Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2026 08:56

Мельничук Светлана Юрьевна

учитель начальных классов

51 год

5 212

11 820

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, село Зоны

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Тематическое планирование по всем предметам

Категория: Начальные классы

15.10.2019 15:20

тематическое планирование для 2 класса

Просмотр содержимого документа
«РП изо 2 кл»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А. Сопкинова

Рабочая учебная программа по

________изобразительному искусству_________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-2020 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе __Примерной программы начального общего образования, авторской программы Б.М. Неменского в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Просвещение 2012г.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе программы «Изобразительное искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А.), издательство « Просвещение»,2012 год.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета во 2 классе отводится 1ч в неделю, всего 34 ч.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание программ

Тема «Ты и искусство» — важнейшая для данной концепции. Она содержит основополагающие подтемы, необходимые для первичного «приращения» к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, здесь и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроено в особой последовательности.

Задача всех этих тем — введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Чем и как работают художники (8 ч)

Основная задача — знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.

Три основные краски создают многоцветье мира.

Основные и составные цвета. "Умение смешивать краски. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

Реальность и фантазии (7ч)

О чем говорит искусство (11 ч)

Это центральная и важнейшая тема года. Основной задачей является освоение того, что искусство выражает человеческие чувства и мысли. Это должно перейти на уровень осознания и стать важнейшим открытием для детей. Все задания должны иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

Как говорит искусство (8 ч)

Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими являются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»

Обобщающий урок года

Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 класс (34 ч)

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов
1.	Как и чем работает художник	8
2.	Реальность и фантазии	7
3.	О чём говорит искусство	11
4.	Как говорит искусство	8
	Всего	34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники

Е.И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО 2 КЛАСС
№п\п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	дата
Чем и как работают художники (8 часов)			план	факт
1	Три основных краски, строящие многоцветие мира. «Цветочная поляна	Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
2	Пять красок – все богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе». Входная диагностическая работа	Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. «Осенний лес»	Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше). Изображать осенний лес, используя
4	Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад	Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
5	Выразительные возможности графических материалов. «Графика зимнего леса»	Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес.
6	Выразительность материалов для работы в объеме. «Звери в лесу»	Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые при- меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.
7	Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка»	Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
8	Для художника любой материал может стать выразительным. «Композиции из сухих трав и цветов».	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
Реальность и фантазия (7ч)
9	Изображение и реальность. «Наши друзья - птицы».	Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных. Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.
10	Изображение и фантазия. «Сказочная птица».	Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.
11	Украшения и реальность. «Веточки деревьев с росой и паутинкой».	Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.
12	Украшения и фантазия. «Кокошник»	Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью линий различной толщины.
13	Постройка и реальность. «Подводный мир	Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.
14	Постройка и фантазия. «Фантастический замок».	Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы.
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
О чём говорит искусство (11ч)
16	Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой».	Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью
17	Изображения характера человека: сказочный мужской образ	Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).
18	Изображения характера человека: сказочный мужской образ
19	Изображение характера человека: сказочный женский образ	Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.
20	Изображение характера человека: сказочный женский образ
21	Образ человека и его характер, выраженный в объеме.	Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером
22	Изображение природы в различных состояниях. «Море»	Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.
23	Выражение характера человека через украшение. «Богатырские доспехи»	Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
24	Выражение намерений человека через украшение. «Морской бой с пиратами»	Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов
25	Выражение намерений человека через украшение. «Морской бой с пиратами»
26	В изображении, украшении ипостройке человек выражает свои чувства, мысли, свой отношение к миру.	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников
Как говорит искусство (8ч)
27	Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Замок Снежной королевы».	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).
28	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весна идет».	Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы. Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.
29	Линия как средство выражения: ритм линий. «Весенний ручеёк»	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.
30	Линия как средство выражения: характер линий. «Весенняя веточка».	Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.
31	Ритм пятен как средство выражения. «Птички»	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.
32	Пропорции выражают характер. «Смешные человечки».	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Коллективное панно на тему «Весна. Шум птиц».	Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли
34	Обобщение «Что я узнал во 2 классе?» Итоговая диагностическая работа	Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето

Лист корректировки учебной программы

Дата по плану	Дата проведения факт	Причины коррекции	Что скорректировано

Просмотр содержимого документа
«музыка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А.Сопкинова

Рабочая учебная программа по

музыке_________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2 класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-2020 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе __примерной программы начального общего образования, авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Просвещение 2013г.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке разработана на основе авторской программы «Музыка» (Сергеева Г.П., Критская Е.Д, Шмагина Т.С.),2013, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Общая характеристика курса

Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

• накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы

являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие знания и умения, проявляющиеся в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных

занятий.

Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение предмета «Музыка» отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.

— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка— умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со- держания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

— формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

— умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

— формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

— формирование общего представления о музыкальной картине мира;

— знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

— формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

— формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

— умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

— умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

— умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Пе-сенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительносгь в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 класс (34 ч)

Россия — Родина моя (3 ч)

День, полный событий (6 ч)

« России петь — что стремиться в храм» (5 ч)

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

В музыкальном театре (5 ч)

В концертном зале (5 ч)

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6ч)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят издания авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

Учебники

«Музыка. 2 класс». Просвещение, 2012год. Рабочая тетрадь.

Пособия для учителей

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала.

2 класс» (МРЗ),

Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс

(1 ч в неделю, всего 34 ч )

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1 четверть
Россия – Родина моя (3ч)
1			Мелодия.	Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. Исполнять Гимн России.
2			Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.
3			Гимн России.
День, полный событий (6ч)
4			Музыкальные инструменты.	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.
5			Природа и музыка. Прогулка.
6			Танцы, танцы, танцы…
7			Эти разные марши.
8			Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные.
9			Обобщающий урок 1 четверти.
2 четверть
«О России петь – что стремиться в храм» (5ч)
10			Великий колокольный звон.	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тетради
11			Звучащие картины. Музыкальная азбука. Длительности.
12			Святые земли русской. Александр Невский. Сергей Радонежский.
13			Утренняя молитва. В церкви. С Рождеством Христовым!
14			Обобщающий урок.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)
15			Русские народные инструменты.	Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
16			Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.
3 четверть
17			Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
18			Проводы зимы. Встреча весны.
В музыкальном театре (5ч)
19			«Сказка будет впереди». Музыкальный диалог.	Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
20			Детский музыкальный театр. Опера, балет.
21			Театр оперы и балета. Волшебная палочка.
22			Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
23			Какое чудное мгновение! Увертюра. Финал.
В концертном зале (5ч)
24			Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и Волк».	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках. Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
25			Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк». Тембры инструментов.
26			Симфоническая сказка «Петя и Волк». Тембры различных групп инструментов симфонического оркестра.
4 четверть
27			Симфоническая сказка «Петя и Волк». Партитура.
28			Обобщающий урок
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6ч)
29			Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – Бах!	Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.
30			Все в движении. Тройка. Попутная песня.
31			Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда.
32			Природа и музыка. Весна. Осень.
33			Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
34			Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок-концерт.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Просмотр содержимого документа
«русский яз 5 час»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А.Сопкинова

Рабочая учебная программа по

Русскому языку_______

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-2020 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе авторской программы курса «Русский язык» для учащихся 2 класса общеобразовательных школ авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной. М.: Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса создана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения)

- примерной программы начального общего образования по русскому языку

- авторской программы «Русский язык» В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, М.: Просвещение, 2011

Содержание предмета русский язык направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Программа разработана для проведения 170 уроков в течение учебного года (5 часов, 34 учебные недели)

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Обоснование выбора УМК

Для реализации программы по русскому языку используется учебный комплект, В.П. Канакиной, В.Г Горецкого, в который входит:

1.Канакина В. П.,Горецкий В. Г.Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч., М. «Просвещение», 2012г.

