Технологические карты

7 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

1. Complete the sentences using prepositions with the verb to set, to run

Out (2), about, to, over, away,

1. Let’s set the table _________ and have dinner in the garden.

2. When do you think we should set __________ our business?

3. It’s not easy to set some children __________ homework.

4. The old gentleman was run ___________ by the car.

5. Cross the street carefully. There is always a danger to be run ______________ .

6. Don’t run _________________ . I want to talk to you.

2. Complete situation with proper articles where necessary.

“(1)… winter has come!” thought Susan when she came up to the window. It was (2) ... late autumn but the ground was covered with white soft snow. “What (3) ... day!” cried Susan’s brother running into the room. “It is (4) ... real winter. I would like to throw snowballs on (5) ... fine day like that. Let’s go.” But Jane had other things to do at (6) ... noon. She wanted to finish the job she had begun (7) ... day before but never finished. We get a lot of apples from this tree in (8) ….. autumn. It was (9) …. terrible winter. When we arrived at the country house it was (10) …. real autumn.

1. Give English equivalents to these word combinations: to allow, to send, to show, to lend, to pay, to tell, to offer, to refuse, to ask.

Example: I was shown.

1) мне показали

2) нам одолжили

3) им заплатили

4) ему сказали

5) мне предложили

6) вас спросили

7) ей отказали

8) им отослали

9) ей дали

10) тебе разрешили

4. Choose the right form of the verb to make the sentences complete.

1. Such long bridges seldom (are built/are being built).

2. Excuse the mess. The house (is painted/is being painted).

3. I can’t give you the articles now. They (are translated/are being translated).

4. Such books (are not translated/are not being translated) easily.

7. John said they couldn’t take photos. The camera (was repaired/was being repaired).

8. When they arrived home the walls of the dining room (were painted/were being painted).

9. Last summer this edition of the novel (was not sold/was not being sold).

10. When Mr Brown phoned, the article still (was translated/was being translated).

5. Match the two parts of these sentences to make well-known proverbs and sayings and translate them into Russian

1. Marriages are made

2. Easily earned money

3. The devil is not so black

4. Things done

5. Better untaught

a) cannot be undone.

b) than badly taught.

c) is quickly spent.

d) as he is painted.

e) in heaven.

Контрольная работа №1 (Афанасьева, 7 класс)

1. Complete the tag-questions and let your groupmates answer them.

1. We know everything about Russian grammar, ...?

2. She can tell an American from an Englishman when she talks to them, ...?

3. English is taught in all schools of Russia, ...?

4. They will start learning German this year, ...?

5. Pupils don’t like to do tests in English or other foreign lan­guages, ...?

6. Your mother and father have never learnt English or other foreign lan­guages, ...?

7. Nowadays all students should know English, ...?

2. Match the two parts of these proverbs and sayings. Translate them into Russian.

1) Honesty is a) the best policy.

2) Bad news b) but it pours.

3) It never rains c) in a day.

4) Rome was not built d) you’ll catch none.

5) If you run after two hares e) travels fast.

3. Complete the sentences, use a (an), the or zero article.

1. We knew he was ... foreigner because he spoke with a strange accent.

2. There was ... old Lady of France who taught ... little duck­lings to dance.

3. I’d like ... glass of water.

4. Who’s ... boy standing by ... piano? 9. What ... thick dictionaries!

5. The Browns have got ... boy and ... girl. ... girl is three years older than ... boy.

4. Complete the sentences using the missing words: over, to, on, out, off, along, up, away.

1. Jack always gets ... early: he is a farmer and has a lot of work to do.

2. Ladies and gentlemen, I think it’s time to get down ... busi­ness.

3. I’m afraid that our secret can get ... .

4. Does she get ... well with her classmates?

5. If you’re going to the Tower you should get ... at the next stop.

6. Hello! How are you getting ...?

7. Don’t let him get ... with my bike!

8. The old lady got ... of the car with difficulty.

9. That news was a real shock and we still can’t get ... it.

10. Get ... the bus near London Bridge and go as far as Trafalgar Square.

5. Give the plural of these nouns:

A potato, a child, a day, a party, a legend, a fox, a sheep, a watch, a leaf, a photo, a goose.

Контрольная работа №2

1. Open the brackets to make the sentences complete. Use the future perfect tense. Will have (V₃₎

1. By half past eight they (not, have) supper yet.

2. The birds (fly) away before winter comes.

3. In five years’ time we (finish) school.

4. By this time next week Jack (take) his exam.

5. I hope it (stop) raining before we have to go.

2. Open the brackets and complete the sentences.

1. If the patient doesn’t get better, he’ll have to go to (—/the) hospital.

2. What’s on (—/the) television tonight?

3. I’ve just heard on (—/the) radio that Russian cosmonauts are in (—/the) space.

4. My father started learning English when he was at (—/the) school.

5. Mother was very angry when she found our cat Milly sleeping on (—/the) bed.

6. (—/the) space between the wall and the table is not enough for this big grandfather’ clock.

