Технология построения чертежа прямой юбки

№

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат формирован. УУД

1

Мотивирование

к учебной деятельности.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического настроя на работу.

- Здравствуйте! Я очень рада видеть вас и надеюсь, что мы плодотворно поработаем на уроке. Проверьте, как организовано ваше рабочее место: «Всё ли на месте, всё ли в порядке: ручка, учебник и ваша тетрадка?» Почему это важно? Выскажите свои мысли.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и продуктивным?

- Замечательно, что вы все пришли с хорошим настроением. Желаю вам сохранить его в течение всего занятия. Давайте поделимся частичкой этого настроения, пожелав друг другу творческого успеха.

Приветствие учителя.

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей для работы на уроке.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»

2

Повторение ранее изученного. Актуализация знаний.

Слайды № 2 – 9

Слайд № 10

Слайд № 11

Слайды № 12 - 20

Эпиграфом к уроку послужили слова великого французского философа-просветителя Жан-Жака Руссо «Час работы научит большему, чем день объяснений…»

Сегодня у нас будет практическая работа, а вот какая вы сами сформулируете тему нашего занятия. Какое изделие мы с вами начали изучать? Отгадайте кроссворд и найдите слово, спрятанное по вертикали.

Правильно, мы начали изготовление швейного изделия – юбки и сегодня на уроке речь пойдет о прямой юбке. 

- Кто мне скажет, какое определение дал Сергей Иванович Ожегов слову «юбка»?

- Что же представляет из себя юбка, как предмет женского гардероба? Какое её назначение?

Какой частью одежды она может быть?

- Да, действительно, юбка - один из самых популярных и универсальных предметов женского гардероба. Юбка является фавориткой моды и в творчестве современных дизайнеров она занимает особое место.

А теперь мы с вами совершим небольшое путешествие и обратимся к истории возникновения юбки. Девочки подготовили презентацию по этой теме.

- Большое спасибо девочкам за увлекательное и интересное путешествие в историю.

Сейчас мы с вами прервемся на физкультминутку, а затем продолжим урок.

Физкультминутка

- Но прежде, чем мы приступим к дальнейшей работе, давайте вспомним, что мы изучали и чему научились на предыдущих уроках?

Ответим на вопросы викторины:

1. По силуэту различают юбки …

2.По конструкции различают три основных покроя юбок…

3. Определить последовательность изготовления прямой юбки.

4. Для чего необходимо снимать мерки?

5. Выбери мерки для построения чертежа

основы прямой юбки.

6. Какие мерки записываются в половинном размере?

7. Какая мерка определяет ширину юбки?

Подведение итогов викторины.

Молодцы! Материал прошлого урока вы усвоили, и мы можем приступить к дальнейшему этапу работы.

Ответы учащихся.

Отгадывание кроссворда.

Предположительные ответы учащихся:

- «Женская одежда от талии книзу, а также соответствующая часть платья»

- Юбка - один из самых распространенных видов женской одежды. В сочетании с различными блузками, жакетами и свитерами она является составной её частью, легко изменяется и может приобретать любое назначение: нарядное, повседневное, спортивное, форменное, для отдыха. Юбка может быть частью костюма, самостоятельным изделием или частью платья.

Доклад учащихся об истории появления юбок с показом слайдов.

Учащиеся повторяют движения.

Ответы учащихся на вопросы викторины.

Предполагаемые ответы учащихся:

Исследовали основные направления моды, рынок спроса моделей юбок и выполнили эскизы прямой юбки.

Ответы учащихся в тетрадях.

П.: мыслительный эксперимент.

К.: умение отвечать на вопросы, рассуждать.

Л.: самопознание.

3

Определение темы и целей урока

Слайд № 21

- Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока:

Чтобы качественно сшить прямую юбку, и она красиво сидела на фигуре, необходимо …. продолжите фразу.

- Эту работу мы успешно выполнили на прошлом уроке. Мерки, их условное обозначение и правила измерения записаны у нас в таблице в тетради.

Наводящие вопросы:

- Каким должен быть следующий этап изготовления изделия?

- Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня уроке? 

- Как называется этот этап работы?

Итак, тема нашего урока?

Запись темы в тетради.

• «Конструирование основы прямой юбки»

Определение цели и задач.

Ответы учащихся

- Чтобы качественно сшить прямую юбку, и она красиво сидела, необходимо правильно снять мерки с фигуры человека.

Предположения, высказанные учащимися, фиксируются учителем:

- рассчитывать величины для построения чертежа, учиться построению и оформлению основы чертежа прямой юбки. 