2.Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч., М. «Просвещение», 2018г.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Всего часов	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Всего часов	план	факт
Наша речь – 3 ч
1.	Виды речи. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	1
2.	Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя. Требование к речи.	1
3.	Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.	1
Текст – 4 ч
4.	Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.	1
5.	Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие	1
6	Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста.	1
7	Развитие речи.Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.	1
Предложение – 12 ч
8.	Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.	1
9.	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.	1
10.	Логическое ударение в предложении. Знаки препинания.конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	1
11	Члены предложения. Главные члены предложения (основа).	1
12.	Второстепенные члены предложения	1
13	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.	1


14.	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения	1
15.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
16.	Связь слов в предложении	1
17.	Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»	1
18.	Связь слов в предложении.	1
19.	Проверочная работа №1	1
Слова, слова, слова – 18 ч
20.	Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.	1
21.	Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями	1
22.	Однозначные и многозначные слова.	1
23.	Прямое и переносное значение слов. Развитие речи.Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.	1
24.	Синонимы и антонимы. Расширенное представление о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.	1
25.	Синонимы. Антонимы Работа со словарями синонимов и антонимов.	1
26.	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.	1
27.	Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов.	1
28.	Однокоренные слова. Родственные (однокоренные) слова.	1
29.	Корень слова.	1
30.	Различие родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.	1
31.	Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1
32.	Слог. Ударение Перенос. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.	1
33.	Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении. Словообразующая функция ударения.	1
34.	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.	1
35.	Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка.	1
36.	Перенос слов. Правила переноса части слова с одной строки на другую. Проверочная работа № 2	1
37.	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	1
Звуки и буквы – 59 ч
38.	Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Обозначение звуков буквами на письме.Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.	1
39.	Русский алфавит или Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление заглавной буквы.	1
40.	Использование алфавита при работе со словарями. Проверочная работа №3	1
41.	Гласные звуки. Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы обозначающие гласные звуки.	1
42.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	1
43.	Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.	1
44.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.	1
45.	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
46.	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
47.	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
48.	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
49	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
50	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
51.	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
52.	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
53.	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
54.	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
55.	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
56.	Проверочный диктант №1	1
57.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	1
58.	Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Развитие речи. Восстановление деформированного текста.	1
59.	Согласный звук «й» и буква «и краткое». Слова с непроверяемым написанием.	1
60.	Слова с удвоеннымисогласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными.	1
61.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. Проект «И в шутку и всерьез» (занимательные задания по р/я)	1
62.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё, ю, ь	1
63.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё, ю, ь	1
64.	Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.	1
65.	Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.	1
66.	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.. Проект «Пишем письмо».	1
67	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетание 7К, чн, чт, щн, нщ Орфоэпические нормы призношения слов с сочетаниями чн, чт	1
68.	Правописание сочетаний 7К, чн, чт, щн, нщ.	1
69.	Правописание сочетаний 7К, чн, чт, щн, нщ.	1
70.	Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Рифма».	1
71.	Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.	1
72.	Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.	1
73.	Проверочный диктант №2	1
74.	Развитие речи. Работа с предложением и текстом.	1
75.	Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.	1
76.	Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме.	1
77.	Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме.	1
78.	Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме.	1
79.	Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме.	1
80.	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	1
81.	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости	1
82.	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости	1
83.	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости	1
84.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне	1
85.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне	1
86.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне	1
87.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне	1
88.	Способы проверки написание буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук. Изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	1
89.	Способы проверки написание буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук. Изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	1
90	Правописание гласных и согласных в корне слова. Сопоставление правил. Развитие речи.Письменное изложение текста по вопросам.	1
91.	Проверочный диктант №3	1
92.	Разделительный мягкий знак. Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.	1
93.	Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.	1
94.	Правило написания разделительного мягкого знака в словах. Проверочная работа №4	1
95.	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.	1
Части речи – 58 ч
96.	Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.	1
97.	Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.	1
98.	Имя существительное как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного	1
99.	Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного	1
100	Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.	1
101.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
102.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
103.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
104	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
105	Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины	1
106	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
107	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
108	Заглавная буква в правописании имён собственных	1
109	Развитие речи. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	1
110	Изменение имён существительных по числам. . Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.	1
111.	Синтаксическая функция имени существительного в предложении.	1
112	Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.	1
113.	Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.	1
114.	Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.	1
115	Проверочная работа №5	1
116.	Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, доказательства при определении признаков имени существительного	1
117	Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).	1
1 18	Синтаксическая функция глагола в предложении.	1
119	Синтаксическая функция глагола в предложении.	1
120.	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.	1
121	Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.	1
122	Изменение глагола по числам. Формирование правильного употребления глаголов.	1
123	Правописание частицы НЕ с глаголом.	1
124.	Обобщение знаний о глаголе.	1
125.	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
126	Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.	1
127	Развитие речи. Составление текста – повествования на предложенную тему.	1
128	Проверочная работа №6	1
129.	Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление имени прилагательного в речи.	1
130.	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
131.	Связь имени прилагательного с именем существительным	1
132.	Связь имени прилагательного с именем существительным	1
133.	Связь имени прилагательного с именем существительным	1
134.	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	1
135.	Изменение имён прилагательных по числам.	1
136.	Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного	1
137.	Обобщение знаний об имени прилагательном	1
138.	Проверочная работа №7	1
139.	Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.	1
140.	Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	1
141	Понятие о тексте – описании. Роль имен прилагательных в тексте – описании.	1
142	Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.	1
143	Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи	1
144	Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.	1
145	Составление по рисункам текста – диалога.	1
146	Текст – рассуждение. Его структура.	1
147.	Проверочная работа №8	1
148.	Роль предлогов в речи.	1
149.	Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов	1
150.	Развитие речи. Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста	1
151.	Правописание предлогов с именами существительными. Проверочная работа №9	1
152.	Правописание предлогов с именами существительными. Проект «В словари за частями речи».	1
153	Контрольный диктант	1
Повторение – 16 ч
154	Предложение	1
155	Текст.	1
156	Предложение и текст.	1
157	Слово и его значение.	1
158	Части речи.	1
159	Части речи.	1
160	Звуки и буквы.	1
161	Орфограммы. Правила правописания.	1
162	Орфограммы. Правила правописания.	1
163	Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1
164	Непроверяемые орфограммы.	1
165	Упражнение в звуко-буквенном анализе слов.	1
166	Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.	1
167	Упражнения в применении изученных правил правописания	1
168	Упражнения в применении изученных правил правописания	1
169	Упражнения в применении изученных правил правописания	1
170.	Обобщение знаний.	1

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Просмотр содержимого документа
«технология»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А.Сопкинова

Рабочая учебная программа по

Технологии_______

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2 класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-2020 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» (сборник рабочих программ «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011г), в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе авторской программы «Технология» (Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.),2011, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо-шательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходим, к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, apгументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранною способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации

рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в раз личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделии и реализации проектов.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии во 2 классе отводится 34 ч ( 1 час в неделю, 34 учебные недели. )

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессии и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной куль туре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники

безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции

(знания, умения и способы деятельности). Основы культуры

труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мири (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметом и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, гео метрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических и дач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва) Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление) Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, об работки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 класс (34ч)

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1ч)

Человек и земля (23ч)

Земледелие (1ч) Посуда (4ч) Народные промыслы (5ч) Домашние животные и птицы (3ч) Новый год (1ч) Строительство (1ч) В доме (4ч) Народный костюм (4ч)

Человек и вода (3ч)

Рыболовство (3ч) проект «Аквариум»

Человек и воздух (3ч)

Птица счастья (1ч) Использование ветра (2ч)

Человек и информация (3ч)

Книгопечатание (1ч) Поиск информации в Интернете (2ч). Выставка работ (1ч)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Рабочая программа

Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы.1—4 классы.

