Технологическая карта

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Педагог предлагает детям выполнить речевую гимнастику:

Цы – цы – цы – мы ели огурцы.

Ла -ла-ла– созрела красная свекла.

Ша –ша –ша – наша груша хороша.

Ва-ва-ва-в саду созрела слива.

Ан – ан-ан- очень вкусный банан.

Дети выполняют звуковые упражнения.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку.

Ребята, сегодня к нам пришел зайчик.

Нужно поздороваться с ним. Зайчик пришел не с пустыми руками, он принес нам полную корзину овощей и фруктов. Давайте посмотрим и назовем, что он нам принес. Педагог выкладывает на стол овощи и фрукты.

А теперь зайчик хочет, что вы вместе с ним повторили и запомнили названия овощей и фруктов на русском языке.

Яблоко, груша, апельсин, банан, лимон - это фрукты.

Огурцы, помидор, лук, морковь, свекла – это овощи.

Фрукты растут в саду, а овощи растут в огороде.

А теперь зайчик хочет с вами поиграть.

Д/игра: «Чудесный мешочек»

Цель: формировать умение правильно называть овощи и фрукты на ощупь и знать название.

Физминутка

Убираем огород

Много там чего растет

И капуста, и морковь, и веселенький горох.

Тыква, ягодка, картошка.

Соберем все понемножку. -Молодцы, ребята. А теперь поможем зайчику собрать овощи в одну корзину, а фрукты - в другую.

Д/игра: «Собери овощи и фрукты»

Цель: Закрепить названия овощей и фруктов. Формировать умение различать овощи и фрукты.

Работа с раздаточным материалом :

У вас на столах листы с разными картинками.

1) Раскрасьте овощи на этой картинке.

2)Какие овощи вы нашли, какого они цвета?

Назовем их.

Дети здороваются с зайчиком.

Дети внимательно слушают зайчика и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Работают с раздаточным материалом.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Педагог подводит итог:

Какие фрукты мы знаем?

Где растут фрукты?

А какие овощи растут в огороде?

У детей вызван интерес в изучении языка.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Пришёл в гости бельчонок. А зовут его Тик. Пришёл просить  у вас помощи. Нужно научить его считать, решать весёлые задачки.

Ставит на нижнюю полку 3 мишек, а на верхнюю 2 белочек.

Радуются приходу гостя. Проявляют интерес к сказочному персонажу.

Сопереживают.

Считают и сравнивают игрушки.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Математический диктант (счёт по порядку и обратно).

Сколько мишек?

Сколько белочек?

Кого больше (меньше): мишек или белочек?

Какое число больше?: 3 или 2?

Что надо сделать, чтобы мишек и белочек стало поровну?

Решают поставить ещё 1 белочку, либо убрать 1 мишку.

 Показывает конверт. Задание – цифры перемешались, надо их собрать по порядку.

Посмотрите как выглядит цифра 3.

Игра «Найди нужную цифру».

Показывает рисунок.. Просит посчитать и  показать нужную цифру.

Предлагает решить весёлую задачку.

2 яблока и 1 зелёное. Сколько всего яблок?

Это что?

Где находится мяч?

Где находится мяч сейчас?

Предлагает в тетраде по математике написать цифру 3. Выполнить задание.

Дидактическая игра «Угодай, что где находится?».

Хором считают до 3 и обратно.

Ответ:3

Ответ:2

Ответ: мишек больше, белочек меньше.

Ответ:3

Внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Решают добавить ещё 1 белочку. Становится поровну.

Проявляют интерес.

Выполняют задание – расставляют цифры по порядку.

Рассматривают рисунок, считают и соответственно показывают цифру.

( дид.материал)

Соглашаются.

Слушают.

Отвечают: 3

Ответ: мяч.

На стуле.

Между кубиком и овалом.

Сравнивают и определяют местонахождение мяча.

Соглашаются.

Прописывают цифру.

