| Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. | Добрый день! Кто хочет научиться летать, тот должен сперва научиться стоять, и ходить, и бегать, и лазить, и танцевать: нельзя сразу научиться полету! Фридрих Ницше Ребята, кто сможет пояснить мысль немецкого мыслителя?
| Отвечают на вопрос учителя, рассуждают. |
| Повторение + проверка домашнего задания (1 балл) | Обратите внимание, сколько у нас сегодня гостей! - Вы любите, когда к вам приходят гости? - Хорошо! -Чем вы их угощаете? Чай завариваете? Здорово.
Давайте мы с вами подумаем, что надо сделать, чтобы заварить вкусный чай?
А чтобы это у вас хорошо получилось, обратите внимание на доску, там есть подсказки, но вам надо расставить их в правильной последовательности. |
На экране Вскипятить воду. Залить кипятком Дать настояться |
| Что вы сейчас составили? | Алгоритм заваривания чая. |
| Что такое алгоритм?
| Описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к требуемому результату.
|
| Кто является исполнителем данного алгоритма?
| Человек.
|
| Назовите тип алгоритма
| Линейный.
|
| Какой тип алгоритма называется линейным?
| В линейном алгоритме все команды выполняются последовательно. (Команды выполняются в записанной последовательности) |
| Назовите форму представления.
| Словесная форма. |
| Игра. А теперь мы с вами поиграем с роботом. Необходимо пройти по клеткам так, чтобы к финишу собрать ровно 20 звёздочек. Нельзя посещать одну плитку дважды, двигаться по диагонали, и «наступать» на плитку с забором. Работа в парах. Проверяем. В паре, составившей первой выбираем РОБОТА и он проходит по клеткам (увеличенное поле находится на полу) и зарабатывает звезды. Их должно получиться ровно 20.
Кто смог справиться с заданием, поставьте 1 балл. | Работают в парах, читают алгоритм , чертят путь робота, определяют, где он окажется + выполняют взаимопроверку. (Есть как минимум 2 решения)
Выставляют баллы. |
| № 181 Ваше домашнее задание заключалось в том, чтобы составить алгоритм Ивана. Возможный вариант решения на доске. | Учащиеся проверяют правильность решения (сравнивают с образцом).
|
| Назовите тип алгоритма. | Линейный |
| Кем является Иван? | Исполнителем. |
| В какой форме представлен алгоритм? | В табличной. |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Изучение нового материала | Чай вкусный заварили, теперь послушайте известные отрывки из сказок. У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
"Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,-
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир".
"Кабы я была царица,-
Говорит ее сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала б я полотна".
| Дети слушают отрывки и анализируют структуру текста. (Методы исследования и сравнения)
|
|
| Что общего в этих отрывках по структуре? | В алгоритмах наблюдается структура ветвления (поэтому он так называется.)
|
| Это линейный алгоритм? | Нет, это другой тип алгоритма - алгоритм с ветвлением. |
| Сформулируйте тему урока. | Алгоритм с ветвлением
|
|
Узнать новый тип алгоритма - алгоритм с ветвлением.
Задачи: научиться составлять алгоритмы с ветвлением для разных исполнителей.
Кот.
Действие 1 - петь песни Действие 2 - рассказывать сказки.
Нет.
Графическая. Блок-схема (использованы разные геометрические фигуры для выполнения различных действий.)
Нет.
Дети записывают в тетради Полная форма ветвления ЕСЛИ ТО
ИНАЧЕ
Сокращенная форма ЕСЛИ ТО
В сокращенной отсутствует одна из ветвей действия
|
|
|
| Первичное усвоение новых знаний. | Прочитайте отрывок из стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?
У каждого дела запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Мимо столярной идешь мастерской —
Стружкою пахнет и свежей доской.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Перефразируйте информацию о профессиях с помощью слов «ЕСЛИ … ТО».
| Перефразируют информацию о профессиях с помощью слов «ЕСЛИ … ТО».
|
|
| Первичная проверка понимания | Ежики торопятся принести к нашему чаю угощения. Давайте раскрасим вкусную ношу ежика по заданному алгоритму.
Ребята, рядом на краю парты найдите конверты и достаньте из них Ежиков, необходимо выполнить этот же алгоритм на своих ежиках. У каждого из вас по два ежика. Ваша задача: раскрасьте остальные фрукты ежиков, следуя алгоритму с ветвлениями.
Далее, в оценочный лист на краю парты Кто справился с заданием, тот ставит 1 балл
| Следуя алгоритму с ветвлениями обучающиеся закрашивают фрукты и листочки.
Потом сравнивают с образцом.
Выставляют баллы. | Познавательные УУД: - формирование представлений об алгоритмах с ветвлением Личностные: -развитие внимания, логического мышления. Коммуникативные: - развитие диалогической речи
|
486
100 713 