Учебники

Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 2 класс. Просвещение 2012год

Рабочие тетради

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс

(1 ч в неделю, всего 34 ч )

№ п.п.	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока, элементы содержания	Характеристика деятельности учащихся
1 четверть
1			Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1ч) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога»	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия
Человек и земля (23 ч)
2			Земледелие (1ч) Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая работа: «Выращивание лука»	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты
3			Посуда (4 ч) Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. Изделие: «Корзина с цветами»	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами
4			Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов. Изделие: «Семейка грибов на поляне». Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений)
5			Знакомство с новой техникой изготовления изделий — тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер. Понятия: тестопластика. Изделие: «Игрушка из теста»	Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приемы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином
6			Проект «Праздничный стол» Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы	Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
7			Народные промыслы (5 ч) Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент. Изделие: «Золотая хохлома»	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций
8			Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись»	Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций
9			Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия. Изделие: «Дымковская игрушка»	Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов
2 четверть
10			История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Изделие: «Матрешка»	Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога»
11			Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж. Изделие: пейзаж «Деревня»	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина
12			Домашние животные и птицы (3 ч) Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. Изделие: «Лошадка». Практическая работа: «Домашние животные»	Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога»
13			Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя)	Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами
14			Проект «Деревенский двор» Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие: развёртка	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации
15			Новый год (1 ч) История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд. Изделия: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания)
16			Строительство (1ч) Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией "плотник». Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Вариант /. Выполнение работы в технике полу- объёмная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя)	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров
3 четверть
17			В доме (4 ч) Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом — циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль. Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш дом»	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия
18			Проект: «Убранство избы» Убранство русский избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь»	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)
19			Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик»	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу
20			Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья»	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий
21			Народный костюм (4 ч) Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Русская красавица»	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания п соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления
22			Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки гкани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» (на данном уроке можно изготовить модель национального костюма своего региона)	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты
23			Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. Изделие: «Кошелёк»	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям
24			Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации. Понятие: пяльцы. Профессии: пряха, вышивальщица. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»	Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия
Человек и вода (3 ч)
25			Рыболовство (3 ч) Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка»	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)
26			Проект «Аквариум» Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами. Понятие: аквариум. Изделие: «Аквариум»	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рубках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия
27			Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия. Понятия: русалка, сирена. Изделие: «Русалка»	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников
Человек и воздух (3 ч)
28			Птица счастья (1ч) Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами. Изделие'. «Птица счастья»	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям
29			Использование ветра (2 ч) Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятие: мельница. Профессия: мельник. Изделие: «Ветряная мельница»	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике
30			Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала — фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Изделие: «Флюгер»	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)
Человек и информация (Зч)
31			Книгопечатание (1ч) История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие'. «Книжка-ширма»	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)
32			Поиск информации в Интернете (2 ч) Способы поиска информации. Правила набора текста. Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).
33- 34			Поиск в Интернете информации об УМК «Школа России».Практическая работа: «Ищем информацию в Интернет

Лист

корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Просмотр содержимого документа
«РП математика 2 класса(учителю)»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А.Сопкинова

Рабочая учебная программа по

Математике_________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2 класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-2020 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе сборника рабочих программ «Школа России»1-4 класс ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова ,И. М. Моро и др., Москва, «Просвещение» 2011 год, _ в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Цели обучения:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (математика 2-й класс)

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация-18ч

Числа от 1 до 20. Десяток. Счет десятками до 100.Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа. Единица измерения длины-миллиметр. Единица измерения длины-миллиметр. Входная контрольная работа. Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. Единица измерения длины-метр. Таблица мер длины. Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30, 35 –5Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы стоимости: рубль, копейка. Контрольная работа « Нумерация чисел от 1 до 100». Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. Страничка для любознательных..

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание-46ч

Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Закрепление изученного. Решение задач. Единицы времени – час, минута. Определение времени по часам. Длина ломаной. Закрепление изученного. Решение задач. Странички для любознательных. Порядок выполнения действий. Скобки. Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Свойства сложения. Математический диктант. Контрольная работа по теме: « Решение задач.» Анализ контрольной работы. Свойства сложения. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде» . Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных .Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7.Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Решения задач. Закрепление изученного . Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Приемы вычислений для случаев 35 - Закрепление изученного материала (сложение и вычитание). Страничка для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа по теме: «Порядок действий». Анализ контрольной работы. Решение задач. Буквенные выражения вида а+12, в-15, 48-с. Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Проверка сложения. Проверка вычитания . Промежуточный контроль. Контрольная работа на тему: " Приёмы сложения и вычитания в пределах 100." Анализ контрольной работы . Закрепление изученного.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления )-31ч

Сложение вида 45 + 23.Вычитание вида 57 – 26. Проверка сложения и вычитания. Закрепление изученного. Решение задач. Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Закрепление изученного. Письменный приём сложения вида 37 + 48.Сложение вида 37 + 53. Прямоугольник. Сложение вида 87 + 13. Вычисления вида 40 -8, 50-24. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа «Письменные вычисления на сложение и вычитание». Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала "Письменные приёмы сложения и вычитания". Вычитание вида 52-24. Закрепление изученного. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Закрепление. Подготовка к умножению. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Квадрат. Периметр квадрата. Наши проекты. Оригами. Страничка для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Числа от 1 до 100 Умножение и деление-24ч

Конкретный смысл действия умножения. Приём умножения с помощью сложения. Задачи на нахождение произведения. Периметр прямоугольника. Приёмы умножения 1 и 0. Название компонентов и результата умножения. Переместительное свойство умножения. Конкретный смысл действия деления. Закрепление. Решение задач. Деление. Название компонентов и результата деления . Контрольная работа на тему «Умножение и деление». Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Закрепление. Умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения. Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на 10. Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость"

Числа от 1 до 100 Умножение и деление Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление. Решение задач. Контрольная работа на тему «Решение задач» . Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Табличное умножение и деление –17ч.

Умножение числа 2 и на 2. Приемы умножения числа 2. Деление на 2. Закрепление изученного. Решение задач. Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. Деление на 3. Закрепление. Решение задач. Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Комплексная контрольная работа. Проверим себя и оценим свои достижения. Итоговая контрольная работа . Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Таблица тематического распределения количества часов:

2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Примерная программа	Рабочая программа
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18	18
2	Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.	46	46
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.( письменные вычисления)	31	31
4	Умножение и деление.	24	24
5	Табличное умножение и деление.	17	17
	Итого:	136	136

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс математика - 136 ч

№ ур.

Стр

Уч.

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

дата

Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч.)

С.4

Числа от 1 до 20

-образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

С.5

Числа от 1 до 20

образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

С.6

Десятки.Счёт десятками до 100

Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание»

-выполнять действия сложения и вычитания;

-соотносить, сравнивать, оценивать свои знания;

С.7

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

С.8

Поместное значение цифр.

-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

С.9

Однозначные и двузначные числа.

-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

С.10

Единицы измерения длины – миллиметр.

-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

С.11

Миллиметр. Закрепление.

-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

-сравнивать единицы измерения;

-решать задачи;

Входная контрольная работа.

-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

С.12

Анализ контрольной работы.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

С.13

Метр. Таблица единиц длины.

-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

-сравнивать единицы измерения;

С.14

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-решать составные и простые задачи;

С.15

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30;

С.16

Единицы стоимости: рубль, копейка.

-преобразовывать величины;

-сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;

С.22-23

Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление.

Проверим себя.

-сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;

-выполнять задания творческого и поискового характера;

С.20-21

Закрепление по теме «Нумерация»

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

-сравнивать единицы измерения;

- называть и записывать числа в пределах 100;

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

С.18-19

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (46ч.)

С.26

Обратные задачи.

-составлять и решать задачи, обратные данной;

-моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах;

-объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки;

С.27

Сумма и разность отрезков.

-оценивать, делать выводы;

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого;

-объяснять ход решения задачи;

С.28

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого;

-отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса;

С.29

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого;

С.30

Закрепление изученного.

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях

С.31

Час. Минута. Определение времени по часам.

-определять по часам время с точностью до минуты;

С.32-

Длина ломаной.

-вычислять длину ломаной и периметр многоугольника;

С.34-35

Длина ломаной. Закрепление.

Урок – эстафета

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

С.36-37

Страничка для любознательных

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

С.38-39

Порядок выполнения действий. Скобки.

-читать и записывать числовые выражения в два действия;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

С.40

Числовые выражения.

-читать и записывать числовые выражения в два действия;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

С.41

Сравнение числовых выражений.

-читать и записывать числовые выражения в два действия;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-сравнивать два выражения;

С.42-43

Периметр многоугольника.