- Конструирование.

- «Конструирование основы прямой юбки»

Ответы учащихся.

П.: анализ, мыслительный эксперимент.

К.: умение отвечать на вопросы, рассуждать.

Л.: самопознание.

4

«Открытие нового знания». Объяснение нового материала.

Слайд № 22

Слайд № 23,24,25

Слайд № 26,27

Слайд № 28

Слайд № 29

Слайд № 30

Слайд № 31

- Тема урока определена, цель и задачи поставлены, теперь мы можем приступить к построению основы чертежа прямой юбки.

В жизни нет ничего лучше собственного опыта. (Вальтер Скотт) Вы не сможете до конца уловить все тонкости, встречающиеся при построении чертежей, изучая только теорию. Необходимо своими руками выполнить эту практическую работу.

Сегодня мы попробуем себя в роли конструкторов-модельеров. Строить основу прямой юбки мы будем по своим меркам в масштабе 1:4 при помощи линейки закройщика.

Объяснение нового материала идет одновременно с выполнением графической работы (чертежа) учащимися в рабочей тетради. Чертеж выполняется с проговариванием по инструкционной карте последовательности расчета построения чертежа. Основное отличие заключается в том, что последовательность построения чертежа будет представлена, на экране.

При объяснении нового материала учитель показывает учащимся эскиз прямой юбки, напоминает, люди каких специальностей занимаются изготовлением одежды, и какие конструктивные линии находятся на чертеже при построении.

Прямая юбка, как правило, состоит из двух деталей: переднего и заднего полотнища, нити основы в которых проходят почти всегда вдоль деталей. Юбка прямого покроя плотно облегает фигуру, хотя при моделировании ее можно сделать и совсем узкой, и довольно широкой. Прямые юбки могут иметь разрезы, различные складки или сборки, кокетки, карманы и т.д.

Заднее полотнище юбки уже переднего, так как боковой шов при шитье обычно располагают ближе к спине, что значительно делает фигуру стройной и подтянутой.

 Ширину юбки рассчитывают по обхвату бедер. Эта величина значительно больше обхвата талии, поэтому на прямых юбках по линии талии располагают вытачки: две спереди, две сзади и по одной на линиях бока.

 Ширина и длина вытачек неодинакова. Передние – самые узкие и короткие, а более широкие и длинные – боковые вытачки юбки.

Так как фигура человека симметрична, то это позволяет строить чертеж основы на одну половину тела — правую.

Для того, чтобы человек мог свободно дышать, двигаться, нам нужна прибавка, т.е. небольшая прослойка между изделием и телом.

Все чертежи конструкций строят без припусков на швы и подгибку низа деталей.

Перед началом построения чертежа учитель напоминает, что такое чертёж, масштаб, как правильно пользоваться чертежными инструментами и использовать соответствующие линии и знаки.

Чертёж - графическое изображение предмета на бумаге в натуральную величину, в уменьшен-ном или увеличенном виде.

Масштаб - число, которое указывает - во сколько раз уменьшен или увеличен предмет. Обозначается буквой «М» и записывается соотношением чисел. Масштаб 1:4 – натуральная величина уменьшена в четыре раза.

Точки на чертеже обозначаются буквами русского алфавита с порядковым номером.

Условные обозначения на чертеже (крестик) и (знак равно) обозначают:

• крестик - знак деления на равные части (+ отрезок разделён пополам);

• знак «равно» обозначает равенство отрезков.

Все чертежи выполняются простым карандашом тонкими линиями, затем производится обводка основных контурных линий чертежа более толстыми линиями. Для обводки готовых чертежей могут также использоваться и цветные карандаши, чаще всего красный и синий.

Учитель раздает учащимся инструкционные карты «Построение чертежа прямой юбки»

и объясняет этапы выполнения практической работы.

1. Определение исходных данных, т.е. измерение фигуры человека.

• 2. Выполнение расчетов по формулам в определенной последовательности, с точнос­тью до 1 мм.

3. Построение базисной сетки чертежа. (Базисная сетка это – система перпендикуляр­ных вертикальных и горизонтальных линий, которые определяют габариты изделия).

4. Построение остальных линий чертежа конструкции на базисной сет­ке.

5. Проверка качества выполненного чертежа (плавность конструктивных линий, размеры и форму и т.д.).

Физкультминутка

Слушают объяснения учителя. Основные моменты конспектируют. Просматривают инструкционные карты.

