Технологические карты

Конторольная работа №1 (8 класс Аф., Мих.)

1. Complete the sentences using the missing words: down, in, out, over.

1. If you don’t hand the money ..., I’ll shoot.

2. Could you hand ... that book, Steve, I can’t reach it.

3. Be sure to hand ... your key at the desk when you leave the hotel.

4. This is a very rare book it has been handed ... in my family for many years.

5. If you’re ready with your questionnaires, hand them ....

6. Now, I shall hand ... the tickets to everyone present.

7. The fortress was handed ... to the enemy.

8. At exactly 11.30 I shall ask you to hand ... your test.

2. Complete the sentences using the words from U 1.

1. Sam came ... of his class in the math test.

2. In the autumn forest there was a smell of ... leaves.

3. I don’t believe you. I think you are ... .

4. The drink was sweet and had the ... of oranges.

5. Everyone knows that smoking can do a lot of ... to your health.

3. Match the phrases in English and Russian.

1. to tell sb the truth

2. to tell sb off

3. to get into trouble

4. once and for all

5. to walk off

6. to get rid of sth

7. to give sth a try

8. to know for a fact

9. stuff like that

10. a) избавиться от чего-то

11. b) сказать правду

12. с) и всякое такое

13. d) отчитать кого-либо

14. e) раз и навсегда

15. f) попробовать что-то

16. g) знать наверняка (точно)

17. h) попасть в беду

18. i) уйти, отойти

1. 4. Use the right form of the verbs to make the sentences complete.

2. Example: a) If I (teach) this class, I (not give) tests. — If I taught this class, I wouldn’t give tests.

3. b) If I (have) enough money last year, I (buy) a car. — If I had had enough money last year, I would have bought.

1. If Jane (buy) enough apples at the market, she (bake) an apple-pie for lunch last Sunday.

1. 2. If Sally (be) at home then, she (answer) phone call.

2. 3. If Pedro (know) English, he (speak) it now. 4. If they (not arrive) so late last week, they (not go) to the hotel by taxi.

3. 5. If I (be) you, I (not lie) to your best friend now.

4. 6. If Bob (learn) the poem by heart, he (not get) a bad mark yesterday.

Конторольная работа № 2 (8 класс Аф., Мих.)

1. Choose the right word to complete the sentences.

1. The Good Fairy promised to teach the boy some of her (witchcraft/wizardry).

2. Black magic is (witchcraft/wizardry) that is meant to harm people.

3. How many (bedrooms/dormitories) are there in your new house?

4. The boys had to keep their (bedrooms/dormitories) in perfect order. They cleaned them every evening before the Headmaster came to inspect.

5. We saw the car suddenly (disappear/vanish) round the turn.

6. We watched our friend slowly (disappear/vanish) in the distance.

1. Choose the correct form of the adverbs to complete the sentences.

1. The black fish ate (most greedily, more greedily) of all.

2. Louise pushed the pram (hardest, harder) than Dan.

3. Of all the children, David paints (more neatly, most neatly).

4. The new toaster works (faster, more fast) than the old one.

5. Today the team played (worse/worst) than it did yesterday. What a pity!

6. Of the three authors he writes (more/most) clearly.

1. Choose the right word to complete the sentences.

1. Can you see that plane flying (high/highly) above us?

2. We think very (high/ highly) of his new book.

3. I have (late/lately) received two letters from my friend.

4. Try to say this difficult word (right/rightly).

5. Think (hard/ hardly) before you give your answer.

6. Jack is (hard/hardly) a man to be afraid of.

7. Which do you like (most/mostly): comedies or tragedies?

1. Complete the sentences using the missing words: down with, round, ove, off, across.

1. Jane won’t be able to come. She is 6oming ... with a fever.

2. Alice, Rachel won’t come ... this evening. She’s got a telegramme and has to leave for London.

3. What’s come ... him? He’s quite polite today.

4. A button came ... as I was climbing the wall.

5. She came ... some important faxes in course of her search.

5. Translate into Russian.

Outfit –

Fancy dress –

Immense –

Reluctant –

To tie –

To starch –

To chew –

To flap -

Ridiculous –

Dignity -

Технологическая карта урока № 16

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 16

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Актуализация навыков употребления условных предложений.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя сослагательное наклонение.

