Технологическая карта урока по русскому яз в 7 классе

Технологическая карта урока в 7 классе по теме « Обобщение по теме «Союзы»

Организационная структура урока

C ц е н а р и й у р о к а

II. Обобщение и систематизация знаний.

Тема: Союзы.

Орг. момент.

--Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем. А в этом вам помогут ваши знания, смекалка и находчивость.

-Ребята, а вы любите путешествовать? (Да)

Я уверена, что делаете вы это с удовольствием.

Мы отправляемся на острова Морфологического океана. А поможет нам добраться кораблик Знаний. Не забудьте, что в пути нам понадобятся листки достижений и дневники наблюдений. (лежат на партах).

Ну, вот мы и приплыли к острову «Служебные части речи» (Слайд 1)

Опрос .Какие служебные части речи вы знаете?

(по ходу отгадывания загадок заполняется кластер). Дети загадывают загадки

В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Это? (предлог) (слайд)1

Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз.

Это? (союз) ( слайд)1

Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья.
Могу помочь я форм образованью,
Когда Глагол на службу призовёт,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Всё то, что кто-нибудь произнесёт.

Это? (частицы) (слайд 1)

Какие вы молодцы ребята! Островки ПРЕДЛОГ, СОЮЗ, ЧАСТИЦА загорелись от ваших знаний.

- Давайте в наших дневниках наблюдений зафиксируем дату и тему нашего путешествия. (17 февраля. Обобщение по теме «Союзы». ) Обратите внимание на эпиграф к уроку: «Единственный путь, который ведет к знаниям, -это деятельность» Б.ШОУ

Прочитайте тему сегодняшнего урока.

-Определите, какие учебные задачи стоят перед вами на уроке?

(ответ учащихся: Наша задача – доказать их значимость в русском языке и их служебность. Закрепить полученные знания о Союзе как части речи.)

ЗАДАНИЕ 1 (в парах)

- Скажите, пожалуйста, на какие группы по строению делятся союзы. ответ:1.Простые и составные

Выполняем задание в парах.

- Заполните графы табличек:

Задание:  выписать простые и составные союзы

1)Весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает и ручьи по оврагам шумят. Мы подъехали городу, куда уже пришла весна. Промчался свежий ветерок, как будто повеяло весной. Всё в природе уснуло, оттого что солнце село, спрятавшись за далёкий океан. 

(1пара работает у доски)

(Слайд с правильным ответом)

- Оцените свои достижения. (Оцените себя)

И незаметно на кораблике мы оказались на острове Союз.

-А на какие группы по значению делятся союзы?

(.2. сочинительные –соединительные,противительные,разделительные; подчинительные.)

Кластер заполняем

ЗАДАНИЕ 2 (групповая)

Ваша задача (первая и вторая группа) составить синквейн на следующие темы: сочинительные союзы, подчинительные союзы.

(3,4 группа выполняет работу с текстом.)

Синквейн на тему « Сочинительный союз»

Соединительный,разделительный

Связывает, соединяет, отделяет

Сохраняет равноправие между частями

Средство связи

Синквейн на тему Подчинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Короткие, емкие.
Подчиняют, соединяют, связывают.
Связывают простые предложения между собой.
Средство связи.

1. Определите, для чего в данном тексте используются выделенные союзы.

1.В калмыцкой степи жили два богатыря.2. Своего хозяйства у них не было, поэтому пасли они отары чужих овец. 3.Однажды отец и сын отправились на Урал. 4.При возвращении домой они захватили уральские камни: отец взял небольшую глыбу, а сын побольше.5. В дороге младший богатырь заболел. 6.Он снял с себя ношу и прилег отдохнуть, но тут же умер.7. Отец пошел дальше, похоронив сына. 8.Проходя берегом соленого озера, он вздумал взять в рот щепотку соли. 9. Как только он нагнулся за солью, глыба сдвинулась и навалилась на него. 10.Богатырь упал, а земля вокруг него окрасилась в багровый цвет. 11.На этом месте осталась стоять одинокая глыба, которую жители прозвали горою Богдо.

-задание: найти Союзы, которые соединяют простые предложения в составе сложных предложений;

Союзы ,которые соединяют однородные члены предложения.

О т в е т:

Во 2,4,10, 11-м предложениях союзы соединяют простые предложения в составе сложных предложений. В 3-м, 6-м,9-м предложениях союзы соединяют однородные члены предложения.

Обсуждение групповой работы (работа у интерактивной доски)

Отметим свои успехи в листках достижений.

