Тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

№

п/п

Название раздела

Тема раздала

Кол-во часов

Из них

Характеристика

деятельности учащихся

Изучение нового и закрепление

Контроль и учет знаний

Язык и речь (2 ч)

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (2 ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека

Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку. Понятие: хорошая речь. Словарь: праздник, вместе. Учебник: упр. 1—4. «Рабочая тетрадь»1: упр. 1—3

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание пред- стоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей деятельности

2

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Учебник: упр. 5—10, рубрика «Про- верь себя», с. 10. РТ: упр. 4—6

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оценивать результаты выполненного задания

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

ТЕКСТ (2 ч)

3

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

Учебник: упр. 11—13. РТ: упр. 7—10

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль тек- ста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его со- держание. Оценивать результаты своей деятельности

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Словарь: орех. Учебник: упр. 14—16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 38. РТ: упр. 11,12

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта. Оценивать результаты своей деятельности

5

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 13—18

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности

6

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 20—23. РТ: упр. 19—2

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

7

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Учебник: упр. 24—26

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст. Оценивать результаты своей деятельности

8

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 27—31. РТ: упр. 22, 23

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений.

Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

9

Обобщение знаний о видах предложений.

Учебник: упр. 32, 33. РТ: упр. 24

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

10

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

Учебник: упр. 34—36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38. РТ: упр. 25—27

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог. Оценивать результаты своей деятельности

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 37—41. РТ: упр. 27—30

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму. Оценивать результаты своей деятельности

12

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Учебник: упр. 41—47, памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144. РТ: упр. 31, 32

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Оценивать результаты своей деятельности.

13

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

Учебник: упр. 48—52. РТ: упр. 33, 34

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

14

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Учебник: упр. 53—56. РТ: упр. 35—37

1

учебную задачу урока. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения. Оценивать результаты своей деятельности

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (2 ч)

15

Словосочетание (общее представление).

Учебник: упр. 57—60, 62. РТ: упр. 38—41

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из данных пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

16

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Учебник: упр. 61, 63. РТ: упр. 40

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Слово в языке и речи (17 ч)

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (3 ч)

17

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Учебник: упр. 64—67. РТ: упр. 42—48

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом. Оценивать результаты своей деятельности

18

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Учебник: упр. 68—74; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71. РТ: упр. 49—56

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности на уроке

19

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Учебник: упр. 75—77; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71. РТ: упр. 57—62

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

СЛОВО И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3 ч)

20

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Учебник: упр. 79—82. РТ: упр. 63, 64

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей деятельности

21

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Учебник: упр. 83—87, рубрика «Страничка для любознательных», с. 51. РТ: упр. 65—68

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др. Оценивать результаты своей деятельности

22

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Учебник: упр. 88, рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 71. РТ: упр. 69, 70

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста-образца. Оценивать результаты своей деятельности

ЧАСТИ РЕЧИ (4 ч)

23

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 7

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст - сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты своей деятельности

24

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. Учебник: упр. 93—97. РТ: упр. 72—74

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи — имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом. Оценивать результаты своей деятельности

25

Имя прилагательное. Глагол.

Учебник: упр. 98—102. РТ: упр. 75—77

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оценивать результаты своей деятельности

26

Имя числительное (общее представление).

Учебник: упр. 103—106; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 71. РТ: упр. 78—80

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов—имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (1 ч)

27

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Учебник: упр. 107—111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71. РТ: упр. 81—84

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать результаты своей деятельности

СЛОВО И СЛОГ. ЗВУКИ И БУКВЫ (6 ч)

28

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Учебник: упр. 112 —116. РТ: упр. 85—89

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Оценивать результаты своей деятельности

29

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова.

Учебник: упр. 117—121, памятка 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова» (с. 143). РТ: упр. 90, 91

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опоройна алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты своей деятельности

30

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 122—124. РТ: упр. 92, 93, 96

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Оценивать результаты своей деятельности

31

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Учебник: упр. 125—127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71. РТ: упр. 95, 97

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно. Оценивать результаты своей деятельности

32

Урок развития речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).

