Технологическая карта " Страны Африки"

Этап урока/

цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

Формируемые УУД

1. Организационный

Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Вступительное слово учителя

Я прошу вас сделать большой вдох и одновременно вдохнуть положительные эмоции, заряд бодрости на весь урок. И выдохнуть неудачи, плохое настроение.

Организация к началу урока.

Метапредметные результаты:

познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в

учебных пособиях, работают с текстом учебника; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, сравнивают объекты по заданным критериям;

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

2. Актуализация знаний учащихся. Постановка учебных задач. Изучение новой темы.

Целеполагание

Создание проблемной ситуации

Давайте вспомним, какие народы проживают в Африке.

1. Составить схему классификации рас и народов Африки. (работа у интерактивной доски)

Расы

1. 1

2. 2 нилоты

3. 3

Предлагаются ключевые слова: европеоидная, экваториальная, арабы, берберы, туареги, банту, пигмеи, бушмены. Можно добавить фото народов.

1. Географический диктант:

На доске написаны слова:

1. Бушмены и готтентоты.

2.Нилоты

3. Суахили, зулу

4. Банту, зулусу

5. Пигмеи

6. Берберы, туареги

7. Регион

1. Самые темнокожие представители экваториальной расы.

2. Самые низкорослые жители планеты.

3. Очень древние народы, живущие в полупустынях Южной Африки.

4. Кочевые народы Сахары.

5. Представители племен, отличающиеся высоким ростом.

6. Самые распространенные языки

Ключ: 2, 5, 1, 6, 4, 3. Самопроверка

Ребята, какое слово у нас осталось лишнее при проведении географического диктанта?

На экране слайд «изображение слова регион»

Это новое для вас слово – регион. Давайте попытаемся разобраться, что оно означает?

Мы будем понимать под словом регион группы стран, имеющих сходные черты.

Посмотрите в учебник на рис.82 на стр.134. Какую информацию мы можем здесь найти про Африку?

Для чего единый материк разделен на 5 частей? (возникает противоречие: изучаем целый материк и при этом делим его на части) Не помешает ли это деление в создании общей характеристики целого материка?

Эпиграфом к уроку были слова великого путешественника, исследователя Центральной Азии Николая Пржевальского: «...А жизнь прекрасна еще и потому, что можно путешествовать».

Заставка телепередачи «Как фишка ляжет»

Сегодня мы отправляемся в виртуальное путешествие, но для этого необходимы туристические визы. Давайте определим маршрут путешествия. Для этого:

1.разбейтесь на группы ( по цвету),

2. переверните туристические визы, соберите картинку и определите что изображено

Где расположены эти страны?

Сформулируйте тему и цель урока:

Ребята, нам принесли «корзину покупок» (на столе стоит корзина в ней лежат: апельсины, финики, приправы: кориандр, куркума, и др., кус-кус) В процессе изучения стран мы должны разобраться из каких стран привезли эти товары.

Обучающийся у доски составляет схему классификации рас и народов Африки, путем распределения ключевых слов в нужную группу

Все обучающиеся в классе отвечают в тетрадях на вопросы, выбирая из предложенных на доске слов,

ответы

Проводится самопроверка. Выставляются всем отметки

Обучающиеся называют слово «регион»

Обучающиеся предлагают свои версии

Работа с учебником

Предлагают свои ответы

Ученики выбирают разноцветные билетики – «визы»

обучающиеся делятся на группы по цветам «туристических виз».

Затем собирают картинку с обратной стороны Учащиеся выходят к доске показывают станы по карте

в 1 группе получается – Марокко

во 2-ой – Ливия

в 3-й - Египет

в Африке

тема урока «Страны Северной Африки»

Цель урока: рассмотреть особенности отдельных стран субрегиона Северная Африка и выявить, не помешает ли это в создании общей характеристики целого материка.

3. Работа учащихся в группах. Результаты работы в таблицах. Ответы учащихся.

Определение темы урока

Цель: Активизировать мыслительные операции учащихся, опирающиеся на ранее усвоенные знания;

Планирование

«открытие» нового знания

Ребята, по каким критериям мы можем изучить страны?

Давайте поработаем с картами атласа, учебниками, электронной энциклопедией и изучим страны северной Африки можно по ссылке в интернете

http://www.krugosvet.ru/enc/strany_mira, работать с электронными пособиями.

Учащиеся получают задания

с картами отдельных стран Северной Африки.

Выполняют задание в группах

По окончании выполнения задания

Предположительно называют критерии: какие страны входят в регион? Климатические условия, представители растительного и животного мира, народы, города, полезные ископаемые, деятельность человека.

Работают в группах. В каждой группе распределены обязанности. На работу отводится 5-7 мин

Представители каждой группы выступают у карты, показывают объекты на карте.

Обучающиеся смогут: объяснять значение понятия - регион, называть и показывать на карте регионы Африки: Северную и Западную; показывать и обозначать на контурной карте крупнейшие страны и города региона;

находить сходства и различия в описании стран, регионов Африки

Получат возможность научиться: определять географическое положение страны и ее столицы, описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах

4.Итог урока. Рефлексия

Итак, для чего единый материк разделен на 5 частей? И не помешало ли это деление в создании общей характеристики целого материка?

Если рассказывать о стране по предложенному плану, можно ли все о ней узнать?

Если бы вам предложили заняться бизнесом, в странах Африки, что вы будите развивать?

Что нужно знать туристу, отправляясь в зарубежные страны?

Давайте разберем, в каких странах (из изученных на сегодняшнем уроке) возможно, были сделаны покупки:

А как считали вы до урока? Где были сделаны покупки?

Давайте вернемся к словам Н.Пржевальского: «...А жизнь прекрасна еще и потому, что можно путешествовать». Как вы это теперь объясните

Каждый регион имеет свои индивидуальные черты, отличается от других регионов растениями, животными, проживающими народами, хозяйственной деятельностью, климатом. Но есть и общие черты регионов, так как они располагаются на одной территории.

Отвечают на вопросы

Апельсины- Марокко,

Финики –Египет, Ливия

Кус-Кус – в любой стране Северной Африки

Пряности – Марокко

Ответы учащихся

Ответы учащихся

5.Домашнее задание

Параграф 24. В контурной карте подписать страны Северной Африки, обозначить столицы, создать виртуальную экскурсию по 1 стране региона Северная Африка