Выполняют задание.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Предлагает сделать вывод по теме. Хвалит и благодарит детей за помощь.

Подводят итог, высказывают свои впечатления, говорят что нового узнали.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Приглашает детей в круг радости.

Под одним шаныраком. Мы дружно живем,

Отец и мать, и дети дружно Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

Встают в круг радости, повторяют слова и выполняют движения за педагогом.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Предлагает совершить путешествие по детскому саду.

Игра «Поезд».

Какой у нас длинный поезд! К нашему поезду прицепилось много вагонов. Ну-ка покажите, как крутятся колеса поезда. Паровозик проезжает,

Всех нас забирает.

Чух-чух он пыхтит И колесами стучит. Свистит громко ту-ту-ту, Разгоняя детвору. Пассажиров тут и там, он везет по комнатам.

Педагог приводит детей в пищеблок, в музыкальный зал, в медицинский кабинет, в прачечную, и знакомит детей с предметами, которые находятся в этих помещениях.

-Дети, куда мы пришли?

-А как вы думаете, почему этот кабинет так называется?

-Внимательно посмотрите, что находится в кабинете медсестры. Запомните, какие предметы здесь находятся.

-Продолжим наше путешествие.

Знакомство с пищеблоком.

-Куда мы приехали?

-Кто здесь работает?

-Чем занимаются повара?

Продолжают путешествие. Спрашивает, чем занимаются в этом помещении, кто с ними занимается. Прибывают в музыкальный зал.

В прачечной комнате обращает внимание на оборудование. Педагог рассказывает о работе прачечной.

Во время путешествия напоминает детям о правилах безопасности.

Билингвальный компонент: балабақша – детский сад, тәрбиеші – воспитатель, асхана – столовая, кір жуатын бөлме – прачечная.

Предлагает вернуться в группу.

Едет, едет паровоз,

Слышен громкий стук колес.

Паровоз гудит, гудит

Он быстрее всех бежит.

Предлагает детям разделиться на две группы по желанию.

Дает задания: первой группе нарисовать или слепить из пластилина предметы, которые они видели в медицинском кабинете, в столовой, в музыкальном зале или в прачечной.

Второй группе выполнить задание в рабочей тетради. Проводит индивидуальную работу.

Решают, что поедут в путешествие на поезде.

Играют в игру «Поезд»

- В медицинский кабинет.

Потому что здесь работает медсестра. Рассматривают кабинет называют предметы: И лекарство, фонендоскоп, шприц и т.д.

«Садятся» на поезд и «приезжают» в пищеблок,

На кухню, где готовят еду. Повара.

Готовят нам еду.

В музыкальном зале поем, танцуем, играем, с нами занимается музыкальный руководитель.

Рассматривают оборудование, слушают педагога.

Повторяют: балабақша – детский сад, тәрбиеші – воспитатель, асхана – столовая, кір жуатын бөлме – прачечная.

Встают паровозиком и возвращаются в группу.

Становятся паровозиком, имитируют движения поезда.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Спрашивает, что нового узнали на занятии, какие впечатления получили от занятия, какое настроение. Напоминает, что ко всем предметам в детскому саду надо относиться бережно.

Делятся впечатлениями

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

На мольберте карта РК.

Дети заинтересованы.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

На фоне музыки – звучит домбра.

Воспитатель зачитывает стихотворение К. Идрисова «Мой край».

Казахстан – это край и отар, и пшеницы.
Край и степи, и горы вместивший в границы.
Край заоблачных пиков, джайляу широких.
Неуёмных и пенистых речек потоки.
Край батыров, героев порывистых край.
Лишь о нём мои думы, о нём мои строки.

Проводит краткую беседу о родном крае, уточняет, что это за понятие «родной город».

Знакомство с картой: показать столицу государства – Астану и город Костанай.

Выяснить, кто знает президента РК, показать его портрет.

Поговорить о людях, проживающих в РК, о разных национальностях, назвать их. Показать это на примере нашей группы.

