| №/ п/п
| Этапы занятия | Частная задача этапа | Планируемые результаты | Средства, методы обучения, воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля, способы оценивания | Деятельность тренера | Деятельность обучающихся |
| Предметные | Метапредметные |
| 1) | Организация подготовки учащихся к занятию. | Определить готовность учащихся к занятию | Наличие формы, физическое состояние учащихся | Своевременная готовность к занятию, дисциплинированность. Настроение. | Методы наблюдения, подает команды. Средства - опрос учащихся о самочувствии. Форма организации: фронтальная. Способ оценивания- наблюдение. | Обращает внимание на внешний вид. Выдает инвентарь. Сопровождает уч-ся к месту занятий . Организует построение, приветствие. | Получают инвентарь. Двигаются к месту занятий Слушают и своевременно выполняют команды тренера |
| 2)
| Постановка цели занятия и обеспечение её восприятия учащимися. Проблема | Мотивировать учащихся на предстоящую деятельность актуализировать знания учащихся. Актуализировать жизненный опыт. Создание проблемной ситуации. | Активное участие в обсуждении проблемы. | Коммуникативные (умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уважение к позиции собеседника) Регулятивные (целеполагание, планирование) | Метод обучения: частично-поисковый, словесный – беседа. Наглядный метод: демонстрация. Метод контроля: устный опрос. Форма организации: фронтальная. Система оценивания: бальная. | Создаёт проблемную ситуацию. | Отвечают на вопрос активно участвуют в обсуждении. |
| 3) | Подготовительная часть (подготовка учащихся к усвоению содержания занятия и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность учащихся) | Сформировать положительную мотивацию. Разминка. 1) Ходьба. 2) Бег. 3) Бег спиной вперед. 4) Бег с высоким подниманием бедра. 5) Бег с захлестыванием голени назад. 6) Передвижения приставными шагами левым- правым боком. 7) Бег с крестным шагом левым-правым боком. 8) Прыжки на левой-правой и двух ногах. 9) Ходьба с вращением головы влево-вправо. 10) И.П.-руки вперед, кисти сжаты в кулак. Круговые вращения в лучезапястных суставах 4 к себе - 4 раза от себя. 11) И.П.-руки вперед, кисти сжаты в кулак. Круговые вращения в локтевых суставах 4 раза к себе - 4 раза от себя. 12) И.П.-руки к плечам. Круговые вращения в плечевых суставах 4 раза вперед - 4 раза назад. 13) И.П.-руки за головой кисти в замок. Ходьба с поворотами туловища лицом вперед-спиной вперед. 14) И.П.-фронтальная стойка. Ходьба с выполнением прямых, боковых и ударов снизу в голову под разноименную ногу лицом вперед. 15) И.П.-фронтальная стойка. Ходьба с выполнением прямых, боковых и ударов снизу в голову под одноименную ногу спиной вперед. 16) И.П.-широкая стойка ноги врозь ноги, наклоны на 4 счёта-к левой ноге, к полу, к правой ноге, на 4 И.П. 17)И.П.-ноги на ширине плеч руки на поясе. Вращ-е ног в голеностоп сус.
| Планируют собственную деятельность, распределяют нагрузку в процессе ее выполнения; осуществляют контроль своих действий, ориентируясь на показ движений тренером. | Познавательные: технически правильно выполняют двигательные действия. Личностные: активно включаются в работу, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели, адекватно воспринимают оценку тренера и сверстников. Умеют вносить необходимые коррективы. Осуществляют самоконтроль за собственной деятельностью. Коммуникативные: слушают и обсуждают, отвечают на вопросы тренера, обмениваются мнениями |
| Формулирует задание. Объясняет, показывает упражнения. Корректирует выполнение движений учащимися, отмечает лучших. Способствует созданию положительного эмоционального настроя Разбивает класс на группы, дает задания.
Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым боковыми в голову. Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым прямыми в голову. Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым боковыми в голову Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым прямыми в голову
«Бой с тенью».
Бинтуем руки, одеваем перчатки..
| Активно включаются в работу на уровне: «хочу», «могу», «надо». Внимательно слушают и выполняют команды, указания, инструктаж тренера. Выполняют упражнения, сверяя по образцу. Производят самооценку своей деятельности. Занимающиеся выполняют защиту уклонами. Отдых. Занимающиеся выполняют защиту с шагом назад или «нырком». Отдых.
