Россия, Курск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.01.2023 23:06
Беляева Анна Владимировна
Учитель
6 299
9 504 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока "В цирке"
Категория:
Английский язык
27.02.2018 22:18
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "В цирке"»
«In the circus»
Цели: изучение новой лексики по теме «В цирке»
Задачи:
-повысить мотивацию к изучению иностранного языка;
-развивать навыки говорения, чтения, аудирования, письменной речи;
-совершенствовать коммуникативные умения учащихся;
-формировать умение работать в группах.
Оборудование: учебник “Rainbow” для 5 класса под ред. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева
Универсальные учебные действия:
Метапредметные:
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.
Коммуникативные:
Способствовать формированию готовности к иноязычному общению, воспитанию доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения.
Личностные: учащиеся имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.
Предметные: научиться выражать свое отношение к прослушанному; научиться вести диалог при покупке одежды в магазине; научиться догадываться о значении слов по контексту.
Приемы:
формирование коммуникативной компетенции;
использование компьютерной технологии;
использование игровой технологии;
дифференцированный метод;
использование здоровье-сберегающих технологий;
использование рефлексии
Учебно-методическое обеспечение: учебник “Rainbow” для 5 класса под ред. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, презентация, музыкальное сопровождение, видео нарезка, карточки для работы в группе, наглядные пособия.
Форма работы: парная, групповая, фронтальная, коллективная
Урок: открытие нового знания
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Номер слайда |
| I. Целевой. 1.1.Организационный момент. | Good afternoon, children! I am glad to see you. My name is Anna Vladimirovna. Today we have an unusual lesson. There are a lot of important guests in our class. Let’s great them all together. Take your seats and let’s start our lesson. | -Good afternoon! Дети приветствуют учителя и гостей!
| |
| 1.2. Мотивация. Определение темы и задач урока. | Now boys and girls look at the screen and try to guess what we are going to speak about. | Дети смотрят видео ролик | Видео ролик |
| 1.3. Целеполагание. Подготовка учащихся к восприятию познания | What thoughts do you have after watching this episode of this famous cartoon? What are we going to talk about? Yes, Today we will talk about the circus and people who works there. | Дети пытаются сформировать цель урока. | |
| 1.4. Фонетическая зарядка. | Now, let’s train our pronunciation skills. Repeat the words after me: Clowns Funny Around Face Race Spin Toes Now, read the meaning of these words. | Дети повторяют за учителем слова, затем отчитывают их самостоятельно и переводят. | Слайд 2 |
| 1.5 Речевая зарядка. | Now let’s read the poem and try to translate it.
| Дети читают стихотворение и переводят его | Слайд 3 |
| 2. Основной этап 2.1 Введение новых лексических единиц. | Look at the blackboard, please. Repeat after me the new words. | Дети повторяют слова за учителем, а потом читают их самостоятельно. | Наглядное пособие |
| 2.2 Динамическая пауза | Let’s have a rest. Let’s imagine that we are clowns who perform in the circus. You should repeat actions and the words after me. | Учитель проводит с детьми динамическую паузу. | Музыкальное сопровождение Слайд 3 |
| 2.2 Повторение лексических единиц по теме «In the circus» | Дети выполняют задания с новой лексикой.
| Дети выполняют задания на отработку лексических единиц фронтально и в группах. | Работа с наглядным материалом. Слайд 4 |
| 2.3 Групповая работа | Now, I’ll divide you into four groups you task is to connect the English word, the Russian word and the picture. | Дети соединяют русское слово, английское и картинку. | Работа с раздаточным материалом Cлайд 5 |
| 2.4. Работа с текстом. | Open you books p.33 ex.4. 1) Let’s read the text and translate it. 2) Say what numbers they are in the picture. | Дети работают с текстом и выполняют задания по нему. | Работа с учебником |
| 3.Рефлексия | -Well, you’ve worked hard today. All of you. | Дети выходят к доске и прикрепляют канатоходцев на арене цирка. | Работа с макетом цирка |
| 3.1.Инструктаж домашнего задания | Your home task is ex.7, and cards for them who will have difficulties with task 7. | Записывают домашнее задание | |
| 3.2.Оценка | You've done a good work today. Thank you for your hard work. The lesson is over. Goodbye! | | выставление отметок |
«In the circus»
Цели: изучение новой лексики по теме «В цирке»
Задачи:
-повысить мотивацию к изучению иностранного языка;
-развивать навыки говорения, чтения, аудирования, письменной речи;
-совершенствовать коммуникативные умения учащихся;
-формировать умение работать в группах и парах.
Оборудование: учебник “Rainbow” для 5 класса под ред. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева
Универсальные учебные действия:
Метапредметные:
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.
Коммуникативные:
Способствовать формированию готовности к иноязычному общению, воспитанию доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения.
Личностные: учащиеся имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.
Предметные: научиться выражать свое отношение к прослушанному; догадываться о значении слов по контексту, уметь сопоставлять слово с его значением.
Приемы:
формирование коммуникативной компетенции;
использование компьютерной технологии;
использование игровой технологии;
дифференцированный метод;
использование здоровье-сберегающих технологий;
использование рефлексии
Учебно-методическое обеспечение: учебник “Rainbow” для 5 класса под ред. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, презентация, музыкальное сопровождение, видео нарезка, карточки для работы в группе, наглядные пособия.
Форма работы: парная, групповая, фронтальная, коллективная
Урок: открытие нового знания
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Урок проводился в 5 б классе. В классе обучается __ человек. Работа проводилась по УМК «Rainbow English». Для меня это был первый опыт работы с этим учебником, так как в своей школе мы работаем по УМК «Spotlight»
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, коммуникативные, здоровье сберегающие.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся системно-деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка устной речи.
принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:
«Учитель – ученик; ученик – ученик».
Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме «Покупка одежды». На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работы в парах и группах, ИКТ способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Говоря об уровне самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.
Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, была проведена физкультминутка.
Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.
Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.
Дифференцированный подход в обучении. Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Проводилась индивидуальная работа, коллективная работа и работа в парах, группах что способствовало формированию коммуникативной компетентности учащихся.
Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к уроку: сказали чему они научились на уроке, в виде канатоходцев показали отношение к уроку.
Домашнее задание было давно дифференцированно. Тем кто не справится с ответами на вопросы нужно будет вставить пропуски в текст.
Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