У нас в группе, тоже все разных национальностей, но мы живем дружно одной семьей.

Далее поговорить о труде взрослых и занятости детей нашей Родины.

Предложить посмотреть видеофильм о Костанае и ее достопримечательностях.

Краткая беседа об увиденном. Обобщение.

Дети, слушая красивую музыку, представляют; поля пшеницы, табуны лошадей и т.д.

Слушают стихотворение.

Рассуждают, поддерживают беседу с воспитателем, используя свой личный опыт и знания.

На карте дети, вместе с воспитателем находят столицу – Астану, город Костанай.

Называют президента по имени и отчеству, узнают его портрет.

Говорят о разных национальностях проживающих в РК на примере своей группы.

Уточняют чем занимаются взрослые и дети.

Внимательно смотрят фильм о городе Костанае .

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Предложить рассмотреть иллюстрации родного города.

Обобщая увиденное, уточняют и называют знакомые места как своего родного города, так и столицы – Астаны.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Сюрпризный момент:

- У нас гостья, угадайте, кто она:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

- Молодцы! Вот она. Вы ее узнали?

Ты, Осень, как всегда, хороша в своем наряде. Посмотрите, какой красивый у нее наряд из осенних листьев!

Дидактическа игра

«Кто быстрее соберет яблочки»:

Проводит Осень: Воспитатель делит яблочки пополам, кладет их на два противоположных края стола и ставит корзинку в центр. Двое ребят соревну­ются, кто быстрее соберет яблоки в кор­зину

Проявляют интерес,

рассматривают гостью, отгадывают загадку:

- Осень.

-Да.

Вовлекаются в игровую деятельность.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Предлагаю отгадать загадки.

Круглое, румяное с дерева достану я,
На тарелку положу, «Кушай, мамочка»,- скажу. 

                                                           (Яблоко) 

Я румяную Матрешку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву.
                         (Яблоко)

Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.
                         (Яблоко)

Предлагает сделать картинки яблоневого сада и подарить их Осени. Обращает внимание на образец, затем объясняет и показывает приемы и порядок работы:

- Сначала, обрывая коричневую бумагу, мы сделаем ствол дерева и приклеим его. Затем наклеим листики, обрывая зеленую бумагу, но только небольшими кусочками, приклеим их на дерево, нарежем и наклеим травку, а в конце добавим спелые яблоки - румяные, наливные. Словарная работа: румяные, наливные.

Уточняет, какого цвета листики и яблоки.

Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»:

На моей руке пять пальцев - Пять хватальцев, пять держальцев,

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить. Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Предлагает приступить к аппликации. Проводит индивидуальную работу.

Отгадывают загадки.

Рассматривают образец, наблюдают за действиями воспитателя.

Повторяют: румяные, наливные.

Листики зеленые, а яблочки красные.

Яблоко – алма- apple.

Выполняют движения пальчиковой гимнас­тики в соответствии с текстом.

Самостоятельно работают, проговари­вая свои действия.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Воспитатель благодарит детей от имени Осени. - Какой красивый яблоневый сад получился! Осень:

- Спасибо, вам, ребята. А за ваш труд примите от меня угощение - осенние плоды и спелые яблочки.

Проявляют радость от выполненной работы, благодарят за угощение, прощаются.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Читает стихотворение:

Сыро, хмуро за окном,

Дождик моросит.

Низко небо серое

Над крышами висит.

А в доме чистота, уют

У нас своя погода тут.

Проявление интереса к происходящему.

Дети внимательно слушают стихотворение .

Делают выводы.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Загадываю загадки о семье.

Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная… (Семья)  

Фотография стоит В золотистой рамочке, Чей взгляд солнцем согревает? Взгляд любимой… (Мамочки)  

И подскажет, как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, — Это наш любимый… 
(Папа)

Выставляет картинку с изображением бабушки и дедушки.

-Это бабушка. Она вяжет носки.

Спрашивает, у кого есть бабушка.

Как ее зовут?