Учебник: упр. 128, 129, рубрика «Проверь себя», задание 7, с. 71

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану). Оценивать результаты своей деятельности

33

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове». Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Оценивать результаты своей деятельности

Состав слова (47 ч)

КОРЕНЬ СЛОВА (3 ч)

34

Корень слова. Однокоренные слова.

Учебник: упр. 130—134. РТ: упр. 98—100

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

35

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 102

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными. Оценивать результаты своей деятельности

36

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 101, 103

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оценивать результаты своей деятельности

ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ (4 ч)

37

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Учебник: упр. 142—145. РТ: упр. 104

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты своей деятельности

38

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 105, 107

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (). Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания. Оценивать результаты своей деятельности

39

Слова, которые не имеют окончания.

Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 106, 108

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?». Различать слова, не имеющие окончания. Составлять из деформированных слов предложение, а из предложений текст. Оценивать результаты своей деятельности

40

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности

ПРИСТАВКА (3 ч)

41

Приставка как значимая часть слова.

Учебник: упр.153—155. РТ: упр. 110

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки. Оценивать результаты своей деятельности

42

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 111, 112, 114

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок. Оценивать результаты своей деятельности

43

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Учебник: упр. 161—163. РТ: упр. 113, 114

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с при ставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

СУФФИКС (3 ч)

44

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

Учебник: упр. 164—167. РТ: упр115, 11

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы. Оценивать результаты своей деятельности

45

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник: упр. 168—172. РТ: упр. 119

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

46

Употребление в речи слов с суффиксами.

Учебник: упр. 173—176. РТ: упр.117, 118, 120

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оценивать результаты своей деятельности

ОСНОВА СЛОВА (5 ч)

47

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Учебник: упр. 177—179. РТ: упр. 121, 122, 124

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять в словах основу слова. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Оценивать результаты своей деятельности

48

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

Учебник: упр. 180—184. РТ: упр.123, 126

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты своей деятельности

49

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Учебник: упр. 185—189. РТ: упр. 125, 127

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять слова по указанным значимым частям слова. Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

50

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 190, 191

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты своей деятельности

51

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 100; рубрика «Наши проекты», с. 101. РТ: упр. 128, 129.

1

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Учебник: упр. 192, 193. РТ: упр.130—132

1

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (4 ч)

53

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 130—134

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

54

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Учебник: упр. 197—200. РТ: упр. 138, 139

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

Учебник: упр. 201—204. РТ: упр.135—137

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

56

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.

Учебник: упр. 205—207, рубрика «Страничка для любознательных», с. 109. РТ: упр. 140, 141

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Работать с непунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ (4 ч)

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 208—210. РТ: упр. 142, 143, 145

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

58

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

Учебник: упр. 211—215. РТ: упр. 144, 146

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

59

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 215—219. РТ: упр.147—149

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Заменять в словах выделенный звук буквой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Находить сходство и различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку. Учебник: упр. 220—222. РТ: упр.150—152

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить орфограмму в словах на изученные правила письма. Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ (4 ч)

61

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 223—225. РТ: упр. 153, 157

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука. Оценивать результаты своей деятельности

62

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Учебник: упр. 226—228. РТ: упр. 154, 156, 15

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

63

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 229—231. РТ: упр. 155

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

64

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант. Учебник: упр. 232. РТ: упр.159, 160

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ (3 ч)

65

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Учебник: упр. 233—234

РТ: упр. 161—163

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности

66

Правописание слов с удвоенными согласными.

Учебник: упр. 235—237. РТ: упр. 164, 165

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

67

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Учебник: упр. 238

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК (4 ч)

68

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Учебник: упр. 239—242. РТ: упр.166—170 (по выбору учителя)

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

69

Правописание суффиксов в словах.

Учебник: упр. 243—246. РТ: упр.171—173

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса –ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

70

Правописание приставок в словах.

