Технологическая карта к уроку по теме: "Корень, его строение и значение"

Предметные

Метапредметные

Личностные

• формирование систематизированных представлений о строении корня и функциях его частей, о зонах корня, о взаимосвязи строения и функций зон корня, об особенностях роста корня;

• освоение навыков использования методов биологического исследования – наблю-дения и описания типов корневых систем, особенностей роста корня, изменений в верхушечной части корня в период роста.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулиро-вать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осозна-вать конечный результат, выбирать из предло-женных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифици-ровать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

• строить логическое рассуждение, вклю-чающее установление причинно-следст-венных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характерис-тик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками в учебной деятельности.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1. Орг. момент

Проверить готовность учащихся к уроку

Подготовка оборудования (тетради, учебники и т.д.)

Организационные

регулятивные

2. Актуализация опорных знаний урока.

Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Актуализация и контроль знаний о семени как органе размножения растения; об особенностях строения семян однодольных и двудольных растений, о значении плодов и семян в жизни растений (опрос по карточкам, работа с терминами у доски, фронтальный опрос).

Работают с карточками на местах, 2 чел. у доски с терминами.

Регулятивные

Познавательные

3. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.

Обеспечение мотивации учащихся. Подведение детей к формулировке темы и поставленных задач.

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.

Выдвигает проблему (задаёт вопрос):

- На обратной стороне этого листа изображён якорь, насос и кладовая растения, как вы думаете, что это?

- Объясните, зачем надо поливать и рыхлить почву, если речь идёт о развитии самого растения?

- Что необходимо знать о корне, чтобы представлять как он выполняет свои функции?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Итак, тема нашего урока: Корень, его строение и значение.

Составляют план действий:

1.Определить функции корня.

2.Выявить особенности строения корня, связанные с выполняемыми функциями.

3. Определить значение корней в природе.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассни-ков. Формулируют выводы на основе наблюдений. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные (самооценка)

Познавательные (установление причинно-следственных связей, ответы)

Коммуникативные (беседа с учителем)

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявления учащимися новых знаний. Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы. Подведение к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Физкультминутка

1. Корневые системы растений. Происхождение главного и придаточных корней. Корни, образующие корневую систему: главный, боковые и придаточные. Понятие о стержневой и мочковатой корневых системах. (беседа с опорой на знания, наблюдения и личный опыт учащихся, а также рисунки 35, 36 на стр. 38).

2. Строение корня. Зоны молодого корня и их функции. (рассказ учителя с элементами беседы). Рост корня. Особенности роста корней. Размеры корневых систем растений. Понятие о геотропизме.

3. Основные функции корней: питание растения, укрепление в почве и вегетативное размножение.

Составление схемы на доске (один ученик).

- Сейчас мы проведём профилактику искривления позвоночника. Уделим время физкультминутке:

Вновь у нас физкультминутка.

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка.

Отдохнули мы слегка.

Видоизменения корней: корнеплоды и корневые шишки. Многообразие видоизменений корней как результат перехода растений в новые условия окружающей среды. Значение корней в природе.

Составление кластера на доске (один ученик).

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалом учебника. Фиксируют в тетради новые термины и понятия. Выдвигают предположения, высказывают своё мнение. Участвуют в коллективной беседе.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Самостоятельно работают с текстом и рис. 37, 38 § 7 учебника.

Самостоятельно определяют функции корней в жизни растения. Составляют схему.

Выполняют упражнения

Самостоятельная работа с текстом, определяют значение корней в природе. Составляют кластер.

Осуществляют систематизацию и обобщение информации в соответствии с поставленной задачей.

Осуществляют профилакти-ку утомляемости.

5. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Закрепление знаний о корне как главном вегетативном органе, его функциях; о разнообразии корней; о геотропизме корня; о функциях корня и их значении. Выполнение задания № 2 в рабочей тетради, или задание «верно-неверно» из резервного материала (см. конспект урока).

Организует проверку выполнения заданий в рабочей тетради.

Отвечают на вопросы, участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнени-ями.

Выполняют задание № 2 в рабочей тетради.

Осуществляют обобщение и систематизацию знаний. Формулируют выводы.

Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?

- Довольны ли вы своей работой?

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Подведение итогов

Оценивается работа учащихся во время урока, комментирование оценок.

Д/З: § 7, вопр. после параграфа, задание 1, 3 в рабочей тетради.

Слушают учителя, записывают д/з.