-Это дедушка. Он пьет чай.

Спрашивает, у кого есть дедушка.

Как его зовут?

Повторяют: дедушка, бабушка, папочка

Мамочка и загибают пальчики.

На словах: «Этот пальчик- я» - ребенок называет свое имя.

Находят фотографии своих мам.

Называют имя мамы.

Мама стирает, гладит, готовит еду, моет посуду.

Отвечают: «папа»

Называют имя с помощью педагога.

Физминутка.

Потягуни-потягушечки

От носочков до макушечки!

Мы потянемся, мы потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растем, растем, растем!

Скоро мы вырастем большими, как мама и папа.

Д\ и « Семья»

Дети отгадывают загадки.

Рассматривают картинки, повторяют: бабушка.

Называют имя бабушки.

Повторяют: дедушка.

Называют имя дедушки.

Находят фотографии своих мам. Называют имя мамы. Мама стирает, гладит, готовит еду, моет посуду. Отвечают: «папа» Называют имя с помощью педагога.

Дети с помощью карточек собирают семью.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности.

Проводит индивидуальную словарную работу .

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Слушают , исправляют ошибки.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Сюрпризный момент.

Прислушайтесь ребята,

Чьи-то ножки к нам спешат,

По дорожке, по дорожке

Ножки топают, стучат.

Показываю игрушки – лошадку и жеребенка.

Предлагаю построить дорожки для лошадки и жеребенка.

Проявляют интерес и прислушиваются.

Здороваются с гостями – игрушками лошадкой и жеребенком.

Проявляют интерес и желание построить дорожки.

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Построить дорожки мы сможем с помощью конструктора. Беру деталь конструктора – кирпичик и знакомлю с ними детей.

Предлагаю взять по кирпичику в руки, рассмотреть, найти узкую и широкую стороны.

Показываю и обьясняю как делать узкую дорожку для жеребенка – приставлять кирпичики плотно друг-другу узкими короткими кранями (можно кирпичики одного цвета – красные )

Билигвальный компонент: кірпіштер – кирпичики- brick, тар-узкий- confined, кең – широкий- broad.

Далее показываю и обьясняю, как построить широкую дорожку для лошадки – приставлять кирпичики плотно друг-другу узкими длнными гранями (можно кирпичики одного цвета-синие).

Показываю как можно украсить дорожки по краям цветами, деревьями и т.д.

Активизирую речь детей, обращаюсь с вопросами :

• Что ты строишь?

• Какую дорожку ты построил?

Рассматривают детали. Берут в руки кирпичик, определяют узкие, широкие стороны. Повторяют: узкая, широкая.

Выполняют задание строят по образцу узкую и широкую дорожку. Повторяют: кірпіштер – кирпичики- brick, тар-узкий- confined, кең – широкий- broad. По желанию украшают свои дорожки по краям (цветами, деревьями, елками) Называют, что построили две дорожки. -узкую дорожку -широкую дорожку.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Предлагаю поиграть со своими постройками.

Большие ноги лошадки

Шли по широкой дорожке:

Топ-топ-топ!

Маленькие ножки жеребенка

Бежали по узкой дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ!

После обыгрывания показываю, как разбирать постройку и укладывать кирпичик в ящик, игрушки на место.

Берут игрушки лошадку и жеребенка , играют, водят их по дорожкам. Повторяют текст. Затем играют, имитируя движения лошадки и жеребенка.

Берут игрушки лошадку и жеребенка , играют, водят их по дорожкам. Повторяют текст. Затем играют, имитируя движения лошадки и жеребенка.

Аккуратно разбирают постройки и укладывают кирпичики в ящик, игрушки на место.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Предлагает отгадать загадку.

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

(хлеб)

Читаю стихотворение Е.Утетлеуов «На жайляу»

На жайляу, на жайляу

С головой укроют травы,

На жайляу каждый рад

Покормить из рук ягнят,

Мчаться к речке босиком,

Соревнуясь с ветерком,

И на камешках валяться,

Загорать и закаляться,

В наш зелёный, дивный край

На жайляу приезжай.

