Технологическая карта урока 3 В. П. Кузовлева 5 класс

Цели для ученика

1.Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстрационный план. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Различать и употреблять в устной и письменной речи грамматическую тему “Past Simple”

2.Развивать логическое мышление, навыки устной и письменной речи.

3.Развивать самостоятельность, активную жизненную позицию, уважение, творческое отношение к изучаемому предмету.

Цели для учителя

Образовательные

Обеспечить повторение темы: Past Simple

Развивающие

Формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретенных знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать ее, освоить умение работать в группах, парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Воспитательные

Воспитать организованность, развивать внимание, языковую догадку, логическое мышление.

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Форма контроля

Обобщение и систематизация знаний

Опорные понятия, термины

Новые слова: spare time, to do difficult puzzles, to read exciting books, to go on trips, to ride bikes.

Новые термины

Грамматика, лексика: повторение прошедшего простого времени(Past Simple)

Формы контроля

Текущий, фронтальный и индивидуальная проверка, парная.

Домашнее задание

Повторить пройденную лексику, нарисовать рисунок по теме «Как я провел свои каникулы» и устно рассказать про каникулы

Этап урока/ цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы.

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I этап.

Этап мотивирования к учебной деятельности.

Цель: Введение в учебную деятельность

Приветствует учащихся, представляет диалог в аудиозаписи. Предлагает сделать вывод и побуждает к формулированию

темы и целей урока.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Анализируют представленный диалог, формулируют цель и задачи урока.

Коллективная

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

Активизация внимания, побуждение к коммуникативной деятельности, использование полученных ранее знаний.

II этап. 

Этап актуализации изученного материала.

Цель: активизировать изученный материал.

Предлагает  иллюстрации и просит поработать индивидуально. Предлагает 

Ответить на вопрос

“How I spent my summer holidays”

Работают самостоятельно с иллюстрациями, образцом, сообщают полученную информацию классу.

Индивидуальная, задание с предметным содержанием.

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

Проанализировали текст, 

составили предложение по образцу.

Предлагает учащимся вспомнить пройденный грамматический материал в 4 классе- Past simple.(идет презентация-объяснение)

Знакомятся с презентацией.

Делают выводы и записи.

Коллективная

познавательные

Повторили грамматику.

III этап.

Этап тотального включения в систему знаний и повторения.

IV этап. 

Закрепление с проговариванием во внешней речи.

Предлагает поработать в группах  и выполнить задания с заполнением пропусков

Стр. 11 упр. 2.1

Работают в группах, выполняют упражнение. В результате получают монологическое высказывание.

групповая

Личностные Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

Освоение навыков поискового чтения и работы в группах. Составили краткое монологическое высказывание.

 Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предлагает на основе образца (монологического высказывания) ответить на вопросы : Did you spend your summer holidays in the same way? What did you do? What didn’t you do?

Отвечают на вопросы с помощью речевого образца:

-I helped my parents , too.

-I didn’t go to the camp either.

фронтальная

Личностные Регулятивные

коммуникативные

Освоение навыков монологической речи и работы в парах.

Предлагает составить свое МВ по теме

Работают индивидуально, 

сообщают полученную информацию классу.

индивидуальная

Личностные Регулятивные

коммуникативные

Систематизация и обобщение знаний.

Освоение навыков самостоятельной работы.

Предлагает прослушать песню про английских школьников и ответить на вопрос:

Where did the children travel?

Прослушивают песню, обсуждают и отвечают на вопрос.

Индивидуальная

Личностные Регулятивные

познавательные

Развитие умения формулировать свои мысли вслух.

V этап.

Обобщение полученных знаний 

Предлагает с помощью картинки на стр. 12 упр. 5 рассказать “ How I spent my summer holidays”

Составляют высказывание по картинке в парах.

парная

Личностные Регулятивные

познавательные

Систематизация ранее приобретенных знаний.

Развитие умения формулировать свои мысли вслух.

VI этап.   Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.

Объясняет домашнее задание.

(Повторить пройденную лексику, нарисовать рисунок по теме «Как я провел свои каникулы» и устно рассказать про каникулы )

Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке и дают оценку своим действиям.

Делают выводы о том, какие знания им пригодятся для выполнения домашнего задания.

Индивидуальная

Личностные Регулятивные

коммуникативные

Умение делать выводы, давать оценку.