Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей для работы в классе и дистанционно! Скидки до 50 %

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 11.01.2025 13:29

Савосина Лариса Викторовна

учитель географии

47 лет

6 946

6 344

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Моздок РСО АЛАНИЯ

Специализация

География

Внеурочка

Классному руководителю

Всем учителям

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта к уроку "Равнины суши" ( 6 класс)

Категория: География

23.06.2016 16:46

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта к уроку "Равнины суши" ( 6 класс)»

Открытый урок по географии в 6 классе.

Тема: «Равнины суши»

Цели урока: продолжить знакомство с основными формами рельефа суши, формировать понятие «равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье»; Развивать мышление путем постановки проблемных вопросов, формирование умения работы с картами.

Задачи:

обучающие:

1. Сформировать понятие «равнина» и выявить различие равнин по характеру поверхности, высоте, способу формирования.

развивающие:

1.Развивать умения работать с географической картой;

2.Развивать мышление через умение обобщать и делать выводы, сравнивать и анализировать;

3. Развивать познавательный интерес, коммуникативные и информационные компетенции.

воспитывающие:

1.Формирование экологической культуры.

2.Формировать умение работать в коллективе

Планируемые результаты:

- Предметные УУД:

-Обобщить знания учащихся по теме « Горы суши»

-Развивать логическое мышление, познавательные интересы

-Формирование знаний о равнине, характере ее рельефа, различие по высоте и происхождению;

-Формирование умений работать с географической картой

- Метапредметные УУД:

познавательные:

-Развитие универсальных общеучебных умениий и навыков: работы с учебником, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и классифицировать по признакам;

регулятивные УУД

-Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

-Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-Формировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

коммуникативные УУД

-Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и индивидуальной работе.

- Развитие умений работать в коллективе, развитие способности излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам, выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их, развитие умений использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний.

личностные УУД:

-Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности;

-Формирование целостного мировоззрения и экологической культуры.

Оборудование:

Компьютер, Smart -презентация «Равнины суши», карта полушарий и карта России, атласы.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная.

Методы: частично-поисковый, наглядный, контроля

Структура и ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формы деятельности учащихся и методы обучения.	Время
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание благоприятной рабочей обстановки в классе и настроя на работу.	Приветствуют учителя и гостей, проверяют наличие учебных материалов на уроке.		1 мин
Вступительное слово учителя.	Сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю вам отправиться в путешествие . Для каждого путешествия нужно знать маршрут. Наш маршрут поможет нам сегодня в изучении нового материала. Ребята, перед вами ваши маршрутные листы. Подпишите их.	Слушают учителя, знакомятся с маршрутными листами, подписывают их.		2 мин
Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний. Чтобы начать путешествие, нам нужно «Собрать багаж» - проверить домашнее задания. Организует проверку учащихся по ранее изученной теме. А сейчас по описанию гор угадайте о каких горах идет речь и покажите их на карте.	Отвечают на вопросы в карточке, осуществляют взаимоконтроль по теме. Внимательно слушают описание гор, находят их на карте и называют.	Работа в группах. Взаимоконтроль.	3 мин 5 мин
Постановка целей и задач.	Показывает картины с изображением равнин, читает стихи: Равнина, Равнина. Ни яра, ни пади Равнина - на север, Равнина – на юг. Как будто гористую землю разгладил Какой -то горячий утюг.. ? Как вы думаете, что мы будем изучать? ? Какая форма рельефа описана в этом стихотворении? ? А что бы вы хотели узнать о равнинах?	Слушают учителя. Пытаются сформулировать тему и цели урока. Высказывают свое мнение. Устные ответы детей. Примерный ответ детей: На уроке мы должны выяснить, какие они бывают по характеру поверхности, по высоте, как могут образовываться, происходят ли изменения поверхности равнин в настоящее время.	Беседа.	2
Изучение нового материала.	Назовите главное отличие гор от равнин? Так что же такое равнина? Давайте проверим все ваши высказывания с ответом в учебнике – стр .60. Запишите определение равнины в маршрутный лист. - На какой равнине мы с вами живем? ? Но посмотрите на рисунки 38 и 39 на стр.60-61. На какие группы можно разделить равнины по характеру их поверхности ? В чем различие между этими двумя равнинами? Давайте посмотрим, как же показаны на карте плоские и холмистые равнины (атлас стр.17-18 «Физическая карта России»)? Приведите примеры плоской и холмистой равнины. Заполните схему «Виды равнин» в маршрутном листе. Давайте посмотрим, на какие группы по высоте делятся все равнины? Ребята! А почему так по-разному названы равнины – низменности, возвышенности, плоскогорья? А как найти высоту равнин? Каким цветом они показаны на карте? Давайте найдем на карте все виды равнин пользуясь шкалой высот и глубин. Заполните таблицу «Различие равнин по высоте» в ваших маршрутных листах. В любом путешествии нужно остановиться и отдохнуть - «Сделаем привал» - А как вы думаете, всегда ли равнины были и будут такими, какие мы видим их сейчас? Конечно же, нет. Со временем под действием внешних сил они изменяются. А сейчас я загадаю вам загадки. А вы попробуйте отгадать их. От воды он шире станет И расти не перестанет. Яма выросла большая, Будто постарался маг. Он полям, садам мешает, А зовут его... ? В результате чего образуются овраги? Подобно волнам, что вздымают океаны, В пустынях поднимаются ... Попутный ветер, главный архитектор, Всегда их строит по своим проектам. ? Что способствует образованию дюн и барханов? ? Почему образуются карьеры и терриконы? Подведем итог урока. В качестве закрепления я предлагаю вам отгадать кроссворд. ? Итак, что мы узнали сегодня на уроке о равнинах? Рефлексия. Ребята, вам понравился урок? Домашнее задание. Параграф 17 описать по плану на стр.154 одну из равнин, придумать кроссворд со словом «Равнина», на к/к стр.14 зад.1-2.	Высказывают свои предположения. Высказывают свое мнение. Находят отличительные черты гор и равнин. Дети высказывают свои предположения. Сравнивают свои ответы с определением в учебнике. Рассматривают рисунки в учебнике. Определяют виды равнин по характеру поверхности. Высказывают свои предположения. Объясняют различие в изображении равнин. (главное различие в том, что на плоской равнине нет возвышающихся форм рельефа) Открывают атласы. Отвечают на вопрос учителя. (плоские – зеленым, холмистые – зеленые с желтыми и бледно – коричневыми пятнами поднятий). С помощью атласа приводят примеры плоских и холмистых равнин. Заполняют схему «Виды равнин» в маршрутном листе Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении. Высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос учителя ( метод послойного окрашивания) С помощью атласа определяют абсолютную высоту низменностей, возвышенностей и плоскогорий. С помощью атласа находят различные по высоте равнины и показывают их на карте. Заполняют таблицу «Различие равнин по высоте» Выполняют упражнения Овраг Образованию оврагов способствует деятельность вод. Барханы Образованию дюн и барханов способствует ветер. В результате хозяйственной деятельности человека образуются карьеры и терриконы. Дети отгадывают кроссворд Дети делают вывод. Ответы детей	Беседа. Индивидуальная работа по заполнению маршрутного листа. Работа с учебником. Фронтальная работа Работа с атласом. Работа с атласом. Индивидуальная работа по заполнению маршрутного листа. Работа с учебником Работа с атласом. Индивидуальная работа по заполнению маршрутного листа. Физминутка. Работа в паре.	18 мин 2 мин. 3 мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин.
Итого:				40 мин