Технологическая карта урока "Давление твердых тел."

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент. 1 мин

Личностные: Освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Регулятивные: Организовать свое рабочее место под руководством учителя. (Контроль и самоконтроль)

Организовать рабочее пространство, подготовиться к работе на уроке.

Организуют рабочее пространство, готовятся к работе на уроке.

Мотивация.

8 мин

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, подробно участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других.

РУУД: рефлексия содержания материала

РУУД: контроля и оценки

ПУУД: умения выдвигать гипотезы

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

ПУУД: умения экспериментировать, наблюдать

ПУУД: умения сравнивать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли, умение работать в микрогруппах

Ребята, скоро Новый год! Подарки, поздравления, дискотека в школе…Девочки любят туфли на «шпильках». Но, девчонки, почему ходить по линолеуму «на каблуках-шпильках» нельзя?

Вы правы, пол может сильно испортиться. И сегодня на уроке вы узнаете, почему это происходит. Вам представится возможность вместе со мной исследовать новую физическую величину, а какую  вы поможете мне определить чуть позже. В своей жизни вы будете обращаться к ней постоянно.

- Для этого нам сейчас с вами нужно вспомнить понятия, которые нам пригодятся сегодня на уроке.

Выполняют тест на компьютерах.

У вас на столах есть листки самоконтроля, возьмите их и в столбце тест поставьте оценку за свою работу.

Вопросы классу:

1.Что такое сила?
2. Давайте вспомним, от чего зависит результат действия силы на тело?

 Давайте посмотрим, от чего еще может зависеть результат действия силы.

Эксперимент:

«Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры».(На столах: лотки со снегом, бруски и грузы)

Выставьте оценки друг другу в парах.

Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт

Возможные ответы: шпильки проваливаются, от каблуков в полу дырки появляются и др.

Выставляют оценки

Выполняют экспериментальное задание.

Оценивают друг друга.

Актуализация знаний. 5мин

Познавательные: систематизация и обобщение знаний.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, подробно участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других.

Выходим на тему урока

Таким образом, тема нашего урока будет связана с изучением новой для вас физической величины.

поможет нам кроссворд (слайд 2)

Вопрос №1. Для измерения силы используется прибор. Как он называется? (ответ: Динамометр)

Вопрос №2. Чем характеризуется действия силы? Одна из ее характеристик силы. (ответ: Направление)

Вопрос №3. Как называется сила, действующая со стороны груза на пружину? (ответ: Вес)

Вопрос №4. Физическая величина, которая является причиной изменения скорости. Как называется эта величина? (ответ: Сила)

Вопрос №5. Какая сила возникает при движении одного тела по поверхности другого? (ответ: сила Трения)

Вопрос №6. Как называется единица силы? (ответ: Ньютон)

Вопрос №7. Как называется сила, возникающая в пружине? (ответ: Сила упругости)

Вопрос №8. Как называется сила, с которой Земля притягивает к себе все тела? (ответ: Сила тяжести)

А теперь давайте назовем физическую величину, которую получили по вертикали в кроссворде. (Давление)

Определить тему урока.

А что именно надо узнать? Цели урока.

Итак, тема урока: «Давление. Единицы измерения давления».

Отвечая на вопросы систематизируют и обобщают знания, определяют тему урока и цель.

1. Определение

2. Обозначение

3. Формула

4. Единицы измерения

5. Способы измерения

Изучение нового учебного материала.

10 мин

Познавательные: систематизация и обобщение знаний о природных явлениях, сравнивать, группировать на основе существенных признаков изучаемых явлений, ориентироваться в учебнике .

Коммуникативные: отвечать на вопросы товарищей по классу, подробно участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль.

ПУУД: умения анализировать

РУУД: контроля и оценки

Теперь вы поработаете в минигруппах (3-4 чел.) по изучению плотности вещества по плану, используя текстовую информацию в учебнике. Откройте учебник и найдите ответы на вопросы.

Демонстрирует интерактивное задание мультимедиа (Давление единицы давления: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/ из коллекции ЦОР)

При помощи интерактивной модели «Зависимость давления от силы и площади» (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c27bbaf8-db87-48ed-8fed-7affc9db4358/view/

Давление – это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.

Обозначают давление прописной латинской буквой p .

Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: , где р – это давление, F – сила давления, S – площадь опоры.

За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1м² перпендикулярно этой поверхности. Эта единица имеет и собственное название и обозначение: .  Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля.

Кратные и дольные единицы измерения:

1 кПа = 1000 Па

1 Па = 0,001 кПа

1 МПа = 1000000 Па

1 Па = 0,000001 МПа

1 мПа = 0,001 Па

1 Па = 1000 мПа

Оцените свою работу в группах и выставьте оценку.

Посмотрите внимательно на формулу давления .

От чего зависит давление?

Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует…..

Чтобы уменьшить давление следует…..

Примеры увеличения и уменьшения давления.

Задание классу: Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре.

Руки выше, руки шире.

Поворот направо, влево –

Все мы делаем умело.

Одну ногу поднимаем,

Этим площадь уменьшаем.

А давление растет.

Прыгнем – вовсе пропадет.

Ученики выполняют задание письменно в тетради, сравнивают проделанную работу в группах

Слушают и смотрят интерактивный модуль.

Оценивают свою работу.

Продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.

Продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.

Приводят примеры.

Осознание и осмысление.

5 мин

Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание, которое необходимо выполнить в течение 5 минут.

1 группа

Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить задачу:

Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10^-16 м², а производимое им давление составляет 3*10¹⁰ Па.

2 группа

Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.

3 группа

Как необходимо передвигаться по хрупкому льду?

Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.

Поставьте оценки за работу в группах.

Класс делится на 3 группы. Каждой группе дается отдельное задание на карточке.

Делают расчеты на карточке с задачами; выбирают выступающего.

Берут необходимое оборудование (спичечный коробок, линейка). Выбирают выступающего.

Выставляют оценки.

Закрепления учебного материала.

5 мин

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммукативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Молодцы! Отлично поработали!

А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память и написать небольшую проверочную работу. На выполнение теста вам дается 3 минуты.

Время прошло. Поставьте оценки.

Выполняют тест.

Задание на дом.

3 мин

Коммукативные: обсуждение задания и распределение обязанностей;
взаимопомощь и взаимоконтроль (самоконтроль).

Обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

На «3» §35,36 ; Р. Т. стр 80-85

+На «4» Дополнительное домашнее задание – найти информацию о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о площади соприкосновения животных с землей; подготовить доклад о жизни и деятельности Блеза Паскаля.

+На «5» Определите давление, оказываемое вами на пол.

Записывают домашнее задание

Подведение итогов занятия и рефлексия.

3 мин

Познавательные: рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Рефлексия деятельности:

Оцените свою деятельность на уроке, используя оценочный лист:

Рефлексия чувств, настроения, эмоций:

Спасибо за урок! Удачи!

Рефлексия учащегося

Читают получившиеся предложения