-вычислять периметр многоугольника;

-выражать одни единицы длины в другие;

С.44-

Свойства сложения.

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

С.45-46

Свойства сложения.

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

С.47

Свойства сложения. Закрепление.

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

С.48-49

Анализ контрольной работы. Проект « Узоры и орнамент на посуде».

-собирать материал по заданной теме;

-определять и описывать закономерности в отобранных узорах;

-составлять узоры и орнаменты;

-составлять план работы;

-распределять работу в группе;

-оценивать выполненную работу;

С.50-51

Страничка для любознательных. Закрепление.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

С.52-56

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

-решать задачи изученных видов;

С.52-56

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

-решать задачи изученных видов;

С.57

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

-моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100;

С.58

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 27+20, 60+18.

-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.59

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.60

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.61

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.62

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.63-65

Решение задач. Урок – сказка.

-записывать решения составных задач с помощью выражения;

С.63-65

Решение задач. Урок – сказка.

-записывать решения составных задач с помощью выражения;

С.63-65

Решение задач. Урок – сказка.

-записывать решения составных задач с помощью выражения;

С.66

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.67

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

С.68-69

Закрепление приёмов сложения и вычитания.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

С.68-69

Закрепление приёмов сложения и вычитания.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

С.70-71

Страничка для любознательных. Закрепление.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

С.72-75

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

С.72-75

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Анализ контрольной работы.

-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

С.76-79

Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с

-вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы;

-использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата;

С.80-81

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

-решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного;

-выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

С.80-81

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

-решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного;

-выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

Проверка сложения.

Урок – соревнование.

- выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

С.86-87

Проверка вычитания.

- выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

Административная промежуточная контрольная работа за 1 полугодие

С.88-93

Анализ контрольной работы. Закрепление.

- выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (31ч.)

С.4

Письменный приём сложения вида 45+23.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.5

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

-применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.6

Проверка сложения и вычитания.

-применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.7

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

-решать текстовые задачи;

С.8

Угол. Виды углов.

-различать прямой, тупой и острый углы;

-чертить углы разных видов на клетчатой бумаге;

С.9-11

Закрепление. Решение задач.

-решать текстовые задачи арифметическим способом;

-работать с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, различать прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;

С.12

Письменный приём сложения вида 37+48.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.13

Сложение вида 37+53.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.14-15

Прямоугольник.

-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;

С.14-15

Прямоугольник.

-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;

С.16-17

Сложение вида 87+13.

Решение задач.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.16-17

Сложение вида 87+13.

Решение задач.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.18-19

Вычитание вида 40-8,

50-24.

-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.18-19

Вычитание вида 40-8,

50-24.

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.20-21

Закрепление. Страничка для любознательных

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

С.22-27

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выполнять приёмы сложения в столбик;

с.22-27

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выполнять приёмы сложения в столбик;

Контрольная работа по теме «Письменное сложение и вычитание»

С.28

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

С.29

Вычитание вида 52-24

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.30-31

Закрепление изученного.

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.30-31

Закрепление изученного.

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

С.32-33

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Закрепление.

-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

С.32-33

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Закрепление.

-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

С.32-33

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Закрепление.

-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

С.34-35

Квадрат.

выделять квадрат из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

С.34-35

Квадрат

выделять квадрат из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

С.36-37

Наши проекты «Оригами»

-выбирать заготовки в форме квадрата;

-читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами;

-собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников;

-читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему;

.38-46

Страничка для любознательных

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выполнять приёмы сложения в столбик;

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

С.38-46

Страничка для любознательных

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выполнять приёмы сложения в столбик;

Умножение и деление (24ч.)

С.48

Конкретный смысл действия умножения.

-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

С.49

Конкретный смысл действия умножения.

Закрепление.

-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

С.50

Приём умножения с помощью сложения.

-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

С.51

Задачи на умножение.

-составлять план работы;

-анализировать, оценивать результаты освоения темы;

-проявлять личностную заинтересованность;

100

С.52

Периметр прямоугольника.

-вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил;

101

С.53

Приёмы умножения единицы и нуля.

-умножать 1 и 0 на число;

-заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот;

102

С.54

Названия компонентов и результата умножения.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

103

С.55

Закрепление. Решение задач.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

-решать задачи на умножение;

104

С.56-57

Переместительное свойство умножения.

-применять переместительное свойство умножения;

-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

105

С.58-59

Конкретный смысл действия деления

моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

106

С.58-59

Конкретный смысл действия деления

моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

107

С.60-61

Конкретный смысл деления. Закрепление.

-решать текстовые задачи на деление;

-использовать математическую терминологию;

108

С.62

Название компонентов и результата деления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления;

109

С.63

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

-решать задачи на умножение и деление;

-вычислять периметр прямоугольника;

110

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

111

С.66-71

Закрепление. Страничка для любознательных.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

112

С.72

Связь между компонентами и результатом умножения.

-использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления;

113

С.73

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

-выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;

114

С.74

Приёмы умножения и деления на 10.

-умножать на 10;

-выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;

115

С. 75

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок – игра.

-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

116

С.76

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

-решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

117

С.77

Закрепление.

Решение задач.

-решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

118

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

119

С.80-81

Анализ контрольной работы. Закрепление.

Решение задач.

-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

120

С.80-81

Умножение числа 2 и на 2.

-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

121

С.82

Приёмы умножения числа 2.

-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

122

С.83-84

Деление на 2.

-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

123

С.83-84

Деление на 2.

-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

124

С.85

Закрепление. Решение задач

-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

125

С.86-87

Закрепление.

Страничка для любознательных.

Что узнали. Чему научились.

-использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров;

126

С.86-87

Закрепление.

Страничка для любознательных.

Что узнали. Чему научились.

-использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров;

127

С.90-

Умножение числа 3, умножение на 3.

-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

128

С.91

Умножение числа 3, умножение на 3.

-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

129

С.92-93

Деление на 3.

-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

130

С.92-93

Деление на 3.

-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

131

С.94

Деление на 3. Закрепление.

-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

132

С.95

Страничка для любознательных.

Комплексная контрольная работа.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

133

С.96

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях;

134

Контрольная работа №9 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

135

С.96

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

136

С.96

Что узнали. Чему научились.

-выполнять задания творческого и поискового характера;

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2018

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2018

Лист корректировки учебной программы

Дата по плану	Дата по факту	Причины коррекции	Что скорректировано

Просмотр содержимого документа
«РП Литературное чтение 2 кл»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

ДиректорМБОУЗонскаяСОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А.Сопкинова

Рабочая учебная программа по

Литературному чтению_________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2 класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-20учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе __Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Головановой «Литературное чтение » в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Просвещение 2011г.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна__

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе авторской программы «Литературное чтение» (Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.),2011, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные

Учащиеся научатся:

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
не конфликтовать, использовать вежливые слова;
в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

2. Содержание учебного предмета

(4 ч в неделю, всего 136 ч )

Наименование темы

Самое великое чудо на свете (5ч. )

Устное народное творчество (15 ч)

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Русские писатели (14 ч)

О братьях наших меньших (12 ч)

Из детских журналов (9 ч)

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Писатели детям (17 ч)

Я и мои друзья (10 ч)

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе.-. 136ч.

№ п/п	Содержание (тема)	Кол-во часов. стр.			Содержание урока	Дата
						план	факт
1	Знакомство с учебником по литературному чтению.	1 час			Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, уметь использовать их.
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
2	Любимые книги.	1 час			В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление.
3	Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете».	1 час 4-5			Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки чтения.
4	Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».	1 час 7-11			Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формировать навык связной речи, составлять рассказ по картинке, выразительного чтения.
5	Старинные и современные книги.	1 час 7-11			Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; формировать навыки связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)
6	Устное народное творчество. Знакомство с разделом.	1 час 14-14			Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
7	Русские народные песни.	1 час 16-19			Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
8	Русские народные потешки и прибаутки.	1 час 20-21			Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
9	Скороговорки, считалки, небылицы.	1 час 22-23			Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.
10	Загадки, пословицы, поговорки.	1 час 24-27			Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.
СКАЗКИ (9ч)
11	Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1 час 28-31			Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.
12	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1 час 32-35			Познакомить с русской народной сказкой; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль, а также слова, несущие основное содержание ; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
13	Сказка «У страха глаза велики»	1 час 35-38			Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
14	Сказка «Лиса и тетерев»	1час 39-41			Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.
15	Сказка «Лиса и журавль»	1час 42-44			Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
16	Сказка «Каша из топора»	1 час 44-47			Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.
17	Сказка «Гуси – лебеди»	1 час 48-53			Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой);.
18	Сказка «Гуси – лебеди	1с 48-53			учить делить текст на части; обогащать словарный запас; развивать внимание, память, творческие способности
19	Викторина по сказкам Проверка техники чтения.	1 час 54-61			Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
20	Оценка планируемых достижений по разделу «Устное народное творчество»	1 час 61-64			В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 Ч)
21	Люблю природу русскую. Осень.	1 час 66-67			Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
22	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1 час 68			Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
23	К.Бальмонт«Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»	1 час 69-70			Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
24	А.Фет «Ласточки пропали…»	1 час 71			Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
25	«Осенние листья» - тема для поэтов.	1 час 72-75			Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь.
26	В.Берестов «Хитрые грибы»	1 час 76-77			Познакомить со стихотворениемВ.Берестова «Хитрые грибы»;обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
27	М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1 час 78-79			Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.
28	Оценка планируемых достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1 час 80-82			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)
29	А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1 час 84-87			Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к поэзии.
30	Стихи А.Пушкина	1 час 88-89			Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
31	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1 час 90-101			Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них
32	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1 час 90-101			учить делить текст на части; выделять главную мысль;
33	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1 час 90-101			обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие
34	Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»	1 час 90-101			Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.
35	И.Крылов «Лебедь, рак и щука»	1 час 102-105			Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
36	И.Крылов «Стрекоза и муравей»	1 час 106-107			Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
37	Л.Толстой «Старый дед и внучек»	1 час 108-111			Познакомить с биографией Л.Толстого,; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
38	Л.Толстой «Филипок»	1 час 112-116			Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя.
39	Л.Толстой «Филипок»	1 час 112-116			Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя.
40	Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1 час 116-119			Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.
41	Весёлые стихи	1 час 120-121			Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
42	Оценка планируемых достижений по разделу «Русские писатели»	1 час 122-124			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)
43	О братьях наших меньших.	1 час 126-127			Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
44	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	1 час 128-129			Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
45	В.Берестов «Кошкин щенок»	1 час 130-131			Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
46	Домашние животные	1 час			Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
47	М.Пришвин «Ребята и утята»	1 час 132-135			Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
48	М.Пришвин «Ребята и утята»	1 час 132-135			Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
49	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1 час 136-138			Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
50	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1 час 136-138			Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
51	Б.Житков «Храбрый утёнок»	1 час 139-141			Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
52	В.Бианки «Музыкант»	1 час 142-145			Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
53	В.Бианки «Сова»	1 час 146-151			Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
54	Оценка планируемых достижений по разделу «О братьях наших меньших»	1 час 152-156			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
55	Из детских журналов	1 час 158-159			Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
56	Д.Хармс «Игра»	1 час 160-164			Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.
57	Д.Хармс «Вы знаете?»	1 час 165-169			Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
58	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1 час 170-173			Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
59	Д.Хармс «Что это было?»	1 час 174			Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
60	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1 час 175			Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
61	Ю.Владимиров «Чудаки»	1 час 176			Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
62	А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»	1 час 177-183			Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
63	Оценка планируемых достижений по разделу «Из детских журналов» Проект: «Мой любимый детский журнал»	1 час 181-186			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)
64	Люблю природу русскую. Зима.	1 час 188-189			Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
65	Стихи о первом снеге.	1 час 190-193			Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
66	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1 час 194			Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
67	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1 час 195-197			Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
68	Сказка «Два Мороза»	1 час 198-202			Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли
69	С.Михалков «Новогодняя быль»	1 час 203-207			Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.
70	А.Барто «Дело было в январе…»	1 час 208-209			Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;
71	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1 час 210-212			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
72	Оценка планируемых достижений по разделу «Люблю природу русскую. Зима»»	1 час			Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)
73	Писатели – детям	1 час 4-5			Формирование мотивов достижения и социального признания
74	К.Чуковский «Путаница»	1 час 6-10			Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
75	К.Чуковский «Радость»	1 час 11-12			Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
76	К.Чуковский «Федорино горе»	1 час 13-23			Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
77	К.Чуковский «Федорино горе»	1 час 13-23			Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
78	С.Я. Маршак «Кот и лодыри»	1 час 24-29			Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.
79	С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1 час 30-34			Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.
80	С.Михалков «Мой щенок»	1 час 35-37			Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.
81	А.Барто «Верёвочка»	1 час 38-43			Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
82	А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1 час 44-46			Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.
83	А.Барто «Вовка – добрая душа»	1 час 46-47			Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки чтения; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.
84	Н.Носов «Затейники»	1 час 48-53			Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
85	Н.Носов «Живая шляпа»	1 час 54-59			Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
86	Н.Носов «Живая шляпа»	1 час 54-59			Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
87	Н.Носов «На горке»	1 час 60-65			Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
88	Н.Носов «На горке»	1 час 60-65			Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
89	Оценка планируемых достижений по разделу «Писатели – детям»	1 час 66-70			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)
90	Я и мои друзья. Знакомство с разделом.	1 час 71-73			Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
91	Стихи о дружбе и обидах.	1 час 74-78			Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения.
92	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1 час 79-84			Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения
93	Ю,Ермолаев «Два пирожных»	1 час 85-89			Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.
94	В.Осеева «Волшебное слово»	1 час 87-92			Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость.
95	В.Осеева «Волшебное слово»	1 час 87-92			Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость.
96	В.Осеева «Хорошее»	1 час 93-95			Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
97	В.Осеева «Почему?»	1час 96-103			Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
98	В.Осеева «Почему?»	1час 96-103			Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
99	Оценка планируемых достижений по разделу «Я и мои друзья»	1 час 104-106			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)
100	Люблю природу русскую. Весна.	1 час 107-109			Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
101	Стихи Ф.Тютчева о весне.	1 час 110-111			Познакомить со стихамиФ.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
102	Стихи А.Плещеева о весне.	1 час 112-113			Познакомить со стихамиА.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
103	А.Блок «На лугу».	1 час 114			Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
104	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1 час 115			Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.
105	И. Бунин «Матери»	1 час 116			Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
106	А.Плещеев «В бурю»	1 час 117-118			Познакомить с произведением А.Плещеева; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
107	Е.Благинина «Посидим в тишине»	1 час 119-120			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память
108	Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»	1 час 120-121			Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки беглого чтения, анализ стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
109	Оценка планируемых достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1 час 122-126			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)
110	И в шутку и в серьёз. Знакомство с разделом.	1 час 127-129			Познакомить с разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
111	Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»	1 час 130-133			Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
11	Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.	1 час 134-136			Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
113	Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.	1 час 137-138			Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
114	Э.Успенский «Чебурашка»	1 час 139-144			Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать навыки беглого чтения, память, внимание, мышление.
115	Э.Успенский «Чебурашка»	1 час 139-144			Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать навыки беглого чтения, память, внимание, мышление.
116	Стихи Э.Успенского	1 час 144-149			Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
117	Стихи В.Берестова	1 час 150-152			Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.
118	Стихи И.Токмаковой	1 час 153-154			Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
119	Г.Остер «Будем знакомы»	1 час 155-160			Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
120	Г.Остер «Будем знакомы»	1 час 155-160			Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
121	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1 час 161-167			Познакомить с рассказомВ.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.
122	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1 час 161-167			Познакомить с рассказомВ.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.
123	Оценка планируемых достижений по разделу «И в шутку и в серьёз»	1 час 168-170			Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Литература зарубежных стран. (13)
124	Литература зарубежных стран.		1 час 171-173	Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
125	Американская и английская народные песенки.		1 час 174-179	Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
126	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»		1 час 179-181	Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
127	Ш.Перро «Кот в сапогах»		1 час 182-193	Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; учить ориентироваться в тексте.
128	Ш.Перро «Кот в сапогах»		1 час 182-193	Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; учить ориентироваться в тексте.
129	Ш.Перро «Красная Шапочка»		1 час 194-196	Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого чтения; учить ориентироваться в тексте
130	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»		1 час 197-199	Познакомить со сказкойГ.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.
131	Э.Хогарт «Мафин и паук»		1 час 200-209	Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас.
132	Э.Хогарт «Мафин и паук»		1 час 200-209	Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас.
133	Оценка планируемых достижений по разделу «Литература зарубежных стран» Проект «Мой любимый писатель-сказочник»		1 час 210-213	Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.
134	Техника чтения. КВН «Цветик – семицветик»		Урок – КВН 1 час	Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
135	Повторение пройденного.		1 час	Формирование мотивов достижения и социального признания.
136	Повторение пройденного		1 час	Формирование мотивов достижения и социального признания
ИТОГО - 136ч

