Технологическая карта занятия "Лесная прогулка"

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап. Мотивационный.

Цель: организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность.

Жил в лесу зайчик. Мы с вами уже помогали ему готовиться ко дню рождения.

И вот наступил долгожданный день.

Рядом с домом зайчика расположена норка ежа, он решил собрать друзей, чтобы всем вместе идти в гости.

- Пошёл он в лес.

Чтобы не заблудиться, ёжик взял с собой карту.

Предлагаю вам вместе с ёжиком погулять по лесу и нарисовать дорогу на карте, чтобы не заблудиться.

Ёжик знает, чтобы добраться до норы лисы, надо идти вверх на 4 шага.

Каждая клеточка – это один шаг. Давайте закрасим дорожку, по которой прошёл ёжик.

- Сколько клеточек надо закрасить?

Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей.

Стимулирует детей к речевой активности и к деятельности.

Выслушивает ответы детей.

• Дети выражают различные эмоции.

Проявляют интерес к заданию.

Выполняют задания в общем ритме.

Выстраивают речевое взаимодействие со взрослым.

Проявляет любознательность, заинтересованность.

Ориентирован на сотрудничество.

Самостоятельно работает под руководством взрослого.

Умеет внимательно слушать.

Вступает в речевой диалог.

2 этап

Работа в парах за столами.

«Построим плот»

Цель: совершенствовать умение выкладывать цветные полоски по теневой схеме и воспитывать умение работать в паре.

Возле лисьей норы ёжик встретил лису и волка, они строили плот, чтобы перебраться через озеро к берлоге медведя. У них есть чертёж, но они никак не могут правильно собрать.

Давайте поможем волку и лисе сложить плот.

- Какой формы будет плот? (квадратной формы)

Объединитесь в пары, чтобы построить плот по чертежу.

(Работа детей в парах)

Плот готов, чтобы добраться до берлоги медведя, нужно на карте повернуть налево и пройти 7 шагов.

- Сколько клеток влево нужно закрасить? (7)

Стимулирует детей к речевой активности и к деятельности.

Выслушивает ответы детей.

Предлагает детям разбиться на пары.

Организует работу.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Выполняют задания в общем ритме.

Выстраивают речевое взаимодействие со взрослым.

Принимают активное участие в деятельности.

Выполняют задание по инструкции взрослого.

Проявляют умение работать в паре.

Умеет внимательно слушать.

Вступает в речевой диалог.

Видит закономерность и продолжает рисунок.

Умеет работать в паре, договариваться.

Использует речи для выражения своих мыслей.

3 этап

Физминутка.

Подвижная игра «Разложи фигуры»

Цель: упражнять в различении геометрических фигур и развивать умение находить фигуры одинаковые по цвету и форме

Пришли зверята к горам, а там медведь и лось играют с цветными камешками. Они разбросали их по берлоге и теперь не могут собрать.

- Поможем им собрать цветные камешки в корзинки?

У медведя и лося 5 корзинок и на каждой нарисованы символы, нужно разложить фигуры по корзинкам правильно (1-круги, 2-синие прямоугольники, 3-не жёлтые фигуры, 4-жёлтые квадраты и треугольники, 5-не красные фигуры)

Давайте вместе проверим, правильно ли мы разложили камешки в корзинки. (Обсуждение).

Теперь в берлоге порядок и медведь с лосем могут идти в гости.

Дальше на карте нужно повернуть вниз и пройти 4 шага. Давайте нарисуем дорожку на карте.

- Куда пришли зверята? (к дуплу белки).

Создаёт проблемную ситуацию.

Анализирует результаты.

Стимулирует общение.

Стимулирует детей к речевой активности.

Стремятся помочь медвежонку.

Выстраивают полный ответ, предложение.

Выполняют задание по инструкции.

Вступают в диалог, выражают собственные мысли.

Умеет внимательно слушать, рассуждать.

Вступает в речевой диалог.

Отвечает на вопросы предложением.