3. Complete the sentences, be sure that they make sense. Use up, into, around, into, to, at

1. Give him his letter if he turns ... .

2. I turned ... and saw Mary’s face in a window.

3. “I’ll turn you ... a frog!” said the Witch to the Prince.

4. He rushed ... the concert hall but there was nobody there.

5. Nick had to be rushed ... hospital when the snake bit1 him.

6. The dog rushed ... him.

4. Put these adjectives in the Degrees of Comparison.

Attractive, greedy, slim, nice, smart.

1. Choose the right word to complete the sentences.

1. What is the (last/latest) news?

2. What is the (last/latest) day of the week?

3. Mary’s (older/elder) sister has been staying in the USA for seven years now.

4. The building of our school is (older/elder) than all the other buildings in this area.

5. The post office is (further/farther) from the school than the park.

6. Have you any (further/farther) questions?

7 класс

Контрольная работа №4

1. Choose one of the words from the brackets to complete the sentences.

1. If I were an athlete, I (will/would) take part in big competitions and probably win.

2. If you tell your friends about your favourite sport, they (will/would) tell you about theirs.

3. If your team wins the cup, I (will/would) be very proud of you.

4. If Linda were your coach, she (will/would) make you practise a lot.

5. If Nina (thinks/thought) about keeping fit, she would go in for sport and spend more time outdoors.

6. If Gary (plays/played) with us, we are sure to win.

7. If you (see/saw) the match with us, we will drive you back home.

8. If Nataly (is/were) a better athlete, she would be one of the winners.

2. Choose one of the words any or either.

1. There are some books on the desk. … will do.

2. There are two books on the desk. Take … of them.

3. There are many pens in the box. Yon can take ….

4. We can stay at … hotel of the city.

5. There is a green pen in the box and a blue one. You can take … .

6. You can land at … bank of the river.

3. Fill in the gaps to complete the sentences. Use up, out, with, up, away.

1. Dan never did ... his jacket, even in winter.

2. — What are you so busy with? — I’m doing ... the house for my birthday party.

3.— Would you like something to eat? — No, thanks. I’m not hungry but I could do ... a glass of juice.

4. We’re eating out tonight and I think you should do yourself ... .

5. It won’t be easy to do ... with this bad habit.

4. Choose either do or make to complete the sentences.

1. I like the way you’ve ... your hair.

2. A long night’s sleep will ... you a lot of good.

3. From school reports parents can see what progress their children are ...ing at school.

4. I liked Andrew and we ... friends very soon after we met.

5. It took us a whole week to ... the main sights of London.

6. Teaching is not the easiest way to ... money.

5. Use the definite article.

1 ... Great Britain

2 ... Baltic Sea

3... Atlantic Ocean

4... Red Square

5 ... USA

6 ... Urals

7 ... Madrid

8 …Europe

9 …Tverskaya Street

10 …Tretyakov Gallery

Технологическая карта урока № 17

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 7

Урок № 17

Базовый учебник: “ English VII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Введение новых лексических единиц.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя новую лексику урока/раздела.

- понимать на слух предложения с опорой на упражнение.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить примеры употребления НЛЕ.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: a drill, an interpreter, to interpret, to practise, related, up-to-date, old-fashioned, average, rude, to realize, to disappoint, disappointed, almost.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Мотивация к изучению нового материала:

Предложить посмотреть на у.39, 40, с.44. Какова тема урока?

4. Лексико-фонетическая зарядка. у.39, 40, с.44

5. Работа с текстом у.39. Прочитать и догадаться о значении новых слов.

6. Активизация НЛЕ с опорой на текст у 40.

7. Динамическая пауза.

8. Закрепление лексики раздела. Выполнение у.41-43, с. 46

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 44, 47, с. 46, 49.

Технологическая карта урока № 18

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 7

Урок № 18

Базовый учебник: “ English VII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Актуализация НЛЕ.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя новую лексику урока/раздела.

- понимать на слух предложения с опорой на упражнение.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить примеры употребления НЛЕ.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: a drill, an interpreter, to interpret, to practise, related, up-to-date, old-fashioned, average, rude, to realize, to disappoint, disappointed, almost.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Лексико-фонетическая зарядка. у.39, 40, с.44

4. Контроль знания лексики у. 39, 40.

