудничестве с одно­классниками, следо­вать правилам гигие­ны органов дыхания

П: Объяснять особенности процесса дыхания человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гигиены органов дыхания

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания.

Ознакомление с органами дыхания человека и их рабо­той. Представление о важности соблюдения правил гигиены органов ды­хания.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы. Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Диск «Интерактивные плакаты»

46

25.02

Питание. Органы пищеварительной системы.

С. 30-35

Расширение знаний о пище и значении ее раз­нообразия. Ознакомле­ние со строением и рабо­той пищеварительной системы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с пра­вилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и не­нужных веществ.

Понятия: пищеварительная система - ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник, печень, поджелудочная железа, зубы – резцы, клыки, коренные зубы, выделительная система – почки, мочеточник, мочевой пузырь

Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уров­не особенности строения и функ­ционирования пи­щеварительной сис­темы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

П: Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия. Ознакомление со строением и работой пищеварительной сис­темы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и не­нужных веществ.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Диск «Интерактивные плакаты»

47

28.02

Органы чувств. Практическая работа «Исследование органов чувств».

С. 35-37

Расширение представле­ний об органах чувств, о правилах гигиены.

Понятия: органы чувств – зрение, слух, осязания, обоняния

Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека, знание правил ги­гиены органов чувств и желание их соблюдать

П: Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека, знание правил гигиены органов чувств и желание их соблюдать

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Л: Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Диск «Интерактивные плакаты»

48

03.03

Нервная система. Эмоции. Темперамент. Подготовка к проверочной работе. Инструктаж по проектной работе.

С. 38-43, 44

Представления о нерв­ной системе человека, ее значении для организма. Ознакомление с прави­лами гигиены нервной системы и необходимо­стью их выполнения. Ознакомление с положи­тельными и отрицатель­ными эмоциями, их вли­янием на человека. Пер­воначальное представ­ление о темпераменте и его типах.

Понятия: нервная система – нервы, головной и спинной мозг, эмоции, темперамент.

Называть основные органы и объяснять на доступном уров­не особенности функционирования нервной системы, знать правила ги­гиены нервной сис­темы.

Понимать значение термина «эмоции» и важность управления своим эмоциональ­ным состоянием.

П: Называть основные органы и объяснять на доступном уровне особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка.

Представления о нервной системе человека, ее значении для организма. Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения.

Ознакомление с положительными и отрицательны­ми эмоциями, их влиянием на человека. Первоначальное представление о темпера­менте и его типах.

Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие

Диск «Интерактивные плакаты»

49

06.03

Проверочная работа по теме «Человек». Защита проектной работы.

Тетрадь с. 22-27

Повторение и закрепле­ние пройденного мате­риала по темам раздела

Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования

П: Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Самостоятельная работа уч-ся в тетради

Человек в обществе (19 ч.)

50

10.03

Народы нашей страны. Традиции народов нашей страны.

С. 50-56

Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение представлений о много­национальном характере населения России. Ознакомление с тради­циями и обычаями наро­дов нашей страны.

Понятия: славяне, традиции, народный костюм, народные игры

Составлять не­большое сообщение о разнообразии на­ционального соста­ва России, о проис­хождении славян­ских народов. Находить информа­цию и составлять небольшое сообще­ние о разнообразии национального со­става России

П: Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, о происхождении славянских народов.

Находить информацию и составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, рассказывать о традициях своего народа, семьи.

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий.

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями).

Расширение представлений о многонациональном харак­тере населения России.

Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Презентация «Народы нашей страны»

51

13.03

Путешествие по ленте времени.

С. 57- 60

Представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историче­ское время».

Понятия: история, историческое время, век, наша эра, лента времени

Ориентироваться в исторических собы­тиях, их последова­тельности, времен­ных отрезках

П: Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Представление о науке истории, которая изу­чает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время».

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.

Презентация «Путешествие по ленте времени»

52

17.03

Города и села России. Их достопримечательности.

С. 61-64

Ознакомление с поня­тиями «село», «город». Представление об исто­рически сложившихся занятиях крестьян и го­рожан.

Понятия: село, город, кремль, собор, посад, торг.

Различать по ос­новным признакам городские и сель­ские поселения, рассказывать об истории происхож­дения и устройстве городов

П: Различать по основным признакам городские и сельские поселения, рассказывать об истории происхождения и устройстве городов

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Ознакомление с понятиями «село», «город».

Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян. Объяснять назначение исторической застройки российских городов.

Презентация«Достопримечательности городов России»

53

20.03

Названия городов. История возникновения названий старинных русских городов.

С. 65-69

Представление о появлении названий у городов.

Понятия: откуда пошли названия некоторых русских городов

Объяснять назва­ния некоторых горо­дов, проводить ана­логии в образовании названий поселе­ний, рассказывать об истории проис­хождения названия родного города

П: Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения названия родного города

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка

Представление о

появлении названий у городов.

Определять местонахождение различных, крупных городов на карте России, показывать их, давать словесное описание их географического положения.

кратко характеризовать особенности их местоположения.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе (справочники, энциклопедии и другое), в Интернете

54

03.04

Кремль — центр
города.

С. 69-75

Ознакомление с устройством древнерусского города. Представление о
кремле как центральной
части города.

Понятия: кремль, устройство Московского Кремля, Псковский кремль, Новгородский кремль.

Составлять краткий
рассказ об устройстве крупных старинных российских
городов

П: Составлять краткий рассказ об устройстве крупных старинных российских городов.

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Ознакомление с устройством древнерусского го­рода. Представление о кремле как центральной час­ти города

Презентация «Кремль –центр города»

55

07.04

Улицы города. История возникновения названий улиц.