Учебник: упр. 248—252. РТ: упр.172, 174, 175

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно напи санные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

71

Правописание значимых частей слова.

Учебник: упр. 247, 253—256. РТ: упр. 176—178

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ В СЛОВАХ

(3 ч)

72

Правописание приставок и предлогов в словах.

Учебник: упр. 257—260. РТ: упр179—181

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками. Оценивать результаты своей деятельности

73

Правописание приставок и предлогов в словах.

Учебник: упр. 261—263. РТ: упр. 182—185

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание. Оценивать результаты своей деятельности

74

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

РТ: упр.186

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК (Ъ) (6 ч)

75

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

Учебник: упр. 264—267. РТ: упр. 187, 188

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Оценивать результаты своей деятельности

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Учебник: упр. 268—272. РТ: упр. 189, 190

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновы вать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать. Оценивать результаты своей деятельности

77

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Учебник: упр. 273—275. РТ: упр. 191

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление. Оценивать результаты своей деятельности

78

Урок развития речи. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.

Учебник: упр. 277, 278. РТ: упр. 192

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

79

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант.

Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141. РТ: упр.193—195

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

80

Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятель ности «Составляем «Орфографический словарь».

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142

1

Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации

ЧАСТЬ 2

Части речи (2 ч)

ЧТО ТАКОЕ ЧАСТИ РЕЧИ (2 ч)

81

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Учебник: упр. 1—4

РТ: упр. 1—5

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

82

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Учебник: упр. 5—7

1

Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Оценивать результаты своей деятельности

Имя существительное (30 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)

83

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном

Учебник: упр. 8—10. РТ: упр. 6—9

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

84

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Учебник: упр. 11—14. РТ: упр. 10—12

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учебник: упр. 15—19. РТ: упр. 13—20

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. Оценивать результаты своей деятельности

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 20, 21

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан ные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Учебник: упр. 22—25. РТ: упр. 21—26

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности

88

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18—19. РТ: упр. 27—31

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа. Оценивать результаты своей деятельности

ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

(2 ч)

89

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

Учебник: упр. 28—32. РТ: упр. 32—34

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать единственное и множественное число имён существитель ных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника. Оценивать результаты своей деятельности

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Учебник: упр. 33—37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24. РТ: упр. 35—38

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова». Оценивать результаты своей деятельности

РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

(7 ч)

91

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 39—42

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

92

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Учебник: упр. 43—46. РТ: упр. 43—46

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и

93

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Учебник: упр. 47—50. РТ: упр. 47, 48

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных». Определять род имён существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Определять род имён существительных общего рода. Оценивать результаты своей деятельности

94

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Учебник: упр. 51—55. РТ: упр. 49—52

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Пи сать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь. Оценивать результаты своей деятельности

95

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Учебник: упр. 56—61. РТ: упр. 53—58

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

96

Урок развития речи.

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Учебник: упр. 62, 63

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

97

Проверочный (объяснительный) диктант.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности

ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (15 ч)

98

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Учебник: упр. 64—67. РТ: упр. 59—61

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам. Оценивать результаты своей деятельности

99

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Учебник: упр. 68—70. РТ: упр. 62, 63

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстомпамяткой в учебнике: как определить падеж имени существительно го. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку. Оценивать результаты своей деятельности

100

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные. Учебник: упр. 71—73

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Оценивать результаты своей деятельности

101

Именительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 74—76. РТ: упр. 64—68

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность опре деления падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Оценивать результаты своей деятельности

102

Родительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 69—72

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста. Оценивать результаты своей деятельности

103

Дательный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 82—85. РТ: упр. 73—76

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения. Оценивать результаты своей деятельности

104

Винительный падеж имён существительных. Учебник: упр. 86—89. РТ: упр. 77—80

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

105

Именительный, родительный, винительный падежи

Учебник: упр. 90—93

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Оценивать результаты своей деятельности

106

Творительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 94—96. РТ: упр. 81—8

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

107

Предложный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 97—100. РТ: упр. 86—90

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему. Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение. Оценивать результаты своей деятельности

108

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Учебник: упр. 101

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

109

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Учебник: упр. 102. РТ: упр. 91, 92

1

Работать с таблицей «Признаки падежей». Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

110

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Учебник: упр.103—107. РТ: упр. 93, 94

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Оценивать результаты своей деятельности

111

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя»

112

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с. 60

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме «Имя существительное». Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации. Оценивать результаты своей деятельности

Имя прилагательное (18 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (5 ч)

113

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Учебник: упр. 109—112. РТ: упр. 95—98

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

114

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Учебник: упр. 113—117. РТ: упр. 99—102

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений. Оценивать результаты своей деятельности

115

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Учебник: упр. 118—121

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле. Оценивать результаты своей деятельности

116

Составление текста-описания в научном стиле. Учебник: упр. 121

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять описание растения в научном стиле. Оценивать результаты своей деятельности

117

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Учебник: упр. 122, 123

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

ФОРМЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (8 ч)

РОД ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (4 ч)

118

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 103—105

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 127—130. РТ: упр. 106, 107

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

120

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 131—133. РТ: упр. 108, 109

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных, согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

121

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 134, 155, 142

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. Оценивать результаты своей деятельности

ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 ч)

122

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Учебник: упр. 135—137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79. РТ: упр. 110—113

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения. Оценивать результаты своей деятельности

123

Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 114—116

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части. Оценивать результаты своей деятельности

ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 ч)

124

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Учебник: упр.143—145. РТ: упр. 117, 118

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности

125

Начальная форма имени прилагательного.

Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 119, 120

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов. Оценивать результаты своей деятельности

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (5 ч)

126

Обобщение знаний об имени прилагательном. Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 121, 122

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Оценивать результаты своей деятельности

127

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

Учебник: упр. 153. РТ: упр. 123

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

128

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

Учебник: упр. 154, 155

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

129

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

130

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89; рубрика «Наши проекты», с. 90

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты своей деятельности

Местоимение (4 ч)

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (4 ч)

131

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Учебник: упр. 156—158. РТ: упр. 124—127

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивать результаты своей деятельности

132

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Учебник: упр. 159—162.

РТ: упр. 128—131

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица един ственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Оценивать результаты своей деятельности

133

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Учебник: упр. 163—166; рубрика «Страничка для любознательных», с. 98; рубрика «Проверь себя», с. 98. РТ: упр. 132—134

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

134

Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Учебник: упр. 167. РТ: упр. 135

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Оценивать результаты своей деятельности

Глагол (21 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

135

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Учебник: упр. 169—171. РТ: упр. 136, 137

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

136

Значение и употребление глаголов в речи

Учебник: упр. 172—176. РТ: упр. 138

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы, ставить к ним вопросы. Определять лексическое значение глаголов. Работать с «Орфоэпическим словарём». Распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Оценивать результаты своей деятельности

137

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

Учебник: упр. 177—179. РТ: упр. 139—141

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов. Оценивать результаты своей деятельности

138

Составление текста по сюжетным рисункам. Учебник: упр. 180

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять (под руководством учителя) рассказ по сюжетным рисункам. Оценивать результаты своей деятельности

ФОРМЫ ГЛАГОЛА (13 ч)

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (2 ч)

139

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Учебник: упр. 181—185. РТ: упр. 142—146

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы ч т о д е - л а т ь? и ч т о с д е л а т ь? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

140

Неопределённая форма глагола.

Учебник: упр. 186—188. РТ: упр. 147—151

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

ЧИСЛО ГЛАГОЛОВ (2 ч)

141

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Учебник: упр. 189—191. РТ: упр. 152—154

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания). Оценивать результаты своей деятельности

142

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Учебник: упр. 192—194. РТ: упр. 155, 156

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света). Составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбирать заголовок к тексту. Оценивать результаты своей деятельности

ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ

(5 ч)

143

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Учебник: упр. 195—199. РТ: упр. 157, 158

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте. Оценивать результаты своей деятельности

144

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Учебник: упр. 200—204. РТ: упр. 159

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу. Оценивать результаты своей деятельности.

145

Изменение глаголов по временам.

Учебник: упр. 205—208. РТ: упр. 160, 161

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям. Оценивать результаты своей деятельности

146

Время и число глаголов.

Учебник: упр. 209—212. РТ: упр. 162, 163

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значение глаголов. Правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и С. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому». Оценивать результаты своей деятельности

147

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 213

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

РОД ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (2 ч)

148

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Учебник: упр. 214—218. РТ: упр. 164, 165

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Учебник: упр. 219—222. РТ: упр. 166, 167

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол- сказуемое в роде. Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст. Обосновывать правильность выполненных заданий учебника. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (2 ч)

150

Правописание частицы не с глаголами.

Учебник: упр. 223—227. РТ: упр. 168, 169

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

151

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Учебник: упр. 228—231. РТ: упр. 170

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ (4 ч)

152

Обобщение знаний о глаголе.

Учебник: упр. 232—234. РТ: упр. 171

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

153

Обобщение знаний о глаголе.

Учебник: упр. 235, 236. РТ: упр. 172, 173

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль глаголов в тексте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. Оценивать результаты своей деятельности

154

Проверочная работа.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 130

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Оценивать результаты своей деятельности

155

Контрольный диктант

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Повторение (15 ч)

156

Части речи.

Учебник: упр. 237—241. РТ: упр. 174

1

157

Подробное изложение повествовательного текста на тему «У Вечного огня».

Учебник: упр. 242—244

1

158

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 245—248. РТ: упр. 175, 176

159

Имя числительное. Имя существительное.

Учебник: упр. 249—251, 253

1

160

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения. Учебник: упр. 252, 254, 255

161

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

Учебник: упр. 256—259. РТ: упр.177

162

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

Учебник: упр. 260—264. РТ: упр. 178, 179

163

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 265—267

1

164

Повторение изученного материала. Проверочная работа.

Учебник: упр. 268. РТ: упр. 180, 181

1

165

Резервные уроки

166

Резервные уроки

167

Резервные уроки

168

Резервные уроки

169

Резервные уроки

170

Резервные уроки

№

п/п

Название раздела

Тема раздала

Кол-во часов

Дата

план

факт

Язык и речь (2 ч)

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (2 ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека

Учебник: упр. 1—4. «Рабочая тетрадь»1: упр. 1—3

1

2

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Учебник: упр. 5—10, рубрика «Про- верь себя», с. 10. РТ: упр. 4—6

1

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

ТЕКСТ (2 ч)

3

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

Учебник: упр. 11—13. РТ: упр. 7—10

1

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Словарь: орех. Учебник: упр. 14—16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 38. РТ: упр. 11,12

1

5

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 13—18

1

6

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 20—23. РТ: упр. 19—2

1

7

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Учебник: упр. 24—26

1

8

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 27—31. РТ: упр. 22, 23

1

9

Обобщение знаний о видах предложений.

Учебник: упр. 32, 33. РТ: упр. 24

1

10

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

Учебник: упр. 34—36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38. РТ: упр. 25—27

1

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 37—41. РТ: упр. 27—30

1

12

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Учебник: упр. 41—47, памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144. РТ: упр. 31, 32

1

13

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

Учебник: упр. 48—52. РТ: упр. 33, 34

1

14

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Учебник: упр. 53—56. РТ: упр. 35—37

1

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (2 ч)

15

Словосочетание (общее представление).

Учебник: упр. 57—60, 62. РТ: упр. 38—41

1

16

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Учебник: упр. 61, 63. РТ: упр. 40

1

Слово в языке и речи (17 ч)

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (3 ч)

17

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Учебник: упр. 64—67. РТ: упр. 42—48

1

18

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Учебник: упр. 68—74; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71. РТ: упр. 49—56

1

19

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Учебник: упр. 75—77; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71. РТ: упр. 57—62

1

СЛОВО И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3 ч)

20

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Учебник: упр. 79—82. РТ: упр. 63, 64

1

21

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Учебник: упр. 83—87, рубрика «Страничка для любознательных», с. 51. РТ: упр. 65—68

1

22

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Учебник: упр. 88, рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 71. РТ: упр. 69, 70

1

ЧАСТИ РЕЧИ (4 ч)

23

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 7

1

24

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. Учебник: упр. 93—97. РТ: упр. 72—74

1

25

Имя прилагательное. Глагол.

Учебник: упр. 98—102. РТ: упр. 75—77

1

26

Имя числительное (общее представление).

Учебник: упр. 103—106; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 71. РТ: упр. 78—80

1

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (1 ч)

27

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Учебник: упр. 107—111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71. РТ: упр. 81—84

1

СЛОВО И СЛОГ. ЗВУКИ И БУКВЫ (6 ч)

28

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Учебник: упр. 112 —116. РТ: упр. 85—89

1

29

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова.

Учебник: упр. 117—121, памятка 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова» (с. 143). РТ: упр. 90, 91

1

30

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 122—124. РТ: упр. 92, 93, 96

1

31

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Учебник: упр. 125—127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71. РТ: упр. 95, 97

1

32

Урок развития речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).

Учебник: упр. 128, 129, рубрика «Проверь себя», задание 7, с. 71

1

33

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове». Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

1

Состав слова (47 ч)

КОРЕНЬ СЛОВА (3 ч)

34

Корень слова. Однокоренные слова.

Учебник: упр. 130—134. РТ: упр. 98—100

1

35

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 102

1

36

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 101, 103

1

ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ (4 ч)

37

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Учебник: упр. 142—145. РТ: упр. 104

1

38

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 105, 107

1

39

Слова, которые не имеют окончания.

Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 106, 108

1

40

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

1

ПРИСТАВКА (3 ч)

41

Приставка как значимая часть слова.

Учебник: упр.153—155. РТ: упр. 110

1

42

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 111, 112, 114

1

43

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Учебник: упр. 161—163. РТ: упр. 113, 114

1

СУФФИКС (3 ч)

44

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

Учебник: упр. 164—167. РТ: упр115, 11

1

45

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник: упр. 168—172. РТ: упр. 119

1

46

Употребление в речи слов с суффиксами.

Учебник: упр. 173—176. РТ: упр.117, 118, 120

1

ОСНОВА СЛОВА (5 ч)

47

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Учебник: упр. 177—179. РТ: упр. 121, 122, 124

1

48

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

Учебник: упр. 180—184. РТ: упр.123, 126

1

49

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Учебник: упр. 185—189. РТ: упр. 125, 127

1

50

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 190, 191

1

51

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 100; рубрика «Наши проекты», с. 101. РТ: упр. 128, 129.

1

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Учебник: упр. 192, 193. РТ: упр.130—132

1

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (4 ч)

53

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 130—134

1

54

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Учебник: упр. 197—200. РТ: упр. 138, 139

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

Учебник: упр. 201—204. РТ: упр.135—137

1

56

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.

Учебник: упр. 205—207, рубрика «Страничка для любознательных», с. 109. РТ: упр. 140, 141

1

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ (4 ч)

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 208—210. РТ: упр. 142, 143, 145

1

58

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

Учебник: упр. 211—215. РТ: упр. 144, 146

1

59

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 215—219. РТ: упр.147—149

1

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку. Учебник: упр. 220—222. РТ: упр.150—152

1

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ (4 ч)

61

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 223—225. РТ: упр. 153, 157

1

62

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Учебник: упр. 226—228. РТ: упр. 154, 156, 15

1

63

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 229—231. РТ: упр. 155

1

64

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант. Учебник: упр. 232. РТ: упр.159, 160

1

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ (3 ч)

65

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Учебник: упр. 233—234

РТ: упр. 161—163

1

66

Правописание слов с удвоенными согласными.