Список, рекомендуемой для учащихся литературы:

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 Ч. / Л. Ф. Климанова. В.Г. Горецкий. М.ВА. Голованова и др. – М. : Просвещение, 2012;
Литературное чтение.2 класс. Рабочая тетрадь

Лист корректировки рабочей программы

Дата По плану	Причины коррекции	Что скорректировано	Дата факт

Просмотр содержимого документа
«РП окружающий 2 кл»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_________ Н.Ю. Приходько

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А.Сопкинова

Рабочая учебная программа по

Окружающему миру________

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

_ начальное общее , 2 класс___________

^{(образование \ класс)}

_______________2019-2020 учебный год____________

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешакова 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2011),_ в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

^{(наименование программы)}

Программу составил _Мельничук Светлана Юрьевна_

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

С.Зоны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» (Плешаков А.А.),2011, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

№п/п	Тема урока	Содержание урока Характеристика деятельности учащихся	Дата
№п/п	Тема урока	Содержание урока Характеристика деятельности учащихся	план	факт
1	Где мы живём? (4ч.) Родная страна.	Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, гимн, флаг). - различать государственные символы России; - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; - извлекать из различных источников сведения о символах России.
2	Город и село. Проект «Родной город» .	Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечатель-ности. - сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения.
3	Природа и рукотворный мир. .	Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т.д. Отличие объектов природы от созданных человеком. -различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	Проверка усвоенного материала. -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся.
5	Природа (20ч.) Неживая и живая природа.	Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе. -классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты неживой и живой природы; -устанавливать связи м/у живой и неживой природой; -работать в паре.
6	Явления природы	Природные явления. Сезонные изменения в природе. -работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
7	Что такое погода	Что такое окружающий мир. Как человек познаёт общество, природу и самого себя. - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
8	В гости к осени (экскурсия)	Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе. - наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
9	В гости к осени (урок) .	Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе. - работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
10	Звёздное небо .	Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак. находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -осуществлять самопроверку.
11	Заглянем в кладовые Земли	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи живой и неживой природы. - практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы.
12	Про воздух…	О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами. - рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воздуха родного края.
13	…И про воду	Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды. - рассказывать о значении воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воды родного края.
14	Какие бывают растения	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения -устанавливать по схеме различия м/у группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
15	Какие бывают животные .	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных. - работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
16	Невидимые нити .	Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой. - устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения.
17	Дикорастущие и культурные растения .	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения. -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
18	Дикие и домашние животные	Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей. - сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
19	Комнатные растения	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения - узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
20	Животные живого уголка	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных. - рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
21	Про кошек и собак	Ответственность за животных, бережное отношение к ним. Наиболее распространённые породы кошек и собак. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка. - определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
22	Красная книга .	Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. - выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»	Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -составлять собственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу.
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	Вспомнят изученный материал, разовьют внимание, память, усидчивость, произведут сравнительный анализ - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
25	Что такое экономика .	Человек – член общества. Составные части экономики. Деньги. Современные деньги разных стран. - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
26	Из чего что сделано	Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой. - классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
27	Как построить дом	Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе. - рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту.
28	Какой бывает транспорт	Человек – член общества. Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Как человек научился плавать и летать. - классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
29	Культура и образование	Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования. - различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»	Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
31	В гости к зиме (экскурсия) .	Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе. Жизнь птиц зимой. - наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц.
32	В гости к зиме (урок)	Характерные признаки зимы в неживой природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе. - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	Проверка усвоенного материала. - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
34	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»	Защита выполненных проектов. Рассказ с показом фотографий. Демонстрация презентаций. - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
35	Здоровье и безопасность (9ч.) Строение тела человека	Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. - называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека.
36	Если хочешь быть здоров	Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. - рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
37	Берегись автомобиля!	Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД - моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге.
38	Школа пешехода	Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
39	Домашние опасности .	Меры безопасности в домашних условиях. - объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
40	Пожар!	Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире. - характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
41	На воде и в лесу	Правила безопасного поведения на воде и в лесу. - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
42	Опасные незнакомцы	Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и т.д. - характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
44	Общение (7ч.) Наша дружная семья	Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. - рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
45	Проект «Родословная»	Правила оформления проектов, работа в классе с индивидуальными источниками информации - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект.
46	В школе .	Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций. -рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения а уроке и переменах.
47	Правила вежливости	Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора -обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моде ировать ситуации общения в различных ситуациях.
48	Ты и твои друзья	Правила поведения в гостях. обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях.
49	Мы – зрители и пассажиры	Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров - обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
51	Путешествия (18ч.) Посмотри вокруг .	Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта. -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли.
52 53	Ориентирование на местности	Определение сторон горизонта по компасу находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
54	Формы земной поверхности	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края.
55	Водные богатства	Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распростра- ненных водоемов местности, края) - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
56	В гости к весне (экскурсия)	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). - наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
57	В гости к весне	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
58	Россия на карте	Что такое карта. Изображение территории на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. -сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
59	Проект «Города России»	- распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты.
60	Путешествие по Москве	Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) - находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
61	Московский Кремль	Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) - обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
62	Город на Неве	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2-3): название, Достопримечательности, расположение на карте - находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
63	Путешествие по планете	Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта - сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
64	Путешествие по материкам	Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) - находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
65	Страны мира. Проект «Страны мира»	- сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей.
66	Впереди лето .	Летние изменения в природе. Экскурсия в природу. - определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных». -
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»	-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
различать изученные группы растений и животных;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Где мы живем 3 ч Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа 21 ч Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

От загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и села 10 ч Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность 10 ч

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Общение 6 ч Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия 15 ч Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Резерв(3ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

Список, рекомендуемой для учащихся литературы:

А.А.Плешаков. Тетрадь по окружающему миру для 1 класса: в 2 ч. – М.:Просвещение,2018;
А.А.Плешаков: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014;
А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. Тесты. – М.: Просвещение, 2018;
Зеленые страницы: кн. для учащихся нач.кл./А.А.Плешаков.-14-е изд.-М.: Просвещение, 2013.-223с.: ил.-(Зеленый дом);
От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват.учреждений/А.а.Плешаков.-10-е изд.-М.: просвещение, 2017.-222с.: ил.-(Зеленый дом)

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов тем	Всего часов
1	Где мы живем?	3
2	природа	21
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	10
5	Общение	6
6	Путешествия	15
7	Резерв	3
	ИТОГО:	68

Календарно-тематическое планирование, 2 класс ( 68 ч ).

Лист

корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Просмотр содержимого документа
«воспитательный план»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зонская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Зонская СОШ ________О.А. Егорова

Приказ № __

от «___» ______ 2019г.

Согласовано

Зам.директора по ВР

_________ С.Л.Парханеева

от «__» ________2019г.

Рассмотрено

на МО учителей (начальных классов)

Протокол № ___

от «___» _______2019г.

Руководитель МО

_______Н.А. Сопкинова

^{План воспитательной работы 2 класса}

^{на 2019-2020 уч.год}

Классный руководитель:

Мельничук Светлана Юрьевна

С.Зоны

ЗАДАЧИ:

1. Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.

2. Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно

развиваться;

Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения - естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.
Продолжить работу с детьми группы социального риска и с семьями, находящимися в социально опасном положении.
Совершенствовать систему семейного воспитания: ответственность родителей за воспитание и обучение детей.
Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся

Цель воспитательной работы класса:

создание условий для развития творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

Задачи:

1 начать работу по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка,

2 способствовать воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее,

3 развивать способности, формирование эстетических потребностей и вкусов.

4 заложить основы культуры межличностных отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи.

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;
Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой

деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;
Развитие различных форм ученического самоуправления;
Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы;

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.

Воспитательные модули:

Сентябрь	«Безопасность»
Октябрь	««Добрые дела» «Профориентация»»
Ноябрь	««Учение»
Декабрь	«Здоровый образ жизни»
Январь	«Хорошие манеры»
Февраль	«Гражданско-патриотический»
Март	«Детского творчества»
Апрель	«Экологический»
Май	«Моя семья»

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД:

-гражданско-патриотическое воспитание;

-духовно - нравственное воспитание;

-экологическое воспитание;

-спортивно-оздоровительное воспитание;

-самоуправление;

- семейное воспитание;

Направление воспитательной работы	Задачи работы по данному направлению
Гражданско-патриотическое воспитание	1) Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. 2) Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Духовно- нравственное воспитание	1) Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. 2) Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
Экологическое воспитание	1) Изучение учащимися природы и истории родного края. 2) Формировать правильное отношение к окружающей среде. 3) Организация работы по совершенствованию туристских навыков. 4) Содействие в проведении исследовательской работы учащихся. 5) Проведение природоохранных акций.
Спортивно-оздоровительное воспитание	1) Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. 2) Популяризация занятий физической культурой и спортом. 3) Пропаганда здорового образа жизни
Самоуправление в школе и в классе	1) Развивать у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива. 2) Развивать самоуправление в школе и в классе. 3) Организовать учебу актива классов.
Методическая работа	1) Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей; 2) Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.
Работа кружков и спортивных секций	1) Сохранение традиционно работающих кружков и секций; 2) Контроль работы кружков и секций; 3) Увеличение сети кружков и секций.
Контроль над воспитательным процессом	1) Соблюдать подотчетность всех частей воспитательного процесса. 2) Выявлять недостатки в воспитательной работе и работать над их устранением.

Характеристика класса.

Во 2 классе обучается 7 учеников, из них 3 мальчиков и 4 девочек.

Возрастной состав класса следующий:

2010 : 1 девочка;

2011: 3девочка,3мальчика;

Социальный паспорт класса

№	Список класса	Дата рожд.	Многодет.	Безработ.		Опек.		Неполная семья		Дети сироты		Состоят на учете
1	Аникичева Виктория	12.10.2011	*	-	-		-		-		-
2	Кузнецов Станислав	16.01.2011	*	*	-		*		-		-
3	Орнацкий Дмитрий	24.03.2011	-	-	-		-		-		-
4	Хвостова Полина	08.10.2011	-	*	-		*		-		-
5	Шестовских Егор	02.09.2011	*	-	-		-		-		-
6	Юркина Кристина	19.04.2011	*	*	-		*		-		-
7	Алексеенко Юлия	28.08.2010	*	*	-		8		-		*

СЕНТЯБРЬ

Месячник «Безопасность!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско- патриотическое воспитание	-День Знаний	02.09.19
Духовно - нравственное воспитание	- День солидарности в борьбе с терроризмом Конкурс рисунков « Я только слышала войну»	6сентября	Кл. рук.
Экологическое воспитание	-Субботник «Как хорошо жить в чистом селе» -Конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазия»	В течение месяца	Кл. рук.,
Спортивно-оздоровительное воспитание	-Беседа «Безопасность на дорогах и на транспорте»	В течение месяца	Кл. рук.
Трудовое воспитание	- Дежурство по школе и в классе.	В течение месяца	Кл. рук., зам. директора

ОКТЯБРЬ

Месячник «Добрые дела» «Профориентация»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	День гражданской обороны. Всемирный тематический урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуациях, посвященный 27-ой годовщине создания МЧС	Первая неделя октября	Кл.рук., зам. директора
Духовно -нравственное воспитание	-День учителя. Подготовка номера к выступлению. -Выставка рисунков ко Дню пожилого человека.	05.10.18 Вторая неделя	зам. директора, кл. рук.
Экологическое воспитание	-«Уход за комнатными растениями» практическое занятие.	Последняя неделя Третья неделя	Кл. рук.
Физкультурно-оздоровительное воспитание	-Спортивные состязания «Сильные, ловкие, смелые!»	Первая неделя	Учителя физ-ры.
Трудовое воспитание	Рейд «Живи книга»	Вторая неделя	Библиотекарь, Школьный актив
Семейное воспитание	Посещение семей с целью проверки бытовых условий и выполнение режима	В течение месяца В течение месяца	Кл. рук., зам. директора, соц. педагог.

НОЯБРЬ

Месячник «Учение»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско- патриотическое воспитание	- 4 ноября День народного единства (классный час)	Первая неделя (после каникул)	Кл. рук.
Нравственно - эстетическое воспитание	- Кл. час «Как вести себя на перемене»	течение месяца	Кл. рук .
Экологическое воспитание	- Конкурс «кормушка для птиц»	В течение месяца	Кл. рук . зам. директора.
Физкультурно - оздоровительное воспитание	- Оформление плаката «Мы выбираем здоровье».	Третий четверг месяца	Кл. рук . зам. директора.
Трудовое воспитание	- Дежурство в классе, обязанности.	В течение месяца	Кл. рук.
Семейное воспитание	- Подготовка к конкурсу-фестивалю эстрадной песни о маме «Нежные руки твои…» - Конкурс рисунков «Самая прекрасная из женщин, женщина с ребёнком на руках»	В течение месяца	Кл. рук.

ДЕКАБРЬ

Месячник «Здоровый образ жизни»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско- патриотическое воспитание	- Проведение Всемирного дня борьбы со СПИДом. Акция «Красная ленточка» - День Конституции России: - Тематический урок в рамках	1 декабря 12 декабря	Кл.рук. Кл.рук.; школьный актив
Гражданско- патриотическое воспитание		1 декабря 12 декабря	Кл.рук. Кл.рук.; школьный актив
Нравственно-эстетическое воспитание	-Мастерская деда Мороза «Новый год 2020» -Новогодняя сказка -Конкурс плакатов «С новым годом!»	Последняя неделя Последняя неделя Последняя неделя	Кл.рук. зам. директора
Экологическое воспитание	Операция «Кормушка»	В течение месяца	Кл.рук.
Физкультурно- оздоровительное воспитание	- Бесед по мерам безопасности на льду и оказанию помощи пострадавшим - Беседы по ТБ на новогодних праздниках	В течении месяца	Кл. рук. Социальный педагог
Трудовое воспитание	-Трудовой десант (уборка и украшение школы к Новому году)	В течение месяца	Кл. рук

ЯНВАРЬ

Месячник «Хорошие манеры»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско- патриотическое воспитание	- Урок Мужества.	Четвертая неделя месяца	зам. директора, Кл.рук.
Духовно - нравственное воспитание	«С Рождеством Христовым!»- беседа о истории праздника с отцом Павлом, настоятеля храма «Неупеваемая чаша»	1 неделя	Коллектив школы
Экологическое воспитание	Акция «Кормушка»	В течение месяца	Кл. рук
Семейное воспитание	- Индивидуальные консультации с родителями тревожных детей	В течение месяца	Кл. рук
Физкультурно- оздоровительное воспитание	Дни здоровья во время зимних каникул	Первая неделя месяца	Кл. рук.

