Россия, Махачкала
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 22.11.2019 14:15
Гаджимуратов Тимурбулат Анварбекович
Гаджимуратов Тимурбулат Анварбекович
учитель физической культуры
49 лет
84
220 479 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Тематическое планирование в начальной школе
Категория:
Физкультура
22.11.2019 14:01
Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование в начальной школе»
| №
| Тема урока | Тип урока.
| Элементы содержания
| Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Д/З | Дата проведения |
| 1 | Техника безопасности на уроках лёгкой атлетики и в подвижных играх на материале л/атлетики. Оказание первой помощи. Ходьба и бег. | Ввод ный
| Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ. | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м | П. Формировать представления о правилах безопасного поведения на занятиях; ознакомить с содержанием занятий физической культурой, гигиеническими и эстетическими требованиями к комплекту одежды для занятий физкультурой; повторить общие представления о строевых командах и распоряжениях. Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Л. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению
|
|
|
| 2 | Легкая атлетика. Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега 3х10м. Олимпийские игры: история возникновения. | Ком бини рован ный
| Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 30 м. Игра «Кот и мыши ». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м; бегать «челноком» | П. Овладение фактами истории развития физической культуры характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью. Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л. Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
|
|
|
| 3. | Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Эстафеты с предметами | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Кот и мыши», «Невод», «Пустое место» Эстафеты с предметами | Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м, 30м. | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р. Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К. Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ( нестандартных) ситуациях и условиях
|
|
|
| 4 | Легкая атлетика. Бег 30 м с высокого старта на результат. Техника челночного бега 3х10 м. | Контрольный
| Бег на результат 30 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш Техника челночного бега 3х10 м. | Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м Понимать термины: эстафета, старт, финиш | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 5 | Легкая атлетика.Челночный бег 3х10 м на результат. Прыжки в длину с места.
| Контрольный
| Челночный бег 3х10 м на результат. Прыжки в длину с места. Игра «Белые медведи». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения. ХХII олимпийские игры в г. Сочи.
| Уметь пробегать «челноком» этап 3х10м с максимальной скоростью; совершенствовать прыжки в длину с места. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш. Знать современную историю олимпийского движения. | П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять. К. Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог Л. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
|
|
|
| 6 | Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше» | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты», «Пустое место» Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше» | Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; совершенствовать технику выполнения прыжков в длину с места. | П. Овладение фактами истории развития физической культуры,характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью. Р. Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К. Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению
|
|
|
| 7 | Легкая атлетика. Прыжки в длину с места. | Ком бини рован ный
| Прыжок в длину с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье | Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Влияние бега на здоровье | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р. Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К. Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л. Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,взаимопомощи и сопереживания
|
|
|
| 8 | Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине. | Контрольный
| Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине. Многоскоки. Игра «Волк во рву» Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках | Уметь правильно выполнять движения в прыжках; уметь правильно приземляться; прыгать в длину с места. Выполнять многоскоки. | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 9 | Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Соревнования между командами «Самый быстрый» | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты», «Пустое место» Эстафеты с предметами и без них. Соревнования между командами «Самый быстрый» | Знать правила игр, применять их в разнообразных условиях Иметь представление о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 10 | Л/А. Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. | Ком бини рован ный
| Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метаниях | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель Иметь представление о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника; | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 11 | Л/а. Метание малого мяча в цель с 4-5 метров на результат. | Контрольный 1 час | Метание малого мяча в цель с 4-5 метров на результат Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Приёмы закаливания. | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель. Знать приёмы закаливания. Уметь правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 12 | Подвижные игры. Урок-игра, соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Зайцы в огороде», «Прыгающие воробушки». Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами; учить поворотам на месте; совершенствовать технику ведения мяча. | Знать и выполнять правила игр, применять их в разнообразных условиях Иметь представление о личной гигиене | П.Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми ЛАктивно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 13 | Л/а. Бег с изменением направления. Подвижные игры на материале спортивных игр. | Ком бини рован ный 1 час | Бег с изменением направления. Равномерный бег 5 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости | Уметь бегать в равномерном темпе до 5 минут, чередовать ходьбу с бегом Иметь представление о личной гигиене | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях |
|
|
| 14 | Л/а. Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 6 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости Измерение роста, веса, силы | Уметь бегать в равномерном темпе до 6 минут, чередовать ходьбу с бегом. Уметь измерять рост, вес и силу мышц. | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 15 | Подвижные игры. Урок-игра, соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 16 | Л/а. Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный
| Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости | Уметь бегать в равномерном темпе до 7 минут, чередовать ходьбу с бегом. | П.Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 17 | Л/а. Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости | Уметь бегать в равномерном темпе до 7 минут, чередовать ходьбу с бегом. Знать правила правильного дыхания при выполнении физических упражнений, в том числе и бега. | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 18 | Подвижные игры. Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Формирование реакции и представления о правилах безопасного поведения при метании. | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 19 | Легкая атлетика. Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Физические качества и их связь с физическим развитием. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 20 | Л/а. Шестиминутный бег на результат. | Контрольный 1 час | Шестиминутный бег на результат. Игра «Третий лишний». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц
| Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом Иметь представление о пользе закаливания организма в осеннее время года | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 21 | Подвижные игры. Урок-игра, соревнование. Встречные эстафеты без предметов и с предметами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Иметь представление об оказании первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениями в случаях попадания различных посторонних предметов в дыхательные пути, ухо, нос | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Оказывать помощь, проявлять дисциплинированность. |
|
|
| 22 | Л/а. Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 23 | Л/а. Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 24 | Подвижные игры. Урок-игра, соревнование. Встречные эстафеты без предметов и с предметами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Встречные эстафеты без предметов и с предметами | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 25 | Л/а. Бег 1 км на результат. | Контрольный 1 час | Кросс 1 км. Игра «Третий лишний». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц
| Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом
| П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 26 | Подвижные игры на материале спортивных игр.
