Технологическая карта урока русского языка в 6 классе "Источники фразеологизмов"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

Предметные

УУД

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, мы будем говорить о выразительности русского языка. А что принято говорить перед началом любого дела? Ответить на этот вопрос нам поможет весёлое стихотворение (слайд 1).

- Прочитайте его выразительно.

Рано утром мама-квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила: «Не дерись,

Не дразнись, не петушись!

Поспеши, уже пора.

Ну, ни пуха, ни пера!

- Как называются устойчивые сочетания слов?

Читают выразительно стихотворение.

Отвечают на заданный вопрос( НИ ПУХА, НИ ПЕРА)

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Формулируют определение фразеологизмам.

Умение выразительно читать текст; правильно формулировать свой ответ на заданный вопрос.

-Не только дети, но и взрослые любят наблюдать за поведением животных. Животные очень бы удивились, если бы узнали, что фразеология не обошла их стороной. Сейчас мы обязательно посетим фразеологический зверинец и проверим, насколько хорошо вы знаете повадки и описание животных. Перед вами начало фразеологизма, вы молча записываете концовку ( слайд 2).

Голоден как…

Труслив как…

Хитер как…

Грязный как…

Упрям как…

Здоров как…

Болтлив как…

Колючий как…

Нем как…

- Обменяйтесь тетрадями в парах и осуществите взаимопроверку.

Кто желал бы проверить получившиеся фразеологизмы.

- Молодцы, вы справились с заданием!

Вспоминают фразеологизмы, дописывают конечные слова в каждом фразеологизме.

БЫК

ЗАЯЦ

ЛИСА

СВИНЬЯ

ОСЁЛ

БЫК

СОРОКА

ЁЖ

РЫБА

Обмениваются тетрадями, один обучающийся зачитывает вслух получившиеся фразеологизмы, остальные проверяют написанное

Вспоминают фразеологизмы

Умение осуществлять взаимопроверку, работать в парах

3.Целеполагание

- Ребята, попытайтесь предположить, какова тема нашего сегодняшнего урока?

ИСТОЧНИКИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ(слайд3)

- Обозначьте задачи, которые нам предстоит решить на уроке.

Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Каковы источники происхождения фразеологизмов?», научиться правильно и уместно употреблять  фразеологизмы в своей речи

- Пытаются формулировать тему и обозначать задачи урока.

Правильно излагают свои мысли в устной форме, употребляют разнообразные речевые формулировки

Понимают информацию высказывания, дополняют и корректируют высказанные предложения

4. Открытие нового знания

Фразеологизмы – это особые обороты, которые являются одним из лучших украшений речи. Учёные поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке. Поэтому и родился новый раздел о языке – фразеология. Фразеологизмы по-своему отражают жизнь нашего народа с очень далеких времен, в них выражен дух народа, его история, обычаи.

Каждое выражение, ставшее крылатой фразой, имеет свое основание, часто в глубокой древности. Знание происхождения таких выражений открывает нам глаза на многие интересные факты из истории нашего народа.

- На доске в беспорядке написаны части фразеологизмов. Соедините разбросанные части фразеологизмов и запишите в столбик (слайд 4).

Ахиллесова скрипка

Сломя пята

Тёртый голова

Первый калач

- Как вы можете пояснить значение этих фразеологизмов?

- А сейчас узнаем происхождение этих фразеологизмов (слайд 5,6,7,8).

- Сделайте вывод о том, откуда пришли в русский язык фразеологизмы?

- Прочитайте теоретический материал в учебнике на стр.85-86.

Иногда бывает очень трудно определить значения некоторых фразеологизмов. Как вы думаете, почему?

- Куда мы можем обратиться за помощью?

- О значении и истории возникновения фразеологизмов мы можем узнать в толковых словарях. Но еще существуют словари  фразеологизмов. Например, Фразеологический словарь русского языка под ред. А. И. Молоткова, который лежит у вас на парте. Давайте поработаем с ним. Работая с этим словарём, вы повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории слов.

Задание по рядам: первому ряду найти в словаре происхождение и значение фразеологизма «троянский конь», второму – «сизифов труд», третьему – «танталовы муки».

Соединяют части фразеологизмов, записывают их в тетради, устно поясняют их значение.

Ахиллесова пята

Сломя голову

Тёртый калач

Первая скрипка.

Ахиллесова пята.

Ахиллес — непобедимый и отважный герой многочисленных легенд Древней Греции. Ахиллеса не брали никакие вражеские стрелы. Легенда гласит, что мать Ахилла Фетида, желая сделать сы­на неуязвимым, окунула мальчика в воды священной реки Стикс. Но, окуная, она держала его за пятку (пяту) , и поэтому пятка оказалась неосвященной и стало быть незащищен­ной. В одном из сражений противник Ахилла Парис, пустил стрелу в пятку Ахилла и убил его. С тех пор всякое слабое, уязвимое место человека (или какой-то структуры) называют ахиллесовой пятой.

Сломя голову

Сейчас очень высоко ценится время и людям зачастую приходится очень быстро выполнять какие-либо задания или поручения. Некоторые люди умудряются выполнять задания весьма оперативно, не отвлекаясь на какие-либо факторы извне. Про таких людей говорят, что они работают «сломя голову». Источником для появления выражения «сломя голову» является свободное словосочетание со значением «потеряв голову». В составе языка можно обнаружить и другие выражения, которые по конструкции и значению тесно соприкасаются с этим выражением. Речь идет о словосочетаниях «сложить голову» и «сложить руки».

Тёртый калач

Крылатое выражение «тертый калач» начало использоваться в качестве характеристики людей, изрядно помотанных жизнью. Можно сказать, что судьба «выпекла» из них нечто действительно стоящее. Нужно отметить, что в большинстве случаев данный оборот выражает одобрительную оценку. В этом нет ничего удивительного, ведь намного приятнее смотреть и слушать человека, который действительно знает, о чем говорить и прекрасно представляет ценность своих слов. Во все времена люди с богатым жизненным опытом вызывали восхищение со стороны окружающих. Таких людей не так сложно распознать в повседневной жизни: они многое знают, многое умеют и не боятся трудностей. Но для нас наибольший интерес представляет тот факт, что в обществе их называют «тертыми калачами».

Первая скрипка- человек, играющий ведущую роль в каком-либо деле.

Правильно излагают свои мысли в устной форме, употребляют разнообразные речевые формулировки

Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме

5. Включение в систему знаний

Выполним упр. 149 на стр.85.

Один человек выполняет упражнение у доски, остальные в тетрадях.

Правильно излагают свои мысли в письменной форме

Осуществляют контроль и оценку учебных действий

- Над какой темой мы работали?

- Что нового узнали?

- Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?

- Понравился ли вам урок? Поднимите смайлик, соответствующий вашему настроению.

Отвечают на вопросы, делая выводы по уроку.

Правильно излагают свои мысли в устной форме, используют фразеологические единицы для своей аргументации

Правильно формулируют свой ответ на заданный вопрос, оценивают свою деятельность на уроке