Занимающиеся выполняют защиту уклоном и отвечает серией из 3-4 ударов. Отдых. Занимающиеся выполняют защиту с шагом назад или «нырком» и отвечает серией из 3-4 ударов. Отдых. Занимающиеся выполняют встречный удар в голову или в корпус. Отдых. Бинтуют руки, одевают перчатки.
|
| Группа разбирается свободно по залу, «Бой с тенью» по заданию: Занимающиеся выполняют защиту уклонами. Отдых. Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым боковыми в голову. Занимающиеся выполняют защиту с шагом назад или «нырком». Отдых. Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым прямыми в голову. Занимающиеся выполняют защиту уклоном и отвечает серией из 3-4 ударов. Отдых. Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует атаку одиночными ударами левым или правым боковыми в голову. Занимающиеся выполняют защиту с шагом назад или «нырком» и отвечает серией из 3-4 ударов. Отдых. Тренер, стоя лицом к занимающимся имитирует
|
| 4)
| Основной часть.
Совершенствование учебного материала.
| побудить учащихся к активности при совершенствовании материала
| развивать чувство дистанции; -выявить и своевременно исправить затруднения в выполнении ударов и защиты от них; -развивать координацию движения; -формировать умение осуществлять самоконтроль.
| Планируют собственную деятельность, распределяют нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; адекватно воспринимают оценку тренера и одноклассников. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной работы. Демонстрировать сдержанность и терпимость к своим ошибкам и ошибкам товарищей.
| Форма: фронтальная, групповая. Форма контроля: наблюдение Критерии оценки: технически правильное выполнение упражнения по образцу
Методы достижения поставленных целей в ходе совершенствования учебного материала: словесные (объяснение), наглядные (показ), практические (упражнения).
| Осуществляет контроль за выполнением Т.Б. Делит группу на пары, дает пояснения к выполнению атакующих и контратакующих действий . Наблюдает за правильностью выполнения заданий. Побуждает учащихся к активности при совершенствовании материала. Пути и методы реагирования на ситуации, когда тренер определяет, что часть учащихся не освоила уч.мат-л: вернуться к выполнению движений; орг-ть взаимооб-е. | Воспринимают инструктаж и правила игр. Демонстрируют умение выполнять атакующие и контратакующие действия. Адекватно реагируют на замечания тренера. Осуществляю самоконтроль и взаимоконтроль. , Проводят самоанализ ударов. Устраняют типичные ошибки
|
| 5)
| Снижение физической нагрузки учащихся | Демонстрация видеофрагмента Восстановление основных функций организма( сердечно-сосудистой и дыхательной системы). | Владеть навыком наблюдения за физическим состоянием.
| Владение основами самоконтроля | Методы: словесный Наглядный, ИКТ (показ); самоанализа.
| Осуществляет контроль за выполнением Т.Б. Наблюдает за правильностью выполнения заданий. Собирает инвентарь | Осуществляют самоконтроль. Сдают инвентарь |
| 6)
| Контроль, анализ и оценка результатов учебной деятельности обучающихся | Организовать контроль, оценивание тренером, само и взаимоконтроль. | Уметь проанализировать результат учебной деятельности. | Коммуникативные: умение слушать, вести диалог. Регулятивные: оценивать свои действия по балльной системе. Личностные: умение вести себя в обществе согласно принятым нормам. Познавательные: умение анализировать, делать выводы, применять полученные знания. | Метод контроля: наблюдение, практического выполнения.
Форма организации: фронтальная. | Организует контроль и оценку, анализ результатов учебной деятельности обучающихся. Контролирует ЧСС. | Анализируют результаты учебной деятельности, используя самоанализ, взаимоанализ |
| 7) | Подведение итогов занятия. Рефлексия | Подвести итог совершенствования техники боя. | Понимание пользы занятий , как средства организации здорового образа жизни; Применять полученные знания и умения на соревнованиях | Проявление культуры взаимодействия, терпимости толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; Демонстрировать сдержанность и терпимость к своим ошибкам и ошибкам товарищей. Адекватно воспринимать оценку тренера | Методы: словесный. Наглядный (показ); самоанализ. Форма организации: фронтальная. | Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.
| Дети анализируют свою деятельность: оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы. Определяют перспективы выполненного задания. |
| 8) | Задание на дом | Заканчивает урок, дает задание на дом. | Наличие формы, физическое состояние учащихся | Своевременная готовность к занятию, дисциплинированность. Настроение. | Методы наблюдения, подает команды. Средства - опрос учащихся о самочувствии. Форма организации: фронтальная. Способ оценивания- наблюдение. | Дает задание | Слушают задание тренера. |
| 9) | Организационное завершение | ходьба до раздевалки
| Ходьба в колонне | | средства спокойная ходьба | Провожает до раздевалки | Переодеваются |
1 763
39 779 