ФЕВРАЛЬ

Месячник «Гражданско-патриотический»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско- патриотическое воспитание	-«Они сражались за Родину» - кл. час.	20 февраля	Кл.рук. зам. директора
Духовно - нравственное воспитание	-Презентация «Моя родина-Россия»		Кл.рук. зам. директора,
Экологическое воспитание	- Конкурс рисунков «Природа нашего края»	В течение месяца	учитель ИЗО
Спортивно - оздоровительное воспитание	- Конкурс «А ну-ка, мальчики!»	Четвертая неделя	зам. директора, учитель физ-ры;

МАРТ

Месячник «Детского творчества»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Кл. час: «Культура общения» Кл. часы, приуроченные к Дню воссоединения Крыма с Россией	В течение месяца	Кл.рук.
Духовно -нравственное воспитание	-Подготовка к творческому конкурсу и концерту для мам, посвященному 8 марта -Поздравление учителей - «Масленица»- праздник	07.03.18	Кл. рук.
Экологическое воспитание	- Трудовой десант «Хранители Природы»	В течение месяца	Коллектив школы
Спортивно -оздоровительное воспитание	- Спортивное соревнование «Мама, папа, я – спортивная семья»	Первая неделя	зам. директора, учителя физкультуры

АПРЕЛЬ

«Экологический»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	- Классный час «День Космонавтики» - Конкурс военно-патриотической песни	Вторая неделя месяца	Кл.рук.,
Духовно - нравственное воспитание	Конкурс рисунков «Весенняя капель»	Первая неделя месяца	,кл.рук.
Экологическое воспитание	-Международная акция «Весенняя неделя добра»	1 апреля	Соц. педагог, Кл.
Семейное воспитание	Благотворительная школьная акция «Будьте милосердны»	В течение месяца	Соц. Педагог
Спортивно-оздоровительное воспитание	- соревнование по пионерболу	В течение месяца	Учителя физ-ры;

МАЙ

Месячник «Моя семья»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Ответственный
Духовно - нравственное воспитание	-Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы. -Праздник «Последний звонок»	7 мая В течение месяца	Руководители кружков Кл.рук.,
Экологическое воспитание	- Уборка территории школы	В течение месяца	Кл. рук.,
Спортивно - оздоровительное воспитание	-Беседа по обеспечению ТБ на водных объектах летом.	В течение месяца	Кл. рук.
Гражданско-патриотическое воспитание	-Классный час ,посвященный 75 – летию Победы. -Операция «Ветеран живет рядом» -Митинг, посвященный Дню Победы -Конкурс стихов, посвященный великой Отечественной войне	8 мая В течение месяца 8 мая 9 мая	Кл.рук. зам. директора

Список 1 класса 2018-2019г

	Ф. И.О.	Дата рожд.	Адрес проживания	Сведения о родителях
1	Аникичева Виктория Викторовна	12.10.11	С.Зоны, ул Новая, 4-2	Аникичев Виктор Викторович, Елизавета Петровна
2	Кузнецов Станислав Эдуардович	16.01.11	Д. Бурятская, ул.Верхняя,д.30	Кузнецов Эдуард Александрович, Кузнецова Яна Сергеевна
3	Орнацкий Дмитрий Викторович	24.03.11	С.Зоны, ул. Майская,24	Орнацкий Виктор Викторович, Оксана Георгиевна
4	Хвостова Полина Вячеславовна	8.10.11	С.Зоны, Центральная, 10-2	Хвостов Вячеслав А. Одинец Анна С
5	Шестовских Егор Сергеевич	2.09.11	С.Зоны, ул.Школьная,29	Шестовских Сергей Викторович, Татьяна Дмитриевна
6	Юркина Кристина Витальевна	19.04.11	Д.Бурятская, ул.Нижняя,4	Юркина Татьяна Петровна
7	Алексеенко Юлия Андреевна	28.10.2010	Д. Бурятская, ул. Верхняя,д.30	Алексеенко Екатерина Михайловна

План работы на осенние каникулы:

Осенние: Игровая программа: « Дружат дети всей Земли» -игры.

Зимние: Просмотр мультфильма « Новогодние приключения дяди Федора»

Весенние: Весенний переполох. Конкурс рисунков.

Родительский комитет

Аникичева Елизавета Петровна – председатель родительского комитета
Орнацкий Виктор Иванович
Орнацкая Оксана Георгиевна

Работа с родителями

Цель:

-взаимодействие с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являлись бы

основой жизни достойной человека.

Срок проведения	Тема собрания
октябрь	Первые уроки школьной отметки. Особенности обучения во 2 классе. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся. Питание и здоровье детей.
декабрь	Влияние физического развития и здоровья на успешность обучения. Права и обязанности ребенка в семье, в школе.
Март	Трудовое воспитание в семье. О воспитании у детей интереса к чтению. Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Профилактика простудных заболеваний.
май	Организация летнего отдыха детей. Один дома: техника безопасности. Предупреждение ДДТТ во время каникул.

Просмотр содержимого документа
«план по анти террору»

План работы по антитеррористической безопасности учащихся 2 класса

№п\п	Работа с учащимися	Работа с родителями	прочие	дата
1	Проведение инструктажей по обеспечению безопасности в школе и вне школы	Изготовление и раздача памяток по антитеррористической безопасности	Участие в акции « СВЕЧА» в память жертвам террористических актов	Сентябрь январь
2	Беседа: « Что такое терроризм?»			сентябрь
3	Объектовая тренировка с обучающимися при возникновении угрозы пожар, террористического акта и чрезвычайных ситуаций			Сентябрь- октябрь, Март-апрель
4	Беседы, инструктажи « Безопасность во время каникул» Викторина: « Один дома»			В конце каждой четверти
5	Кл.час .День народного единства			ноябрь
6	Просмотр анимационного фильма об опасности терактов. Антитеррористические видео ролики на сайте НАК (Национального антитеррористического комитета)	Родительское собрание « Формирование толерантного поведения в семье»		декабрь
7	«Скажем экстремизму нет»; «Ценности, объединяющие мир»			январь
8	Беседа: « Все мы люди Земли»			февраль
9	Конкурс рисунков « Пусть всегда будет солнце»	Проведение анкетирования по профилактике терроризма и экстремизма среди родителей « Отношение граждан к проявлениям терроризма и экстремизма в современном обществе»		март
10	Изготовление памяток для младших школьников « Осторожно! Опасно!»			апрель
11	Участие в митинге посвященной дню Победы.	Раздача памятки родителям « Опасности летом»	Акция «Бессмертный полк»	май

Комплекты видеоуроков для учителей

Электронная тетрадь по литературному...

Школа юного астронома 3-4 классы

Электронная тетрадь по ОБЖ 1-4 классы

Детям о композиторах. Часть 2

Электронная тетрадь окружающий мир 4...

Русский язык 1 класс ФГОС

Электронная тетрадь по литературному...

Дневник здоровья ученика начальных...

Скачать

Тематическое планирование по всем предметам

Просмотр содержимого документа
«РП изо 2 кл»

Просмотр содержимого документа
«музыка»

Просмотр содержимого документа
«русский яз 5 час»

Просмотр содержимого документа
«технология»

Просмотр содержимого документа
«РП математика 2 класса(учителю)»

Просмотр содержимого документа
«РП Литературное чтение 2 кл»

Просмотр содержимого документа
«РП окружающий 2 кл»

Просмотр содержимого документа
«воспитательный план»

Просмотр содержимого документа
«план по анти террору»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Тематическое планирование по всем предметам

Просмотр содержимого документа «РП изо 2 кл»

Просмотр содержимого документа «музыка»

Просмотр содержимого документа «русский яз 5 час»

Просмотр содержимого документа «технология»

Просмотр содержимого документа «РП математика 2 класса(учителю)»

Просмотр содержимого документа «РП Литературное чтение 2 кл»

Просмотр содержимого документа «РП окружающий 2 кл»

Просмотр содержимого документа «воспитательный план»

Просмотр содержимого документа «план по анти террору»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«РП изо 2 кл»

Просмотр содержимого документа
«музыка»

Просмотр содержимого документа
«русский яз 5 час»

Просмотр содержимого документа
«технология»

Просмотр содержимого документа
«РП математика 2 класса(учителю)»

Просмотр содержимого документа
«РП Литературное чтение 2 кл»

Просмотр содержимого документа
«РП окружающий 2 кл»

Просмотр содержимого документа
«воспитательный план»

Просмотр содержимого документа
«план по анти террору»