-А теперь переходим к работе с учебником( открываем упражнение на стр.143, упр. 380

ЗАДАНИЕ 3

- Прочитайте самостоятельно! (читает вслух 1 ученик)

- Назовите основную мысль текста. (отвечает 2 ученик) Согласны ли вы с его основной мыслью?(отвечает 3 ученик)

- Выпишите из текста все союзы. (3 мин.) (Выполняет 4 ученик у доски )

- Какой союз в этой группе лишний? (так как) (Отвечает 5 ученик)

- Почему? (составн.) (Отвечает 6 ученик)

Занесите в листок достижений

- Обратите внимание, какой остров засиял ярким огнем? (Остров фразеологизмов)

Мы с вами путешествуем и не можем обойти этот островок.

Лексическая работа

-А какие фразеологизмы вам известны про путешествия, про далёкий путь:

За тридевять земель, на краю света, не ближний свет, в тридевятом царстве.

-Физминутка. Мы на середине пути. Пришло время привала.

Ребята, я вижу, что все ярче горит наш островок.

Вы много знаете и много умеете.

Давайте продолжим удивлять островок нашими знаниями. Выполним индивидуальную тестовую работу.

КОНТРОЛЬ. ЗАДАНИЕ 4. (Выполняется тестовая работа. 5 мин.)

Оцените себя в листках достижений.

Наш круиз по Морфологическому океану подходит к концу, мы оправляемся к острову «Черные земли».

Обратите внимание, что он совсем не сверкает, а кажется грустным.

Творческая работа. ЗАДАНИЕ 5.Творческая работа.(Появляется на слайде текст.) Диктор читает текст. Дети слушают. (Слайды с картинками опустынивания.)

Особенно остро проблема с опустыниванием стоит в Республике Калмыкия. Основными признаками опустынивания стали увеличение площади подвижных песков и снижение продуктивности пастбищ, и истощение местных источников водоснабжения. В период максимального опустынивания (в 1985г.) территория экологического бедствия в наиболее подверженной территории Черные земли занимала площадь 3760 км², окружающая ее территория – 8130 км². В настоящее время площади эти уменьшились, что свидетельствует о стабилизации за последнее десятилетие процессов экологической деградации. Однако сегодня большая часть территории Черных земель остается разрушенной, потому что более 1 млн га высокопродуктивных пастбищ превратились в пространство открытых песков. С территории было выведено почти все поголовье сельскохозяйственных животных, а регион Черных земель сегодня известен миру как единственная европейская пустыня. ЮНЕСКО приняла решение о включении Черных земель в мировую сеть биосферных заповедников, чтобы сохранить степную экосистему.

- Ребята, а что бы это значило? О чём сигнал? (Опустынивание Черных земель)

- А кто в этом виноват? (люди)

- Что каждый из нас может сделать, чтобы наша степь не омрачалась зыбкими песками. (Ответы детей)

Да, ребята, каждый из нас может бороться с этим не только словом, но и делом!

Давайте начнём с малого! Создадим творческие работы с призывом !

- Вы должны написать творческую работу о сохранении родного края, используя при этом наши союзы.. (играет мелодия Аркадия Манджиева «Мини газр»

Дети зачитывают мини – сочинения.

Параллельно другим учащимся задается вопрос: «Какие союзы вы услышали в творческих работах одноклассников?»

Мы не зря с вами призываем людей к защите Черных земель. Ведь 2017 год признан Годом экологии. И мы, ребята, своим призывом вносим особый вклад в сохранение родных земель.

Время нашего путешествия подошло к концу. Скоро снова поплывем по Морфологическому океану, чтобы отправиться на остров «Частица». Просмотрите наш маршрут. И что он вам напоминает?

(Это кластер к теме «Служебные части речи»)

РЕФЛЕКСИЯ

Молодцы,ребята! Вы показали свои знания, умения по нашей теме на всех этапах урока

Свою деятельность на уроке оцените, пользуясь диагностической картой. (У каждого учащегося).

Учитель. Домашнее задание выбираете в зависимости от того, как вы оценили свою работу на уроке.

Пришло время подвести итоги. Выставите в своих листах достижений оценки. (Выставили, руки подняли) Прикрепите свои улыбки(смайлики) на дерево.. .. Спасибо, ребята! Молодцы! Я рада, что наш урок завершается на такой веселой ноте И пусть этот мир станет чуточку светлее и добрее от ваших улыбок.

И так, друзья, пришла пора проститься…И я хочу вам пожелать:Всегда с охотою учиться,

Всегда с охотою трудиться

И никогда не унывать.

Спасибо за урок.

Листок достижений