Слушают и отгадывают загадку.

Слушают стихотворение Е.Утетлеуов «На жайляу»

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Воспитатель интересуется у детей, бывали ли они когда-нибудь на жайляу? Выращивают ли там хлеб? Нет, потому что это место удобное для летнего содержания скота. А где выращиваю хлеб?
Предлагаю рассмотреть рисунок и ответить на вопросы: Что изобразил художник? Когда убирают пшеницу на полях? Кто растит хлеб? Путь от зерна до каравая длинный и очень трудный. Прежде чем на нашем столе окажется свежий ароматный хлеб, надо вырастить зерно. Для этого трактора вспахивают землю. Затем сеют зерна. Сверху зернышки покрывают землей, которая не дает их «в обиду» солнышку и ветру, а снизу в рыхлой земле, корни растений будут быстрее развиваться. Проходит немного времени - и на поле появляются первые всходы. Когда колоски созрели, начинается уборка зерна - жатва. Уборка зерна – трудоемкий процесс. Поэтому не обойтись без машин. Проблемный вопрос: как называются машины, помогающие в уборке хлеба? Затем зерна отправляют на мельницу. Где зерно пропускают через жернова и получают муку. Тракторист - вскапывает, разрыхляет землю и сеет зерно. Комбайнёр- убирает зерно Водитель- везёт зерно на мельницу. Мельник- мелит зерно в муку. Агроном- решает какие удобрений нужны земле, определяет, когда сеять и убирать зерно Пекарь- печёт хлебобулочные изделия, А продавец - продаёт хлебные изделия. Рассматривают иллюстрации (презентацию) и называют (повторяют) профессию человека изображенного на картинке, определяют, что человек этой профессии делает. Физминутка. Наклонилась сперва Книзу наша голова (наклон вперёд) Вправо-влево мы с тобой Покачаем головой. (наклоны в стороны) Ручки за голову, вместе. Начинаем бег на месте.(имитация бега) Уберём и я, и вы Руки из-за головы. Рассуждают, отбирают картинки. Отмечают продукты, необходимые для приготовления теста.

Зарисовывают зёрнышко пшеницы.

Рассказывают, были ли на жайляу, чем занимались? (опора на личный опыт)

Рассматривают картинки отвечают на вопросы.

Осенью.

Комбайн

Выполняют физминутку.

Рассуждают, отбирают картинки. Отмечают продукты, необходимые для приготовления теста. Зарисовывают зёрнышко пшеницы.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Отмечаю успехи.

Делятся впечатлениями.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Круг радости.

«Маленькие птички»

Птички – невелички

По лесу летают

Песни распевают.

Буйный ветер налетел

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло

Там не тронет их никто. Ребята, посмотрите, что у меня в руках ?

Вы хотите узнать, что находится в нем?

Шкатулка волшебная, и она откроется лишь в том случае, если вы отгадаете загадку:

Соберем мы для подушки

Легкие, пушистые

Белоснежные (перышки)

Молодцы ребята!

Встают в круг. Повторяют слова за воспитателем. Выполняют движения. Машут руками как крылышками. Руки вверх, раскачиваются в стороны.

Приседают, закрывают голову руками.

Прислушиваются.

Проявляют эмоциональный отзыв на произведение.

Проявляют интерес к новому предмету. Это шкатулка.

Да хотим.

Внимательно слушают и отгадывают загадку.

Перышко.

Птице!

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Задание Д/и «Угадай, что за птица» «Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица угадай-ка», показываю каждому ребенку картинку с изображением птицы: кукушка, ласточка, скворец, воробей, грач, сорока, снегирь, синичка. 
Ребята, какие бывают птицы? Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? А почему они улетают? Правильно, перелетные птицы, как правило питаются насекомыми, семенами, а с приходом холодов насекомые погибают, зерна укрывает снегом. 