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Игры: «Мяч ловцу», «Гонка мячей по кругу». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
| Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 27 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный 1 час | Игры: «Мяч ловцу», «Гонка мячей по кругу». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 28 | Инструктаж по технике безопасности по физической культуре (занятия на материале гимнастики с основами акробатики). Кувырок вперёд и назад.Строевые упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Инструктаж по ТБ. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Иметь представление о правилах безопасности поведения на занятиях; иметь общие представления о строевых командах и распоряжениях Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». | П.Овладение фактами истории развития физической культуры,характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р. Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять
К..Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 29 | ГимнастикаАкробатические элементы.. Строевые упражнения. | Ком бини рован ный
| ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Развитие координационных способностей.Игра «Что изменилось?» | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Получать навыки в перестроениях; Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 30 | Урок-игра, соревнование. Гимнастика. Игры - эстафеты с перелезанием и подлезанием | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Игры - эстафеты с перелезанием и подлезанием | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Иметь представление о преимуществах здорового образа жизни;
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 31 | Гимнастика.Мост с помощью и самостоятельно. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. | Контрольный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках (учёт) Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Развитие координационных способностей, гибкости. Игра «Что изменилось?»
| Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 32 | Гимнастика.Тест на гибкость. Акробатика. | Контрольный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?» | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 33 | Урок-игра, соревнование. Соревнование «Чья «березка» лучше | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Соревнование « Чья «березка» лучше | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 34 | ГимнастикаВисы. Подтягивание. Строевые упражнения.
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 35 | ГимнастикаВисы. Подтягивание. Отжимание. Строевые упражнения. Танцевальные упражнения.
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Поднимание ног в висе. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей.3Шаги галопа и польки в парах | Уметь выполнять висы и упоры | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 36 | Гимнастика.Урок - игра, соревнование. Эстафеты с предметами. Комплекс коррегирующей гимнастикиКонтроль осанки в движении | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные иг38ы «Чехарда», «Бой петухов» «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Контроль осанки в движении | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 37 | Гимнастика.Висы и упоры. Отжимание от скамейки (зачёт) | Контрольный 1 час | Отжимание от скамейки (зачёт) Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Поднимание ног в висе. ОРУ с предметами. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 38 | Гимнастика.Висы. Подтягивание (учёт). Отжимание. Строевые упражнения.
| Контрольный 1 час | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе (учёт). Поднимание ног в висе Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания |
|
|
| 39 | Гимнастика. Соревнование «лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой. | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях
| П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 40 | Гимнастика. Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 41 | Гимнастика.Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 42 | Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Кто самый сильный» (соревнования по подтягиванию). | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях. Иметь представление о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений на равновесие, о режиме дня младшего школьника | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 43 | ГимнасикаОпорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 44 | ГимнастикаОпорный прыжок, лазание по канату (учёт) | Контроль ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема (учёт). Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 45 | Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Кто самый сильный» (соревнования по подтягиванию). | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях
| П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцам Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 46 | Подвижные игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 47 | Подвижные игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 48 | Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка». Соревнование «Кто самый сильный» (соревнование по подтягиванию) Эстафеты с предметами | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 49 | Инструктаж по технике безопасности во время проведения игры. Значение подвижных игр. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей ТБ | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о пользе подвижных игр для организма младшего школьника | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 50 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Понимать термины «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей. | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 51 | Спортивные и подвижные игры
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 52 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 53 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 54 | Спортивные и подвижные игры
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях. Иметь знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях. | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 55 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К .Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 56 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 57 | Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей Эстафета | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 58 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр.
| П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 59 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 60 | Урок-игра, соревнование. «Кто дальше уедет после спуска» | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей Соревнование «Кто дальше уедет после спуска» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 61 | Подвижные игры | Комбинированный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
| П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 62 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 63 | Урок-игра, соревнование. Метание снежков в цель, на дальность. «Кто самый ловкий?». | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Охотники и утки», «Быстро и точно» Соревнование по метанию снежков в цель и на дальность «Кто самый ловкий?». | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | П. Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 64 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Иметь навыки метания и ловли, координацию движений.
