| Вызов. Организационный момент. | 1.Предлагает учащимся посмотреть на экране – фото Земли из космоса. В чем уникальность Земли? 2.Представляет собственный вариант рассуждений. А может быть наша планета вовсе не уникальна? 3. В современной науке до сих пор нет однозначного ответа на вопрос: возможна ли жизнь на других планетах? 4.Предлагает отправиться в межпланетную экспедицию к планетам с целью подтвердить или опровергнуть возможность жизни на других планетах. У каждой группы маршрутный лист. Тема: «Планета Земля» Цель: углубить и развить знания о Земле. Этап№1. Используя знания темы «Вселенная» и информацию сайта «Небесные тела Солнечной системы» Заполните таблицу и обоснуйте возможность существования человека, животных, растений на планетах. | Название планеты | Расстояние от Солнца | Период обращения вокруг своей оси | Наличие и состав атмосферы | Температура на планете | | Меркурий |
|
|
|
|
| Комментируют фото на экране, в чем Земля уникальна. Выдвигают гипотезы, обосновывают, отвечают на вопросы. Делятся на три команды. «Земляне» – полетят на Меркурий. «Россияне» - полетят на Венеру. «Кемеровчане» - на Марс. На старт! 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 поехали! Вспоминают, что знают об этих планетах, анализируют дополнительную информацию, работают с сайтом «Небесные тела Солнечной системы», выбирают информацию о своей планете, записывают в маршрутный лист. Маршрутный лист у каждого учащегося. Проходят первый этап, оформляют отчет. Отчеты групп. «Земляне» «Россияне» «Кемеровчане» Вывод: на других планетах земной группы жизнь невозможна. | Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы. Познавательные УУД: формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, презентация с помощью технических средств. Коммуникативные УУД : слушать и понимать речь других; уметь точно выражать свои мысли; формулирование и аргументация своего мнения; публично защищать свою позицию. Личностные УУД :осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Предметные результаты: актуализация и систематизация знаний о планетах земной группы. |
| Осмысление | 1.Предлагает приступить ко второму этапу в маршрутном листе. 2.Предлагают приступить к выполнению третьего этапа (систематизация изучаемого материала). Введение понятия «озоновый экран». | Этап №2.Ответьте на вопрос: какие особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни? 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ Выполняют задания в маршрутном листе. По ходу ответов детей на экране появляются выводы. Выполняют 3-этап. Ответы групп. Значение атмосферы для жизни на Земле: 1.Защищает от метеоритов и опасного космического излучения.2.Сохраняет тепло в ночные часы. 3.Обеспечивает живые организмы кислородом, который необходим для дыхания.4.Поставляет углекислый газ для питания растений.5.Через атмосферу совершается круговорот воды. Значение гидросферы для жизни на Земле. 1.Входит в состав всех живых организмов. 2.Является средой обитания. 3.Обеспечивает процесс создания растениями питательных веществ. Значение почвы для жизни на Земле. 1.Седержит вещества необходимые для роста и развития растений. 2.Является средой обитания. По ходу ответов детей на экране появляются фотоиллюстрации, выводы. Этап №3. Обсудите с членами своей группы и дайте аргументированный ответ на вопрос: какую роль для живого играет вода на планете? 1.Входит в состав____________________ 2.Является__________________________ 3.Обеспечивает процесс создания растениями_________________________ Слушают, анализируют и выполняют поставленную задачу. Фиксируют шаги, где возникло затруднение. Участвуют в обсуждении, доказывают, аргументируют свою точку зрения во фронтальном режиме. | Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; осуществлять самоконтороль; Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: учет разных мнений; планирование работы учебного сотрудничества; оценка действий партнера. Работы учебного сотрудничества; оценка действий партнера. Личностные УУД: самоопределение, самопознание. Предметные результаты: знание особенностей нашей планеты, обеспечивающих существование жизни; особенностей расположения и вращения Земли в Солнечной системе, о земных оболочках, умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; формировать экологическую культуру.
|
| Рефлексия. | Организует рефлексию. Этап №4. Выполните тестовое задание, выбрав один или несколько правильных ответов. 1.Благоприятная температура для жизни на Земле поддерживается благодаря: а)наличию атмосферы; б)наличию воды; в)наличию почвы; г)положению Земли в космическом пространстве. 2.Озоновый слой предохраняет: а) планету от падения метеоритов; б) живые организмы от губительного излучения; в) планету от потери тепла. 3.Огромными запасами воды обладают: а) все планеты Солнечной системы; б) Земля и Меркурий; в) только Земля. 4.Средами обитания являются: а) почва; б) вода; в) воздух. 5.Почва обеспечивает растения: а) углекислым газом, необходимым для питания; б) светом; в) необходимыми для развития, минеральными веществами. Проверьте свои знания по образцу. Оцените свой ответ. Итоговая оценка: 1.Организует процедуру само- и взаимооценки учебной деятельности на уроке по алгоритму. 2.Предлагает отправиться еще в одно виртуальное путешествие, сказочное «Приключение Росинки». 3.Итог урока. Дает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению. | Этап №4. Выполняют тест. Осуществляют процедуру само- и взаимооценки собственной учебной деятельности и своих товарищей на уроке по алгоритму. Слушают, анализируют. Отвечают на вопросы. Сдают маршрутные листы.
Этап №5. Домашнее задание. Повторить материал темы «Земля». Творческое задание: нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Планета Земля» пар.14, рабочая тетрадь с.36-37. | Метапредметные результаты: Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выстраивание логической цепочки рассуждения; рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные УУД: Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи; Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Предметные результаты: Называть методы изучения Земли; объяснять значение понятий: «Солнечная система. Вселенная. Планеты и их название, небесные тела, атмосфера, гидросфера, почва, «озоновый экран» |
182
179 773 