- понимать на слух предложения с опорой на таблицу/картинку.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать и переводить предложения в сослагательном наклонении.

3. Закрепить грамматические навыки по теме «Сослагательное наклонение».

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова: сослагательное наклонение.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск, презентация «Сослагательное наклонение».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Мотивация к изучению нового материала:

Предложить посмотреть на презентацию «Сослагательное наклонение».. О чем будет урок?

4. Повторение грамматического материала.

• Повторить особенности употребления сослагательного наклонения.

• Активизация навыков устной речи. У. 10. Закончите предложения, используя сослагательное наклонение.

• Закрепление грамматического материала. Выполнение упражнений 12 с опорой на образец. Задайте вопросы к следующим предложениям.

5. Динамическая пауза.

6. Активизация грамматического материала в речи. Выполнить упр. 12-13, с. 50 по образцу.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

упр. 12, с.50.

Технологическая карта урока № 17

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 17

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Аудирование «Среднее образование в Британии».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя сослагательное наклонение.

- понимать на слух предложения с опорой на таблицу/картинку.

2. Развивать умения и навыки в аудировании: учить воспринимать англоязычную речь на слух.

3. Закрепить грамматические навыки по теме «Сослагательное наклонение».

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова: сослагательное наклонение.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск, презентация «Сослагательное наклонение».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Практика аудирования у.14, с. 52.

• Лексико-фонетическая зарядка. У. 14.

• Работа с содержанием у. 14.

• Аудирование у.14

• Выполнение задании у.14.

4. Динамическая пауза.

5. Мотивация к изучению нового материала:

Предложить посмотреть таблицу на с.59 «Сослагательное наклонение».. О чем будет урок?

6. Изучение грамматического материала, таблица с.59.

• Обратить внимание на особенности употребления сослагательного наклонения.

• Закрепление грамматического материала. Выполнение упражнений 22-24, с.59-60 с опорой на образцы.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

у. 14 В, с. 52, упр. 23, с.60.

Технологическая карта урока № 18

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 18

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Текст «Среднее образование в Британии».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести диалог-расспрос, используя сослагательное наклонение.

- понимать на слух предложения с опорой на таблицу/картинку.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить работать с текстом применяя изучающее чтение.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова: сослагательное наклонение.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск, презентация «Сослагательное наклонение».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей

2. Проверка знаний. Д/З.

3. Мотивация к изучению нового материала:

Предложить вспомнить текст у.14 В с.52. каков заголовок текста? О чем будет урок?

4. Работа с текстом у.14 В. Прочитать и соотнести параграфы текста с заголовками. 1 заголовок лишний.

5.Динамическая пауза.

6. Активизация навыков устной речи с опорой на текст.

• У. 15. Ответьте на вопросы.

• У. 16. Закончите предложения.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 16, 18, с. 54 - 57.

Технологическая карта урока № 27

Предмет: английский язык

Учитель: Старолкожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 27

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Аудирование. «Пусть будет мир!»

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести и закрепить в речи новую лексику раздела.

- учить употреблять НЛ в устной речи.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом: учить работать с текстом узнавая изученную лексику.

3. Развивать умения и навыки в аудировании: учить понимать текст с последующим выполнением заданий по нему.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова U 2.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей.

2. Лексико-фонетическая зарядка. у.43, 44, с.71.

3. Проверка знаний. Д/З.

4. Мотивация к изучению нового материала. Предложить догадаться по фразе «Пусть будет мир!» , чему будет посвящен урок?

5. Знакомство с новой лексикой у. 53, с 77.

6. Аудирование у. 53, с 77.

1. Изучение вопросов и возможных ответов на них.

2. Прослушивание текста.

3. Выбрать ответы на вопросы.

4. Контроль выполнения задания.

7. Динамическая пауза.

8. Активизация навыков устной речи с опорой на у.48, 51.

• У. 48. Match the questions with their answers.

• У. 51. Express the same in English.

9. Изучение особенностей употребления синонимов to learn- to study.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 52 с. 77, у. 54, с.78.

Технологическая карта урока № 28

Предмет: английский язык

Учитель: Старокожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 28

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Текст «Хогвартс».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести и закрепить в речи новую лексику раздела.