4 этап

Самостоятельная работа детей.

«Расставим тарелки на полки»

Цель: закреплять умение различать цифры, устанавливать их соответствие числу.

Пришли зверята к дуплу белки, а там кабан и белка помогают маме. Мама попросила их расставить на полки тарелки таким образом: на верхнюю полку жёлтые тарелки, на среднюю зелёные, а на нижнюю красные. И на каждой полке слева нужно положить такую цифру, сколько на ней тарелок.

Давайте поможем белке и кабану справиться с заданием мамы, чтобы они смогли пойти в гости.

(Самостоятельная работа детей)

(Проверка с доской)

- Сколько жёлтых тарелок на верхней полке? Какую цифру положили? (5)

- Сколько зелёных тарелок на средней полке? Какую цифру положили? (6)

- Сколько красных тарелок на нижней полке? Какую цифру положили? (7)

- Куда надо теперь повернуть зверятам на карте, чтобы попасть к ёжику? (направо)

- Сколько шагов нужно пройти до дома ёжика? Давайте вместе сосчитаем и отметим на карте дорогу. (7 шагов направо)

Мотивирует детей к деятельности. Согласовывает с детьми действия.

Стимулирует детей к речевой активности и к деятельности.

Выслушивает ответы детей.

Выполняют задание самостоятельно.

Подбирают нужное количество предметов, соответствующее данному числу.

Выстраивают речевое взаимодействие со взрослым.

Проявляет любознательность.

Выполняет задание.

Самостоятельно работает под руководством взрослого.

Умеет внимательно слушать.

Вступает в речевой диалог.

5 этап

Содержательный

«Читаем карту»

Цель: учить ориентироваться на листе бумаги.

Зверята собрались все вместе у норки ёжика и теперь готовы идти в гости.

- Какую фигуру мы нарисовали, путешествуя по карте? (прямоугольник)

- Что находиться в левом нижнем углу прямоугольника? (дом белки и кабана)

- Что находиться в левом верхнем углу прямоугольника? (берлога медведя)

- Что находиться в правом верхнем углу прямоугольника? (нора лисы)

- Что находиться в правом нижнем углу прямоугольника? (дом ёжика)

Стимулирует детей к речевой активности. Анализирует результаты.

Выслушивает ответы детей.

Выстраивают полный ответ, предложение.

Выстраивают речевое взаимодействие со взрослым.

Вступает в речевой диалог.

Умеет внимательно слушать, рассуждать.

6 этап.

Рефлексия.

Цель: самоанализ собственной деятельности.

- Ребята, какое задание для вас было самым интересным сегодня?

- Какое задание вам было выполнять легко?

- Что для вас было сложным?

- Чему вы сегодня научились?

- Все ли ы вас получилось?

Активизирует обсуждение.

Стимулирует детей к самоанализу.

Делятся впечатлениями, выражают эмоции посредством слов.

Испытывает чувство удовлетворённости.

Умеет делиться своими впечатлениями со взрослым и сверстниками.

Заключительный Цель: Переход детей из одной деятельности в другую.

Зверята все дружно пришли к зайчику на день рождения.

Зайчик пригласил их к столу, где стоял красивый торт и фруктово-ягодный компот.

- А сколько всего зверей на дне рождения? (8) Найдите и покажите цифру 8. У восьмёрки два кольца, ни начала, ни конца.

- Зайчик призадумался, как рассадить гостей за праздничным столом. Стол квадратной формы с закруглёнными углами.

Я предлагаю вам помочь зайчику рассадить гостей за праздничным столом так, чтобы с каждой стороны стола сидело трое зверей, тогда им не будет тесно. Для этого вам дома нужно вырезать всех животных, рассадить их и наклеить.

Обсуждение с детьми продолжения работы в совместной деятельности.

Самостоятельно решают дальнейшую деятельность.

Делают самостоятельный выбор, определяют перспективу.

Проявляет самостоятельность креативность в выборе дальнейшей деятельности.