Презентация «Птицы» с возможностью услышать голос каждой представленной птицы. 
Сейчас давайте мы с вами проведем наблюдение, посмотрим, какие птицы прилетают к нашим кормушкам. Для чего нужны кормушки? Какой корм мы с вами сыпем в них? Почему кормушки нужны только зимой? Какая птица прилетела? Опишите ее. Ребята, можно ли прогонять птиц от кормушек? 
Билингвальный компонент: кұстар - птицы, торғай - воробей, ұшады -летают, тұмсығы - клюв, қанаттары- крылья. 

Игра «Назови лишнюю птицу» Презентация. 
Какая птица лишняя? Почему? 
- А почему, птиц называют дикими? - Какую пользу приносят дикие птицы? 
Игра с мячом "Продолжи предложение, найди причину” 
- Я говорю начало предложения, а вы его заканчиваете. 
- Весной птицы строят гнезда, потому что… 
- Осенью птицы улетают на юг, потому что…. 
- У цапли длинные ноги, потому что… 
- У орла большое гнездо, потому что… 
- Все люди любят слушать соловья, потому что… 
- Кукушка подкидывает яйца в другие гнезда, потому что..

Внимательно рассматривают картинку. Называют птицу.
Бывают птицы перелетные и зимующие. Перелетные птицы улетают зимовать на юг. Потому, что им зимой нет пищи. 
Слушают уточнения педагога. Высказывают свое мнение. 
Внимательно смотрят презентацию. Проявляют эмоции. Задают вопросы. 
Подходят к окну. Наблюдают. 
Кормушки нужны что бы птички не погибли от голода. Мы в них насыпаем крошки и зерна. потому что летом птицам легко добыть корм в лесу и полях. На кормушку прилетел воробей. Описывают внешний вид воробья. 
Повторяют кұстар - птицы, торғай - воробей, ұшады -летают, тұмсығы - клюв, қанаттары- крылья 
Играют в игры.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Что нового вы узнали? Что понравилось делать? Спасибо вам ребята за работу сегодня. Вы молодцы!

Отвечают на вопросы.

Қызмет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно- побудительный.

Эмоциональный настрой: «Улыбнись »

Утренний круг «Добрая улыбка»

Пусть наша добрая улыбка

Согреет всех своим теплом,

Напомнит нам, как важно в жизни

Делиться счастьем и добром!

- Правда, это радостно – почувствовать тепло рук друзей?

Приход в гостиМатрешки, (она грустная) ей скучно без друзей просит детей найти их.

Улыбаются друг другу

Дети обещают помочь.

Ұйымдастыру

шылық-іздестіру

Рассматривание игрушек в группе.

Чтение стихов А. Барто.

Беседа «Мои любимые игрушки».

Предлагаю сконструировать игрушки своими руками для матрешки.

Рассматривания материала из чего будем конструировать, и образца игрушек. скорлупа грецкого ореха : желудей, шишек.

Объяснение и показ последовательности работы (к туловищу, с помощью пластилина прикрепляем руки, ноги и голову. Украшаем игрушку дополнительным материалом)

Физ. минутка

«Мы топаем ногами. Топ, топ, топ Мы хлопаем руками.. хлоп, хлоп, хлоп Качаем головой Мы руки поднимаем Мы руки опускаем Мы руки разведем

И побежим кругом .

Самостоятельное выполнение работ.

Гимнастика для глаз.

Индивидуальная помощь Полине Д. помочь в скрепление деталей между собой.

Читают стихи,

рассматривают

игрушки.

Отвечают на вопросы

Наблюдают, запоминают

Повторя ют слова и движения за действия за воспитателем

С интересом конструируют.

Выполняют гимнастику глаз.

Рефлексивті коррекциялаушы

Анализ «Игрушек».

-Что вы делали? Из какого материала

Выставка игрушек.

Отвечают на вопросы.

Матрешка рада своим новым друзьям.