5. Мотивация к изучению нового материала:

Предложить посмотреть таблицы на с.47. Какова тема урока?

6. Изучить таблицы на с. 47.

6. Практическое закрепление употребления НЛЕ с опорой на таблицы. У. 45, с. 47.

7. Динамическая пауза.

8. Знакомство с употреблением фразовых глаголов to be + adj, to get + adj. Выполнение у.46 А, В, с. 48

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 47 с. 49.

Технологическая карта урока № 26

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 7

Урок № 26

Базовый учебник: “ English VII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Настоящее и прошедшее завершенное время.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя новую лексику урока/раздела.

- понимать на слух предложения с опорой на упражнение.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить примеры употребления НЛЕ.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация «Английские времена.Perfect Tenses».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Лексико-фонетическая зарядка. у.4, с.63

4. Мотивация к изучению нового материала. Предложить посмотреть таблицу на с. 64. Какова тема урока?

5. Повторение грамматики. Изучить таблицы на с. 47.

6. Динамическая пауза.

7. Практическое закрепление грамматики с опорой на таблицу. Выполнение у. 7-10, с. 47.

- у. 7 А: Open the brackets to make the sentences complete. Past indefinite or present perfect?

- у. 7 В: Open the brackets to make the sentences complete. Present perfect or past perfect?

- у.8: Join the beginnings and ends to get the sentences that make sense.

- у. 9: Make one sentence instead of two using when or after.

- у. 10: Express the same in English.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 12 С, 13, 16 с. 66-68.

Технологическая карта урока № 27

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 7

Урок № 27

Базовый учебник: “ English VII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Великобритания: страна традиций.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя новую лексику урока/раздела.

- понимать на слух предложения с опорой на упражнение.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить примеры употребления НЛЕ.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиозапись, презентация «Английские традиции».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Лексико-фонетическая зарядка. у.14, с.67.

А. Read the words in transcription.

В. Listen to the tape and check your reading.

4. Мотивация к изучению нового материала. Предложить посмотреть заголовок к у.16, с. 68. Какова тема урока?

5. Работа с текстом. у.16, с. 68. Чтение и перевод текста.

6. Динамическая пауза.

7. Практическое применение полученных знаний. Выполнение у. 17, 18, с. 71 по содержанию текста.

- у. 17. Now that you’ve read the text once match the names of the traditions with the season of the year.

- у. 18. Read the text again for more detailed information and say which of the two is right

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 18 с. 71.

Технологическая карта урока № 29

Предмет: английский язык

Учитель: Старокожева Т. Н.

Класс: 7

Урок № 29

Базовый учебник: “ English VII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Фразовый глагол to turn

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя новую лексику урока/раздела.

- понимать на слух предложения с опорой на упражнение.

2. Познакомить с фразовым глаголом to turn и определенным артиклем и особенностями их употребления.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация «Определенный артикль».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Лексико-фонетическая зарядка. у.22 с.73

4. Мотивация к изучению нового материала. Предложить посмотреть таблицу на с. 75. Какова тема урока?

5. Введение новой грамматики. Изучить таблицу «Определенный артикль» на с. 75.

6. Практическое закрепление грамматики с опорой на таблицу. Выполнение у. 24-26, с. 76-77.

У. 24.

А. Match the rules (1, 2, 3, 4, 5, 6) in the table with these sentences to explain the use of the article.

B. Put in articles where necessary.

25. Read and remember. Articles with the nouns school, college, hospital, bed.

25. Open the brackets and complete the sentences.

7. Динамическая пауза.

8. Введение новой лексики. Изучить таблицу с фразовым глаголом to turn на с. 79-80.

9. Практическое закрепление грамматики с опорой на таблицу. Выполнение у. 31, с.80.

10. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

11. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 27 с. 77., с. 79-80 глагол to turn наизусть.

Технологическая карта урока № 31

Предмет: английский язык

Учитель: Старокожева Т. Н.

Класс: 7

Урок № 31

Базовый учебник: “ English VII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Текст: История Дени

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя новую лексику урока/раздела.

- понимать на слух предложения с опорой на упражнение.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить примеры употребления НЛЕ.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Мотивация к изучению нового материала. Предложить посмотреть у. 33, 34, с. 81. Какова тема урока?

3. Проверка знаний. Д/З.

4. Лексико-фонетическая зарядка. у. 33, 34, с. 81

5. Введение новой лексики. у. 33, 34, с. 81. Прочитать и догадаться о значении новых слов.

6. Динамическая пауза.

7. Практическое закрепление лексики. Активизация НЛЕ с опорой на у. 33, 34, с. 81. Выполнение у. 35-44, с. 84-86.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия). Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 33, 34, 39, с. 81-84.