Технологическая карта 5 класс

время

Этапы, задачи

Соц.

формы

Средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.

1.Организационное начало.

-приветствие учащихся

-создание благоприятной атмосферы на уроке

Ф

Учительприветствуетучащихся.

Ученики приветствуют учителя.

2. Речевая гимнастика. - разогрев речевого аппарата

- ввод в тему урока

Ф

доска

словарь

Предлагает речевую гимнастику (стихотворение записано на доске).

Воспринимают, читают и переводят стихотворение. Обнаруживают в тексте незнакомые ранее слова происходит ситуация разрыва (знание встречается с незнанием).

3. Подводящий диалог

- обозначение темы урока

- постановка учебной задачи

- мотивация учащихся к деятельности

Ф

Вступает в диалог с учащимися.

О чем шла речь в стихотворении?

Предположите, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока.

Что нового было в речевой гимнастике?

Как вы считаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке?

Попробуйте обозначить учебную задачу.

Исходя из содержания речевой гимнастики и диалога с учителем, называют тему урока, ставят учебную задачу.

УЗ: познакомиться с новыми словами по теме «Профессии. Свободное время.» (или изучить слова поданной теме).

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еше неизвестно.

II.

1. Работа над значением слова.

-ввод новой лексики

- развитие навыка логического мышления

Ф

доска

словарь

Предлагает учащимся упражнение «Wortsalaat».

(на доске две колонки со словами; нужно слово из левой колонки соединить по смыслу со словом из правой; по образцу – кто где работает).

Например: учитель в школе

Соединяют слова по смыслу(выходя к доске), при необходимости пользуются словарем.

Проговаривают лексику хором.

2. Кластер – фиксация системного понятия с взаимосвязями.

-ввод новой лексики

- вывод первого пункта способа.

Ф

Словарь

доска

иллюстрации

Организует работу с кластером

Die Freizeit

Заполняют ассоциаграмму, перечисляя виды деятельности в свое свободное время.

Выводят первый пункт способа действия.

1. Значение слова

Познавательные

Общеучебные

Подведение под понятие, выведение следствий

4.Работа над произношением лексических единиц

- произношение новых лексических единиц

- вывод второго пункта плана

Ф

доска

Предлагает проговорить новые слова хором.

Проговаривают новые слова хором.

1. - Произношение

3.Коммуникативная игра «Ichkann…; ichwill…»

- работа над грамматическими особенностями глаголов: konnen, wollen

- семантизации лексики на уровне предложения

-вывод третьего и четвертого пункта способа действия

- здоровьесбережение

Ф

доска (структуры)

учебник

мяч

Организует с учащимися коммуникативную игру.

В игровой форме учащиеся строят предложения ( с опорой на структуры) с использованием новых слов. Знакомятся со спряжением глаголов konnen, wollen в первом и третьем лице ед. ч. Проговаривают и записывают спряжение данных глаголов.

1. Грамматические особенности

2. Употребление в предложении.

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи

6. Работа над текстом песни

- семантизация лексических единиц на уровне предложения

-совершнствование навыка аудирования

- вывод пятого пункта способа

Ф

П

компьютер

колонки

карточки

Организует работу над текстом песни, предоставляет ресурсы.

Прослушивают текст с целью понимания основного содержания, читают (поисковое чтение; выполнение упражнения на карточках в парах), поют песню.

1. Употребление в тексте

Познавательные

Общеучебные

Поиск и выделение необходимой информации

7. Работа над диалогом.

- употрбление новых лексических единиц в речи

- здоровьесбережение

- взаимооценивание

- вывод шестого пункта способа

П

карточки

Предлагает инсценировать диалог.

Наблюдает, направляет.

Организуют пары, вставляют в предложенный учителем диалог пропущенные слова. Инсценируют диалог.

Во время выступления учащиеся оценивают друг друга по двум критериям:

- правильность выбора лексических единиц

- говорение с опорой /без опоры

6. Употребление в речи

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи

III.

1.Подведение итогов.

- рефлексия

- запись домашнего задания

Ф

Учитель предлагает ответить на вопросы:

Какова тема сегодняшнего урока?

Какую учебную задачу мы с вами сегодня ставили?

Выполнили задачу? Достигли цели?

Что для вас было легко/ трудно?

(Чему посвятим следующий урок?Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?)

Учащиеся отвечают на вопросы, проводят рефлексию, записывают домашнее задание

Познавательные

Общеучебные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности