Тематическое планирование по биологии 8 класс Н.И. Сонин 2 часа в неделю

Администрация города Арзамаса Нижегородской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя школа № 3 им. В.П. Чкалова"

Рабочая программа

по биологии

для 8 классов

Новиковой Марины Алексеевны,

учителя биологии

Арзамас

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии (курс «Человек») составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии;

федерального базисного учебного плана;

(Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Биология. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев - М.: Дрофа 2007)

программы основного общего образования по биологии «Человек», 8 класс, автор: Н.И. Сонин

/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6 -11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

- Биология. Человек: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. - М.: изд. дом «Дрофа», 2011. – 287 с.

- Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: дидактические карточки – задания к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек».- М.: Дрофа, 2010.

- Ренёва Н.Б. Сонин Н.И. «Биология. Человек» 8 класс: методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». – М: Дрофа, 2006.

- Биология 8 класс. Человек. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина, ООО «Дрофа»2011

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи:

- обеспечить приобретение учащимися основ биологической науки, выработать умение пользоваться методами биологии: наблюдением, проведением простейших опытов;

- воспитывать научно–материалистическое мировоззрение, нравственное, эстетическое, экологическое

- развивать познавательную активность учащихся, их умственные способности, логическое мышление, умение творчески применять полученные знания для решения познавательных и практических задач, стимулировать интерес к изучению родной природы.

Общая характеристика предмета

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе основной общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 8 класс:

знать / понимать

1. фундаментальные понятия биологии;

2. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;

3. о методах познания живой природы;

уметь

1. применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма, давать

2. аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

3. использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; о факторах здоровья и риска;

4. работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

5. проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

6. работать с учебной и научно – популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

7. владеть языком предмета

Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм ЗОЖ, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ - инфекции.

Рабочая программа является логическим продолжением программ, освоенных в курсах 6 и 7 классов. При организации учебно- познавательной деятельности используется рабочая тетрадь к учебнику, которая мотивирует учащихся к самостоятельной работе, позволяет диагностировать их умения и навыки.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов (2 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета биологии в 8 классе.

Авторской программой предусмотрено 65 часов на изучение тем и 5 часов резервного времени. Рабочая программа составлена в соответствии с авторской на 70 часов (65 + 5 резерв).

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение 6 лабораторных работ, 12 практических работ и демонстрации, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности, все работы оцениваются, в случае, если на одном уроке проводится две практические (или лабораторные) работы, в классном журнале выставляется одна оценка как среднеарифметическое, округление в пользу ученика.

Практическая часть рабочей программы полностью реализована в соответствии с требованиями авторской программы.

Учебно-тематический план

Резервное время – 5 часов.

Формы и средства контроля. Критерии оценивания

Формы и средства контроля знаний:

устная: (индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная); устный опрос, сравнивать, обобщать, приводить доказательства, делать выводы; устанавливать причинно – следственные связи с использованием схематических рисунков, таблиц;

письменная (в том числе, графическая): описание натуральных объектов; составлять схемы, рисунки, заполнить таблицу, сформулировать вывод или описать ход работы лабораторной или практической, экскурсии; терминологический диктант, тесты; составить план по тексту учебника;

практическая: изготовление микропрепаратов; работа с микроскопом, постановка опыта и оформление результатов опыта; проводить наблюдение, лабораторная и практическая работа; экскурсия, творческая работа (сообщение, реферат);

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.

Критерии и нормы оценивания различных видов работ

устный ответ:

Оценка «5» ставится, если ученик:

- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщение, выводы. Устанавливать межпредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение основных понятий, теорий; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне, имеет необходимые навыки работы с приборами, таблицами и схемами, сопутствующими ответу и сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка «4» ставится, если ученик:

- Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный овеет на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, и обобщениях своих собственных наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправлять самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.

- Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но медленно работает).

Оценка «3» ставится, если ученик:

- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

- Материал излагает не всегда последовательно.

- Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает ошибки.

- Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

- Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

- Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

- Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

- Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну, две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

- Не делает выводов и обобщений.

- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов, или имеет неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

- При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценки лабораторных (практических работ) работ, экскурсий:

При оценке результативности выполнения лабораторной работы, экскурсии учитель использует следующие критерии:

1. Правильность и самостоятельность определения цели данной работы.

2. Выполнение работы в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, наблюдений, измерений.

3. Умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы. Самостоятельный выбор, подготовка и умение пользоваться приборами, инструментами; самостоятельность при выполнении задания.

4. Грамотность, логичность описания хода работ.

5. Точность выполнения всех записей, таблиц, рисунков, чертежей.

6 . Аккуратность выполнения всех записей, таблиц, рисунков.

7. Правильность формулировки выводов.

8. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ.

Оценивание:

90 - 100% (отметка «5»)

70 - 90% (отметка «4»)

50 – 70 % (отметка «3»)

менее 50% (отметка «2»)

Перечень учебно – методического обеспечения:

Оборудование и приборы

Микролаборатория, микроскоп – БИОМ -2, микроскоп USВ БИОР

Набор микропрепаратов:

Соединительная ткань

Человек и его здоровье, биологические закономерности

Скелет человека пластмассовый на металлической основе

Модели:

Мозг человека

Слуховой анализатор

Зрительный анализатор

Трахея, гортань

Модели – бюсты «Расы», «Происхождение человека»

Таблицы по гигиене, анатомии и физиологии человека

Раздаточный материал: позвонки человека

Учебные электронные издания:

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса, использую следующие программно – педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

диски:

- Биология 8 класс. Человек. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина, ООО «Дрофа» 2011

- Биология. Лабораторный практикум 6 – 11 кл;

- Биологические исследования;

- Большая энциклопедия школьника 5 – 11 кл.;

- Биология. Анатомия, физиология, гигиена. Мультимедийное учебное пособие, 2003.

- DV D video «Земля. Происхождение человека»

Литература

Основная:

- Биология. Человек: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. - М.: изд. дом «Дрофа», 2011. – 287 с.

- Н.И. Сонин. Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику 8 кл. «Биология. Человек. «М.: изд. дом «Дрофа», 2010.

- Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: дидактические карточки – задания к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек».- М.: Дрофа, 2010.

Дидактический материал

- Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Человек» /авт. сост. Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2007. – 328 с.

- Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989. – 19 2с.

Дополнительная и научно – популярная:

- Борисевич А. И. Словарь терминов и понятий по анатомии человека: справочное издание. – М.: Высш. школа, 1990. – 272 с.

Адреса сайтов в Интернете

http://bio. 1september/ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».