Учебник: упр. 235—237. РТ: упр. 164, 165

1

67

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Учебник: упр. 238

1

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК (4 ч)

68

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Учебник: упр. 239—242. РТ: упр.166—170 (по выбору учителя)

1

69

Правописание суффиксов в словах.

Учебник: упр. 243—246. РТ: упр.171—173

1

70

Правописание приставок в словах.

Учебник: упр. 248—252. РТ: упр.172, 174, 175

1

71

Правописание значимых частей слова.

Учебник: упр. 247, 253—256. РТ: упр. 176—178

1

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ В СЛОВАХ

(3 ч)

72

Правописание приставок и предлогов в словах.

Учебник: упр. 257—260. РТ: упр179—181

1

73

Правописание приставок и предлогов в словах.

Учебник: упр. 261—263. РТ: упр. 182—185

1

74

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

РТ: упр.186

1

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК (Ъ) (6 ч)

75

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

Учебник: упр. 264—267. РТ: упр. 187, 188

1

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Учебник: упр. 268—272. РТ: упр. 189, 190

1

77

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Учебник: упр. 273—275. РТ: упр. 191

1

78

Урок развития речи. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.

Учебник: упр. 277, 278. РТ: упр. 192

1

79

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант.

Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141. РТ: упр.193—195

1

80

Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятель ности «Составляем «Орфографический словарь».

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142

1

ЧАСТЬ 2

Части речи (2 ч)

ЧТО ТАКОЕ ЧАСТИ РЕЧИ (2 ч)

81

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Учебник: упр. 1—4

РТ: упр. 1—5

1

82

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Учебник: упр. 5—7

1

Имя существительное (30 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)

83

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном

Учебник: упр. 8—10. РТ: упр. 6—9

1

84

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Учебник: упр. 11—14. РТ: упр. 10—12

1

85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учебник: упр. 15—19. РТ: упр. 13—20

1

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 20, 21

1

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Учебник: упр. 22—25. РТ: упр. 21—26

1

88

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18—19. РТ: упр. 27—31

1

ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

(2 ч)

89

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

Учебник: упр. 28—32. РТ: упр. 32—34

1

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Учебник: упр. 33—37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24. РТ: упр. 35—38

1

РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

(7 ч)

91

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 39—42

1

92

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Учебник: упр. 43—46. РТ: упр. 43—46

1

93

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Учебник: упр. 47—50. РТ: упр. 47, 48

1

94

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Учебник: упр. 51—55. РТ: упр. 49—52

1

95

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Учебник: упр. 56—61. РТ: упр. 53—58

1

96

Урок развития речи.

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Учебник: упр. 62, 63

1

97

Проверочный (объяснительный) диктант.

1

ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (15 ч)

98

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Учебник: упр. 64—67. РТ: упр. 59—61

1

99

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Учебник: упр. 68—70. РТ: упр. 62, 63

1

100

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные. Учебник: упр. 71—73

1

101

Именительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 74—76. РТ: упр. 64—68

1

102

Родительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 69—72

1

103

Дательный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 82—85. РТ: упр. 73—76

1

104

Винительный падеж имён существительных. Учебник: упр. 86—89. РТ: упр. 77—80

1

105

Именительный, родительный, винительный падежи

Учебник: упр. 90—93

1

106

Творительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 94—96. РТ: упр. 81—8

1

107

Предложный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 97—100. РТ: упр. 86—90

1

108

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Учебник: упр. 101

1

109

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Учебник: упр. 102. РТ: упр. 91, 92

1

110

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Учебник: упр.103—107. РТ: упр. 93, 94

1

111

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62

1

112

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с. 60

1

Имя прилагательное (18 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (5 ч)

113

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Учебник: упр. 109—112. РТ: упр. 95—98

1

114

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Учебник: упр. 113—117. РТ: упр. 99—102

1

115

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Учебник: упр. 118—121

1

116

Составление текста-описания в научном стиле. Учебник: упр. 121

1

117

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Учебник: упр. 122, 123

1

ФОРМЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (8 ч)

РОД ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (4 ч)

118

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 103—105

1

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 127—130. РТ: упр. 106, 107

1

120

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 131—133. РТ: упр. 108, 109

1

121

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 134, 155, 142

1

ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 ч)

122

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Учебник: упр. 135—137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79. РТ: упр. 110—113

1

123

Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 114—116

1

ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 ч)

124

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Учебник: упр.143—145. РТ: упр. 117, 118

1

125

Начальная форма имени прилагательного.

Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 119, 120

1

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (5 ч)

126

Обобщение знаний об имени прилагательном. Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 121, 122

1

127

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

Учебник: упр. 153. РТ: упр. 123

1

128

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

Учебник: упр. 154, 155

1

129

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89

1

130

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89; рубрика «Наши проекты», с. 90

1

Местоимение (4 ч)

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (4 ч)

131

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Учебник: упр. 156—158. РТ: упр. 124—127

1

132

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Учебник: упр. 159—162.

РТ: упр. 128—131

1

133

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Учебник: упр. 163—166; рубрика «Страничка для любознательных», с. 98; рубрика «Проверь себя», с. 98. РТ: упр. 132—134

1

134

Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Учебник: упр. 167. РТ: упр. 135

1

Глагол (21 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

135

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Учебник: упр. 169—171. РТ: упр. 136, 137

1

136

Значение и употребление глаголов в речи

Учебник: упр. 172—176. РТ: упр. 138

1

137

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

Учебник: упр. 177—179. РТ: упр. 139—141

1

138

Составление текста по сюжетным рисункам. Учебник: упр. 180

1

ФОРМЫ ГЛАГОЛА (13 ч)

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (2 ч)

139

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Учебник: упр. 181—185. РТ: упр. 142—146

1

140

Неопределённая форма глагола.

Учебник: упр. 186—188. РТ: упр. 147—151

1

ЧИСЛО ГЛАГОЛОВ (2 ч)

141

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Учебник: упр. 189—191. РТ: упр. 152—154

1

142

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Учебник: упр. 192—194. РТ: упр. 155, 156

1

ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ

(5 ч)

143

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Учебник: упр. 195—199. РТ: упр. 157, 158

1

144

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Учебник: упр. 200—204. РТ: упр. 159

1

145

Изменение глаголов по временам.

Учебник: упр. 205—208. РТ: упр. 160, 161

1

146

Время и число глаголов.

Учебник: упр. 209—212. РТ: упр. 162, 163

1

147

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 213

1

РОД ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (2 ч)

148

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Учебник: упр. 214—218. РТ: упр. 164, 165

1

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Учебник: упр. 219—222. РТ: упр. 166, 167

1

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (2 ч)

150

Правописание частицы не с глаголами.

Учебник: упр. 223—227. РТ: упр. 168, 169

1

151

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Учебник: упр. 228—231. РТ: упр. 170

1

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ (4 ч)

152

Обобщение знаний о глаголе.

Учебник: упр. 232—234. РТ: упр. 171

1

153

Обобщение знаний о глаголе.

Учебник: упр. 235, 236. РТ: упр. 172, 173

1

154

Проверочная работа.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 130

1

155

Контрольный диктант

1

Повторение (15 ч)

156

Части речи.

Учебник: упр. 237—241. РТ: упр. 174

1

157

Подробное изложение повествовательного текста на тему «У Вечного огня».

Учебник: упр. 242—244

1

158

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 245—248. РТ: упр. 175, 176

159

Имя числительное. Имя существительное.

Учебник: упр. 249—251, 253

1

160

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения. Учебник: упр. 252, 254, 255

161

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

Учебник: упр. 256—259. РТ: упр.177

162

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

Учебник: упр. 260—264. РТ: упр. 178, 179

163

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 265—267

1

164

Повторение изученного материала. Проверочная работа.

Учебник: упр. 268. РТ: упр. 180, 181

1

165

Резервные уроки

166

Резервные уроки

167

Резервные уроки

168

Резервные уроки

169

Резервные уроки

170

Резервные уроки