Уч-ся повторяют движения.

П.: сравнение, анализ, систематизация, мыслительный эксперимент.

Л.: самопознание.

К.: умение отвечать на вопросы, слушать и слышать учителя.

Р.: выбор способов деятельности.

5

Практическая работа.

Слайд № 32 - 37

Учащиеся делают расчёты своих мерок и выполняют чертеж в тетради в М 1:4 Последовательность построения чертежа прямой юбки: (используется показ презентации)

Построение длины, ширины.

Определение переднего и заднего полотнища юбки.

Расчёт суммы вытачек. Определение положения осевых линий вытачек.

Построение вытачек.

Оформление линии талии.

Обвести контур чертежа сплошной цветной линией (презентация).

Целевой обход учителя (после каждого этапа работы учитель проверяет правильность и качество построения чертежа в соответствии с требованиями у каждого учащегося).

Уч-ся выполняют работу в тетрадях под наблюдением учителя. Строят чертёж прямой юбки в М 1:4.

Критерии оценки.

1. Выполнение чертежа в соответствии с выполненными расчётами.

2. Аккуратность в выполнении чертежа.

3. Точность построения чертежа.

4. Затраты времени.

Л.: развитие трудолюбия и ответственности.

Р.: выбор способов деятельности.

П.: практическая работа.

К.: умение слушать и слышать учителя.

6

Итог урока. Закрепление знаний и умений.

Слайд № 38, 39

Рефлексия деятельности.

Слайд № 40

Слайд № 41,42,43

Давайте подведём итог нашего урока.

Вопросы для повторения:

1. Каким образом измеряются обхват талии, обхват бедер, длина изделия, расстояние от талии до бедер?

2. Что представляет собой расчетный метод?

3. Для чего нам нужна прибавка?

4.Из каких основных этапов складывается процесс построения чертежа?

5. Из каких деталей состоит юбка?

6. Для чего нужны вытачки?

7. Что такое базисная сетка?

8. Назовите основные линии и срезы выкройки юбки.

- Молодцы!

Давайте вспомним пословицы, которые в какой-то степени нам помогли в практической работе.

Выставление оценок. Отмечаются хорошие работы.

Рефлексия. Лестница личного успеха

Вопрос: что понравилось на уроке и, что не удалось сделать работу качественной?

Не останавливайтесь на достигнутом! Дерзайте, творите!

Это поможет вам подчеркнуть вашу индивидуальность! Желаю успехов!

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку.

Предположительные ответы учащихся.

- У страха глаза велики.

- Учиться никогда не поздно.

- Не ошибается тот, кто ничего не делает.

- Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

- Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Л.: самооценка.

К.: умение отвечать на вопросы.

7

Домашнее задание.

Домашнее задание:

1. Закрепить навыки построения чертежа основы прямой юбки в масштабе 1:4.

2. Принести миллиметровую бумагу для построения чертежа основы прямой юбки в натуральную величину.

Педагог предлагает учащимся стать на время «Модельерами», попробовать сделать эскизы разных моделей прямой юбки и выполнить плоскостную модель в масштабе из бросового материала, для  школьного конкурса «Мы за чистый город» Учащиеся, подобрав бросовый материал, выполняют творческую работу по моделированию юбок из газет, мусорных пакетов, ткани и т.д.

Записывают в дневник.

Наименование мерок

Условное обозначение

Величины мерок на себя, см

Полуобхват талии

Ст

Полуобхват бедер

Сб

Длина спины до талии

Дтс

Длина юбки

Ди

№

Наименование отрезков и точек

Условное обозначение

Расчетная формула

Величина на себя, см

Базисная сетка

1

Линия низа

ТН

ТН = Д_И

2

Линия бедер

ТБ

ТБ = Дтс : 2

3

Ширина юбки

ББ₁

ББ₁ = Сб + Пб

4

Ширина заднего полотнища

ББ₂

ББ₂ = Сб : 2 – 1,0

Вытачки

5

Положение осевой линии вытачки на заднем полотнище

ББ₃

0,4 х ББ₂

6

Положение осевой линии вытачки на переднем полотнище

Б₁ Б₄

0,4 х Б₁Б₄

7

Сумма раствора вытачек

∑В

(Сб + Пб ) – ( С_Т + П_Т)

8

Ширина боковой вытачки

Т₃Т₄

∑В : 2

9

Ширина задней вытачки

Т₅Т₆

∑В : 3

10

Ширина передней вытачки

Т₇Т₈

∑В : 6