| П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результат
Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 65 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Оказывать помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 66 | Урок-игра, соревнование. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 67 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека Р.Планирование занятий в режиме учебного дня. К.Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 68 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Комбинированный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень) – учёт. ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 69 | Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей Эстафеты | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 70 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 71 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени | П.овладевать правилами игры в баскетбол, знаниями о истории вида спорта Р.Планировать пути достижения цели, уметь анализировать ошибки техники. К. умение находить общий язык с товарищами по команде. Л.формирование лидерских качеств при игре в баскетбол, оказывать помощь товарищам по команде. |
|
|
| 72 | Урок-игра, соревнование. Игры и эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. Эстафеты с мячами. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 73 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы», игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о необходимости соблюдения правил техники безопасности при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и в спортивном зале; | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 74 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы», игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 75 | Урок-игра, соревнование «Стремительные передачи»
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Соревнование «Стремительные передачи» | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь знания и представление об особенностях двигательного режима школьника в весенний период; | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 76 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Повороты переступанием, прыжком, размыкание на ширину поднятых в стороны рук, технику челночного бега. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о влиянии занятий оздоровительной ходьбой на состояние здоровья человека | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 77 | Подвижные игры с элементами баскетбола (учёт) | Контрольный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень) – учёт. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей закрепить технику метания. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь знания о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека;
| П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 78 | Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Эстафеты с мячами. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 79 | Правила техники безопасности на занятиях лёгкой атлетикой: выполнении прыжков, метания и беговых упражнений. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол .Развитие координационных способностей. ТБ. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о разнообразии общеразвивающих упражнений | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 80 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 81 | Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Горелки», «Лапта», «Третий лишний» Эстафеты с мячами | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 82 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный
| Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Овладей мячом». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 83 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный
| ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 84 | Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Горелки», «Лапта», «Третий лишний» Эстафеты с мячами | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)ситуациях и условиях |
|
|
| 85 | Подвижные игры с элементами баскетбола (учёт) | Контрольный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости (учёт) Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 86 | Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом Иметь представление о пользе физических упражнений для организма младшего школьника | П.Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 87 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. Метание малого мяча в горизонтальную цель; повторить выполнение многоскоков. | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о правилах безопасного поведения при метании | П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование результата, анализ и поиск ошибок, эффективное их исправление. К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях |
|
|
| 88 | Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 89 | Бег по пересечённой местности. Преодоление малых препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Равномерный бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 90 | Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями.
| П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 91 | Шестиминутный бег (учёт) | Контрольный 1 час | Шестиминутный бег (учёт). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом | П.Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 92 | Бег 1 км (учёт) | Контрольный 1 час | Кросс 1 км. Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц | Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
|
|
| 93 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом из различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом из различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 94 | Метание малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Игры с метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игры «Точный расчёт», «Снайперы» Развитие скоростно-силовых качеств. ТБ | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Р.Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Оказывать помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
| 95 | Учёт метания малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Техника челночного бега. | Контрольный 1 час | Учёт метания малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Техника челночного бега. Игры «Точный расчёт», «Снайперы» Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель
| П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К.Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 96 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом с различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом из различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 97 | Челночный бег 3х10м (учёт) Бег 30 м с высокого старта. | Контрольный
| Челночный бег 3х10м (учёт). Игра «Бездомный заяц», «Эстафета зверей». Развитие скоростных и координационных способностей.
| Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м и челноком | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)ситуациях и условиях |
|
|
| 98 | Бег 30 м с высокого старта (учёт). Прыжки в длину с места. | Контрольный
| Бег 30 м с высокого старта (учёт). Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м | П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях |
|
|
| 99 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом с различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом с различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 100 | Прыжки в длину с места на результат. ОРУ с мячами. Игровые упражнения с малыми мячами.
| Контрольный
| Прыжки в длину с места на результат. ОРУ с мячами. Игровые упражнения с малыми мячами. Подтягивание на перекладине Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Иметь представление о правилах безопасности поведения при занятиях физическими упражнениями | П.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов Л.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопереживания |
|
|
| 101 | Учёт подтягивания на перекладине. ОРУ с мячами.
| Контрольный
| Учёт подтягивания на перекладине. ОРУ с мячами. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств
| Уметь подтягиваться на перекладине | П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К.Умение доносить информацию в доступной, эмоционально – яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
| 102 | Урок-игра, соревнование. Игры и эстафеты с мячами | Ком бини рован ный
| Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом с различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь знания о правилах безопасности поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время.
| П.Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Р.Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры К.Умения организовывать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели Л.Оказывать помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
