Технологическая карта

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

дозировка

Планируемые достижения

Предметные

Метапредметные

1 – й этап

«Организационный

Построение учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Обратить внимание на внешний вид.

Организация обучающихся на урок. Приветствие учителя.

1

Личностные

проявлять дисциплинированность и внимание

2 – й этап «Мотивация к учебной деятельности»

(минутка актёрского мастерства)

Посмотрите на экран, показ ролика его практической значимости

Вопрос учителя:

Что изучали? Что можете? Что умеете делать в совершать? Какая наша задача? Какие Вы предлагаете действия на уроке?

Учитель подводит к теме урока и целеполагание, с помощью подводящего диалога.

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

Ставят себе цель: знать, уметь, применять.

3

Личностные

самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия. Регулятивные

определять собственную деятельность по достижению цели.

3 – й этап «Постановка проблемы и целеполагание»

Учитель: сегодня на уроке, дети, которые освобождены они будут фиксировать вашу деятельность при помощи пульсометрии.

Дети выполняют:

1.Измерить и занести в таблицу первоначальный показатель ЧСС в состоянии покоя;

2.Замер пульсометрии осуществлять через каждых пять минут;

3.Определить, какие физические упражнения дают максимально высокие показатели ЧСС;

4.Провести упражнения, соблюдая требования к технике безопасности.

(Ребята замеряют пульс, и записывают индивидуально в свою таблицу. Запись ведут освобождённые дети).

2

Личностные

самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия. Регулятивные

определять собственную деятельность по достижению цели.

4 - й «Выход из проблемы»

4.1 Учитель: К нам в гости приехали «тренера», которые будут производить набор в свою команду.

4.2.Разминка

1. Игра «Баба - яга» (салочки с использованием шапок и шариков)

Следить за дыханием и пульсом, обратить внимание на детей с подготовительной и спец группы.

2. Медленный бег в колонну по одному.

Упражнение на осанку

Учитель:

Обратить внимание на осанку и дыхание

Обратить внимание на правильность выполнения

3.ОРУ с музыкальным сопровождением «Солнышко лучистое»

Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнения

4.3 Совершенствование техники элементов в баскетболе, с помощью игры «Муравейник»:

Обратить внимание на кисть руки, при ведении мяч выше пояса не поднимать

1.Ведение мяча с воздушным шариком в движении.

2. Бросок мяча вверх с хлопком и ловля его двумя руками.

3. Передача и ловля мяча двумя руками от груди в стену.

4. Перехват мяча двумя руками вперёд – назад

5. Бросок мяча в корзину после ведения с фиксацией остановки.

6. Восьмёрка (по полу)

7. Восьмёрка (на весу)

8. Восьмёрка (ведение)

9. Ведение мяча змейкой

10. Перехват мяча двумя руками веред - назад

11.Ведение на месте двумя мячами

12. Штрафной бросок

13. Ведение мяча с боку скамейки, ноги врозь

14. Ведение мяча на месте правой рукой, левая с теннисным мячом

4.4. Обучение технике броска мяча в кольцо после ведения»

Подводящие упражнения.

Задача: отработать ритм броска до автоматизма.

- Из правосторонней стойки (левая нога впереди, правая сзади, мяч справа «в кармане») выполнить 2-шаговый ритм.

- То же из левосторонней стойки.

- Исходное положение (и.п.) то же, но с подбросом мяча перед собой:

Справа, слева.

- Передачи без ведения с атакой на кольцо.

- Передачи без ведения с атакой на кольцо, подбором и добиванием в кольцо.

- С ведением в беге в кольцам в зале:

справа; слева.

5.5 Учитель:

Игра на развитие способностей к дифференцированию параметров в движении реакции, ориентирование в пространств

Учитель объясняет правила игры

Дети встречают «гостей», знакомятся

(Роль «тренеров» исполняют освобождённые дети).

Разрабатывается карта успеха

Выполняют ходьбу, бег по кругу с соблюдением дистанции

Упражнение выполняют в ходьбе по кругу

Восстановление дыхания

Класс делится на 2 команды

Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям.

Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.

Формирование правильной осанки, способствовать укреплению мышечного корсета.

Смысл игры простой: организуется много мест, «станций», за выполнение заданий на который дети получают игровые деньги – «зевсики». Совсем не обязательно проходить все станции, можно заработать «зевсики» там, где ты особенно опытен и умел. Но при этом нужно уважать выбор других, не образовывать очереди, быстро принимать решения…

Удар мяча направлять к впереди стоящей ноге (левой), после отскока привести мяч к груди или к подбородку (не опуская его), проговаривать ритм вслух: «правая – левая – бросок!»

Удар мяча направлять к впереди стоящей ноге (правой), после отскока привести мяч к груди или к подбородку (не опуская его), проговаривать ритм вслух: «Левая – правая – бросок!»

Справа – поймать мяч под правую ногу.

Слева – поймать мяч под левую ногу.

При необходимости учитель может фиксировать левую (правую) стопу учащегося, чтобы движение начиналось с нужной ноги

Бросок может выполнять любой игрок. Не нарушать 2-шаговый ритм

Вести мяч без зрительного контроля, выполнять бросок под углом 45 градусов к кольцу, подбор мяча – до отскока на площадку.

Ответ детей: «Спортик»,

делятся на 4 команды, бросают кубик и идут по кружочкам, если выпадает кружочек с заданием – выполняет вся команда.

2

2

30

3

12,3

10

10

Познавательные

распознавать и называть двигательное действие, анализ работы с информации

Регулятивные

выполнять упражнения по укреплению осанки

Личностные

Формирование бережного отношения к своему здоровью

Познавательные

осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.

Регулятивные

контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем, организовать деятельность в паре

Личностные

проявлять дисциплинированность

коммуникативные

выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К).

Личностные и коммуникативные

активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

коммуникативные

самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.

Регулятивные

планировать, контролировать, оценивать деятельность.

Личностные самостоятельно организовывать свою деятельность

5 – й этап

«Систематизация знаний» или «Рефлексия»

Дыхательная гимнастика

Обсуждение

Оценка собственной деятельности.

Прошу обсудить и сделать вывод.

1.Построение в шеренгу

2.Упражнение на внимание 3.Формирование самооценки 4.Краткий анализ прошедшего занятия.

1

Личностные

дать самооценку собственной деятельности

Регулятивные

применять полученные знания в организации и проведения досуга.

6 – й этап

«Выход из проблемы»

Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:

1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме;

2 уровень (повышенный) – составить комплекс общеподготовительных упражнений с мячом

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Познавательная

Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.

Коммуникативная

Работают дома с текстами

Регулятивная

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой,

Адекватно осуществлять самооценку