- учить употреблять НЛ в устной речи.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом, применяя изучающее чтение: учить работать с текстом узнавая изученную лексику раздела, учить понимать текст с последующим выполнением заданий по нему.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова U 2.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск, презентация «Дж. Роулинг», «Гарри Поттер».

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей.

2. Лексико-фонетическая зарядка. у.43, 44, с.71.

3. Проверка знаний. Д/З. Контроль знания лексики у. 43-44.

4. Мотивация к изучению нового материала. Предложить посмотреть иллюстрации к у. 54, вспомнить лексику раздела, чему будет посвящен урок?

5. Знакомство с Дж. Роулинг, ее творчеством и ее произведением. Презентация «Дж. Роулинг», «Гарри Поттер»

6. Динамическая пауза.

7. Работа с текстом у. 54 «Hogwarts». Чтение и перевод.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия). Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 56 с. 82.

Технологическая карта урока № 30

Предмет: английский язык

Учитель: Старокожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 30

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Обобщение лексики по теме «Образование. Школа».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- вести и закрепить в речи новую лексику раздела.

- учить употреблять НЛ в устной речи.

2. Развивать умения и навыки работы с текстом, применяя изучающее чтение: учить работать с текстом узнавая изученную лексику раздела, учить понимать текст с последующим выполнением заданий по нему.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова U 2.

Оборудование: учебник, тетрадь, аудиодиск.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей.

2. Лексико-фонетическая зарядка. 55.

3. Работа с лексикой с. 85 – 86. Topical Vocabulary.

4. Работа с текстом. Закрепление понятий high school/ public school. (с. 87, таблица).

5. Динамическая пауза.

6.Активизация навыков устной речи. Выполнение заданий нацеленных на закрепление лексико-грамматических знаний по тексту «Hogwarts».

У. 67. Answer these questions about your school.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия). Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. С. 85-86 слова (1 ч.) , у. 67 с. 87.

Технологическая карта урока № 31

Предмет: английский язык

Учитель: Старокожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 31

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Устная речь «Образовательные системы в Британии, США и России».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- закрепить в речи лексику раздела.

- учить употреблять НЛ в устной речи.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова U 2.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей.

2. Лексико-фонетическая зарядка. 85-86.

3. Проверка знания лексики. Д/з. с. 85 – 86. Topical Vocabulary.

4. Активизация навыков устной речи. Выполнение заданий нацеленных на закрепление лексико-грамматических знаний по теме урока.

У. 69. Look at the questions that were asked about Hampton School (Ex. 18). How would you answer the same questions about your own school?

У. 70. Speak about Hampton School.

У. 73. Speak about your schooling. Use the plan.

5. Динамическая пауза.

6. Работа с таблицей с. 89. и выполнение у. 74.

A: Сompare the system of education in the USA and Britain.

B: Describe the system of education in Russia.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия). Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. С. 86 слова (2 ч.) , у. 77 с. 91.

Технологическая карта урока № 32

Предмет: английский язык

Учитель: Старокожева Т. Н.

Класс: 8

Урок № 32

Базовый учебник: “ English VIII” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата проведения________________________

Тема: Практика аудирования.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель:

1. Развивать умения и навыки в аудировании: учить воспринимать англоязычную речь на слух с последующим выполнением заданий по прочитанному.

2. Развивать умения и навыки устной речи:

- закрепить в речи лексику раздела.

- учить употреблять НЛ в устной речи.

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над темой; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации

Основные понятия урока: новые слова U 2.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие детей.

2. Проверка Д/з.

3. Практика аудирования у.53, с. 77. “Let there be peace”

• Лексико-фонетическая зарядка. У. 53 А.

• Работа с содержанием у. 53 В.

• Аудирование у. 53.

• Выполнение задании у.53 В.

- Вспомнить новые слова из у. 53.

5. Динамическая пауза.

6. Страноведческий материал. Знакомство с Р. Бернсом и его лирикой. у. 78-79.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия). Вспомнить, что делали на уроке: задать учащимся вопросы, которые помогут им вспомнить, чем они занимались и чему научились на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. у. 79 с. 92.