| Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный | Воспитывающие и развивающие Развивать точность и координацию движений, мелкую моторику пальцев, речь, умение слушать и отвечать на вопросы. | Педагог обращает внимание детей на картину «В лесу». Задает вопросы: — Какое время года? — Что изображено на картине? — Что растет в лесу?
Предлагает пойти на прогулку в лес. — Я буду читать вам стихотворение, а вы повторяйте за мной соответствующие движения:
Утром дети в лес пошли
И в лесу грибы нашли,
Наклонялись, собирали, По дороге растеряли.
— Вот мы и пришли в лес (останавливаются, видят — около картины сидит мягкая игрушка —собачка и рядом муляжи грибов). — Кто это нас ждет в лесу? — Посмотрите, она не просто сидит — она нашла грибы на полянке. Вот собачка Жучка, Хвостик закорючкой. Зубки острые, Шерстка пестрая. Хвостиком виляет, Очень громко лает: «Гав, Гав, Гав!»
Словарная работа: хвостик закорючкой.
| Картина «В лесу», муляжи грибов и мягкая игрушка — собачка Жучка (знакомая детям из уголка игрушек). | Рассматривают картину. Отвечают на вопросы: — Осень. — На картине изображен лес. — В лесу растут деревья, кустарники, трава, грибы и ягоды. Слушают стихотворение, выполняют движения: — шаги с высоким подниманием колен, — размеренные приседания, — наклоны вперед, — ритмичное разведение рук в стороны.
— Собака. Рассматривают муляжи грибов около собачки.
Подпевают слова знакомой песенки.
Повторяют: хвостик закорючкой. |
|
|
| Предлагает сделать аппликацию, как наша собачка Жучка нашла грибы на полянке в лесу.
Обращает внимание на раздаточный материал. — Посмотрите, вот на полянке сидит собачка Жучка. — Как вы смогли догадаться, что на картинке время года осень?
| Раздаточный материал «Грибы на поляне» | Рассматривают картинку в раздаточном материале, отвечают на вопросы.
— На картинке желтые листья. |
| Іздену-ұйымдастырушы Организационно-поисковый | Обучающие и развивающие Учить раскладывать и наклеивать готовые формы, создавая несложный сюжет. Учить детей сопровождать слова стихотворения движениями, соответствующими тексту; закреплять умение составлять предмет из трех частей, наносить клей на детали, придавливая всей ладошкой, приклеивать. | — Что еще вы видите на картинке? — Из каких частей состоит гриб? — У вас на тарелочках лежат детали грибочков.
Объясняет порядок выполнения работы: Сначала кладем ножку гриба, потом сверху шляпку и в последний момент добавляем зеленую травку. Когда все разложили, можно приступать к наклеиванию. Берем сначала ножку, переворачиваем ее обратной стороной и намазываем клеем-карандашом. Затем прикладываем клеевой стороной на то место на полянке, где она была. Придавливаем всей ладошкой и салфеткой. Так же будем приклеивать шляпку и траву.
Билингвальный компонент: алаңқай — полянка, саңырауқұлақтар — грибы.
Вот моя аппликация готова.
Физминутка. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей.
Предлагает приступить к работе. Проводит индивидуальную работу, помогает пользоваться клеем-карандашом, раскладывать детали грибочков по полянке, пользоваться салфеткой.
| Детали грибов на тарелочке, клей-карандаш, салфетки. | — Грибы. — Ножки и шляпки.
Внимательно слушают объяснение, запоминают, наблюдают за действиями педагога.
Повторяют: алаңқай — полянка, саңырауқұлақтар — грибы.
Выполняют движения согласно тексту.
Раскладывают и затем приклеивают детали грибов на полянку. |
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий | Воспитывающие Воспитывать аккуратность
| Рефлексия. Подводит итог. Проводит анализ, поощряет детей. — Молодцы, у вас получилась красивая полянка с грибами, собачка Жучка радуется, у нее хорошее настроение. Напоминает о возвращении в детский сад, повторяйте за мной: Мы отправимся гулять, Будем весело шагать. По тропиночке пойдем Друг за дружкою гуськом. На носочки встали, Головку приподняли. Ноги выше поднимаем В лужи мы не наступаем. Оформляет выставку детских работ для родителей. |
|
Рассматривают работы друг друга, радуются поделкам.
Повторяют движения и слова за педагогом по тексту. |
299
142 763 