С. 76-79

Продолжение знакомства
с устройством города.
Знакомство с появлением названий улиц, переулков, проспектов. Представление о старинных домах, которые встречаются на улицах городов.

Понятия: улица, переулок, проспект, площадь

Кратко характеризовать типы названий
городских улиц,
объяснять происхождение названий
улиц родного города

П: Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять происхождение названий улиц родного города

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями.

Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с появлением названий улиц, переулков, про­спектов. Представление о старинных домах, которые встречают­ся на улицах городов

56

10.04

Герб — символ
города.

С. 80-83

Знакомство с одним из
символов города —
гербом.

Понятия: герб – символ города

Различать символику города, объяснять происхождение
и значение герба
города

П: Различать символику города, объяснять происхождение и значение герба города

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Знакомство с одним из символов города — гер­бом.

Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения.

57

14.04

Памятные
места городов.

С. 84-87

Продолжение знакомства с
символами города. Представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод).

Понятия: адмиралтейство, курган, университет

Описывать достопримечательности
столицы, родного
края, города; показывать их на карте

П: Описывать достопримечательности столицы, родного края, города; показывать их на карте.

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Продолжение знакомства с символами города. Представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод).

Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

58

17.04

Родной край – частица России. Основные достопримечательности . Экскурсия «Улицы
и памятные места
родного города».

Знакомство с основными
достопримечательностями своего города: памятника-
ми истории и культуры.

Понятия: достопримечательности
своего города: памятники истории и культуры

Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и достопримечательности
родного города

П: Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и достопримечательности родного города

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Находить краеведческий материал о возникновении родного города , происхождении его названия, о памятных местах города, улицы.

59

21.04

Современный

город.

Особенности труда людей родного края, их профессии.

С. 88-91

Знакомство с обликом
современного города.

Понятия: городская дума, администрация, метро

Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности
современного города

П: Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности современного города

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Знакомство с обликом современного города

60

24.04

Москва — столица
России.

С. 92-95

Знакомство со столицей
нашей страны, ее достопримечательностями.

Понятия: столица, достопримечательности Москвы

Иметь представление об истории и
достопримечательностях Москвы

П: Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы.

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий.

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями.

Узнавать отдельные достопримечательности Москвы, на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

Презентация «Москва – столица России»

61

28.04

Что такое
государство.

С. 96-100

Знакомство с понятием
«государство». Ознакомление с современным
государственным устройством России.

Понятия: государство, РФ, гражданин, президент, парламент, правительство, федерация.

Кратко описывать
государственное
устройство Российской Федерации

П: Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Знакомство с понятием «государство».

Показывать на карте территорию России, ее границы, столицу, крупные города. Рассказывать об устройстве государства

Презентация «Что такое государство»

62

08.05

Конституция -
основной закон
нашей страны.

С. 102-104

Ознакомление с основным законом государства –Конституцией.

Понятия: Конституция, права, обязанности, налоги

Понимать, что Конституция является
основным законом
Российской Феде-
рации, называть
основные положения Конституции

П: Понимать, что Конституция является основным законом Российской Федерации, называть основные положения Конституции

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Ознакомление с основным законом государства – Конституцией.

Рассказывать об основном законе государства — Конституции, некоторых правах и обязанностях российских граждан; различать виды власти.

Презентация «Конституция России»

63

12.05

Права ребенка.

С. 105-108

Ознакомление с правами
детей.

Понятия: Конвенция о правах детей

Кратко характеризовать основные права и обязанности
гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

П: Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Характеризовать основные права детей, объяснять значение Конвенции о правах ребенка.

Презентация «Права ребенка»

64

15.05

Символы государства. Государственный герб, флаг, гимн России.

С. 109-116

Ознакомление с главными символами страны.

Понятия: символы России, герб, флаг, гимн России

Различать государственную символику
Российской Феде-
рации; показывать
на карте границы
Российской Феде-
рации

П: Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Объяснять символику Государственного флага и Государственного герба, значение символов государства. Обсуждать правильное отношение к символам государства, поведение при исполнении Государственного гимна.

65

19.05

Государственные
награды. Подготовка к проверочной работе. Инструктаж по проектной работе.

С. 117-120, 121

Ознакомление с наград-
ной системой страны.

Понятия: награды, орден, медаль, крест, золотая звезда

Составлять краткий
рассказ об основных
государственных
наградах России, их
истории и награжденных.

П: Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах России, их истории и награжденных

Р: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий.

К: Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями.

Рассказывать о назначении государственных наград.

Находить информацию о героях нашей Родины, краеведческий материал о земляках, имеющих государственные награды

66

22.05

Проверочная работа по теме «Человек в обществе».

Тетрадь с. 28-35

Повторение и закрепле­ние пройденного мате­риала по темам раздела

Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования

П:Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом.

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Самостоятельная работа уч-ся в тетради

67

26.05

Итоговая проверочная работа. Защита проектной работы по теме «Мой родной край».

С. 124-125

Тетрадь с. 36-45

Повторение и закрепле­ние пройденного мате­риала за год

Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования.

Представлять результаты своей проектной деятельности

П:Применять получен­ные знания при вы­полнении заданий в форме тестирования.

Выбирать форму участия в проектной деятельности.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом.

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение.

Самостоятельная работа уч-ся в тетради.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Мой родной край» (фестиваль народной одежды, кухни; макетирование исторических построек), распределять роли и планировать свое участие.

Участвовать в исследовании происхождения названия улиц

Представлять результаты своей деятельности

68

29.05

Резерв

Класс

Дата проведения урока по плану

Причина корректировки

Номер и тема урока, который подвергся коррекции

Вид коррекции (совмещение, использование резерва и др.)

Дата проведения урока по факту