2КІШІ тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Оқу облыстары - Образовательные области: познание
Бөлімдер – Подобласти: конструирование
Тақырып – Тема: лесная поляна
Мақсаты – Цель: обучение разрыванию бумаги на узкие полоски, развитие мелкой моторики рук, формирование творческих способностей. Игровое упражнение «Поезд» - ориентировка в пространстве.
Словарная работа: обогащать словарь детей, существительными, прилагательными, чётко произносить звуки, слова; Формировать умение слышать и понимать речь, отвечать полными ответами по образцу воспитателя. Учить составлять не большой рассказ по образцу.
Технологическое сопровождение: музыка: «шум леса», цветная бумага зеленого цвета, ватман с изображением деревьев в ряд, клей, кисточки
Билингвальный компонент: дорога - жол
|
Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
|
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
|
|
Мотивациялық-лептік
Мотивационно- побудительный.
|
Воспимтатель моделирует ситуацию, вызывающую не поддельный интерес к происходящему. Предлагаю отправиться в путешествие по лесу, где нас ждёт много интересного. музыка леса.
|
Дети осознают и принемают проблему как задачу.
Проявляют интерес и желание отправиться в путешествие. закрывают глаза и представляют себя в лесу,
|
|
Ұйымдастық-ізденіст
Организационно-поисковый
|
Воспитатель организует процесс познания в соответствии с поставленной целью.
Обыгрывание проблемной ситуации. Предлагаю сесть в поезд.
-Вагончики, стройтесь! Наш поезд отправляется в путешествие по лесу!
Дыхательная гимнастика.
видим осенние листочки.
Ориентирование ребенка на поиск
-Сколько листочков? (много)
-На дереве (показываю) сколько листочков? (один).
-Где же листочков больше на дереве или на земле?
Аналогичным образом рассматриваем птиц, выясняем их количество.
-А хотите по лесу погулять ещё? Ой, но дольше нет дороги (тропинки), что же сделать? (нужно сделать тропинку самим).
Билингвальный компонент. дорога-жол.
Конструирование дороги.
Обьяснение выполнения дороги
|
Дети включаются в процесс познания.
Участвуют в предложенной игре
Садятся на стульчики (вагончики),отправляются на экскурсию в лес.
Дышат чистым, лесным воздухом, делают глубокий вдох.
Активный поиск ответа на поставленный вопрос
Очень много листочков
На дереве много листочков
На дереве
считают количество птиц.
Да, хотим.видят, что нет дальше дороги, предлагают сделать тропинку самим
Повторяют за воспитателем: дорога-жол.
Дети проходят за рабочие места.слушают обьяснение воспитателя.выполняют задание.
|
|
Рефлексивті-корригирдікті
Рефлексивно- корригирующий
|
Заканчивая занятие, даю анализ результатов работы детей, хвалю каждого ребенка.
|
Корректирование в ходе педагогической поддержки. Дети радуются своим достижениям.
|
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат:
Ұдайы өндіру-воспринимать: что предметов может быть «один» и «много», они могут по-разному располагаться в пространстве.
Түсіну-понимать: представление о том, как, из какого материала можно соорудить постройку дороги.
Қолдану-применять: сооружать простейшие дорожки из бумаги
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта»
2КІШІ тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Оқу облыстары - Образовательные области: познание
Бөлімдер – Подобласти: конструирование
Тақырып – Тема: лесная поляна
Мақсаты – Цель: обучение разрыванию бумаги на узкие полоски, развитие мелкой моторики рук, формирование творческих способностей. Игровое упражнение «Поезд» - ориентировка в пространстве.
Словарная работа: обогащать словарь детей, существительными, прилагательными, чётко произносить звуки, слова; Формировать умение слышать и понимать речь, отвечать полными ответами по образцу воспитателя. Учить составлять не большой рассказ по образцу.
Технологическое сопровождение: музыка: «шум леса», цветная бумага зеленого цвета, ватман с изображением деревьев в ряд, клей, кисточки
Билингвальный компонент: дорога - жол
| Қызмет кезеңдері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық-лептік Мотивационно- побудительный. | Воспимтатель моделирует ситуацию, вызывающую не поддельный интерес к происходящему. Предлагаю отправиться в путешествие по лесу, где нас ждёт много интересного. музыка леса.
| Дети осознают и принемают проблему как задачу. Проявляют интерес и желание отправиться в путешествие. закрывают глаза и представляют себя в лесу, |
| Ұйымдастық-ізденіст Организационно-поисковый | Воспитатель организует процесс познания в соответствии с поставленной целью. Обыгрывание проблемной ситуации. Предлагаю сесть в поезд. -Вагончики, стройтесь! Наш поезд отправляется в путешествие по лесу! Дыхательная гимнастика. видим осенние листочки. Ориентирование ребенка на поиск -Сколько листочков? (много) -На дереве (показываю) сколько листочков? (один). -Где же листочков больше на дереве или на земле? Аналогичным образом рассматриваем птиц, выясняем их количество. -А хотите по лесу погулять ещё? Ой, но дольше нет дороги (тропинки), что же сделать? (нужно сделать тропинку самим). Билингвальный компонент. дорога-жол. Конструирование дороги. Обьяснение выполнения дороги | Дети включаются в процесс познания.
Участвуют в предложенной игре Садятся на стульчики (вагончики),отправляются на экскурсию в лес. Дышат чистым, лесным воздухом, делают глубокий вдох.
Активный поиск ответа на поставленный вопрос Очень много листочков На дереве много листочков На дереве
считают количество птиц. Да, хотим.видят, что нет дальше дороги, предлагают сделать тропинку самим Повторяют за воспитателем: дорога-жол. Дети проходят за рабочие места.слушают обьяснение воспитателя.выполняют задание.
|
| Рефлексивті-корригирдікті Рефлексивно- корригирующий | Заканчивая занятие, даю анализ результатов работы детей, хвалю каждого ребенка. | Корректирование в ходе педагогической поддержки. Дети радуются своим достижениям. |
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат:
Ұдайы өндіру-воспринимать: что предметов может быть «один» и «много», они могут по-разному располагаться в пространстве.
Түсіну-понимать: представление о том, как, из какого материала можно соорудить постройку дороги.
Қолдану-применять: сооружать простейшие дорожки из бумаги
7 164
7 876 