Күтілетін нәтиже

Нені біледі: название природного материала Қандай түсініктерді игерді:представление о том ,что из природного материала можно сделать задуманные предметы .

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно- корригирующий

Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Ребята, послушайте и догадайтесь, о чём я сейчас буду говорить.
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый.
Без него плохой обед,
Вкусней его на свете нет! 

Сегодня мы с вами поговорим о хлебе.
Ребята, в гости к нам пришёл колосок. Посмотрите, что он нам принёс.
Из чего печётся хлеб,
Что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки,
Что дают нам колоски
Каждый день мы едим белый и ржаной хлеб, многие из вас любят сушки, печенье, сухарики, различные пирожные. А кто знает, из чего всё это делают?

Проявляют интерес.

Хлеб.

мука, яйца…

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

А колосок нам сейчас расскажет, как же он стал таким душистым караваем.

а) В колоске живут зёрнышки.
Наш колосок был таким же зёрнышком. Оно попало в землю. Солнышко его пригревало, дождик поливал. Люди о нём заботились, ухаживали. Эти люди называются хлеборобы.
И из зерна вырос колосок. Из колосков с помощью специальных машин собирают зерно.
б) Эти зёрна надо превратить в муку – белую, воздушную, нежную, послушную.
Поэтому зерно везут на мельницу, где мельник молит из них муку.
(Воспитатель показывает иллюстрации).
Мельник включит жернова и перетрёт зерно в муку. А как работают жернова, я сейчас покажу.
За работу, жернова,
Зёрна перетрём сперва!
А давайте включим свои жернова. Все готовы? Тогда начинаем. Повторяйте за мной.

Физкультминутка
Сначала жернова нужно 
привести в движение, вот так. 
(Вращательные движения руками перед собой.)
А теперь вращаем жернова.(Вращательными движениями тереть ладонью о ладонь)
Чтобы сделать каравай, 
Жернова быстрей вращай!(Поменять движения рук.) 
Крепче трём зерну бока, 
Получается мука! 
в) После мельника с мукой будет работать пекарь.
Пекарь мучицу белую
Пышным тестом сделает!
Дрожжи, ну-ка не ленитесь,
Наше тесто поднимите!
А теперь давайте поиграем. 
Сейчас я буду показывать, как дрожжи тесто поднимают. Следите за мной и повторяйте все действия.
Дрожжи воздух собирали, 
Дрожжи тесто раздували. 
Дрожжи тесто раздували. 
Вдох и выдох, вдох и выдох: 
Пух! Пух! Ох! Ох! 
Ну-ка, тесто, вширь и ввысь 
Разрастись и поднимись! 
Тесто белое пыхтело – Ох! Ох! 
Тесто зрело и толстело – Ох! Ох! 
Мы его слегка помяли - 
И весёлкой по взбивали.
Какое пышное тесто у нас получилось! Спасибо всем за помощь.
Это тесто пекарь помещает в печку, приговаривая:
В печку жаркую садись 
Порумянься, испекись! 
Какое это чудо, хлебный каравай! Спасибо пекарю! 

Как много людей трудится, чтобы появился вкусный хлеб! К нему нужно бережно относиться. Не крошить хлеб во время еды, не оставлять недоеденные кусочки, не выбрасывать их. Когда будете есть хлеб, вспомните, сколько труда вложено в каждый кусочек.

Слушают рассказ колоска.

Смотрят иллюстрацию.

Выполняют физминутку.

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Итак, для того, чтобы на нашем столе всегда был душистый хлеб с хрустящей корочкой, трудятся много людей. Давайте вспомним, кто это? Вот сколько интересного рассказал нам колосок.

Он говорит вам спасибо за то, что вы внимательно его слушали и выполняли все задания. До свидания, колосок, приходи к нам ещё со своими интересными рассказами.

Хлебороб, мельница (мельник), пекарь, мука, хлебобулочные изделия, хлеб, каравай, булочки и т.д.

До свидания!