Типология уроков по ФГОС

30.11.2022 г.

Выступление на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

на тему:

«ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ

ПО ФГОС »

Вегержинская С.А. , методист

30.11.2022 г.

Выступление на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

на тему:

«ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ

ПО ФГОС »

Вегержинская С.А. , методист

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.  

В.А. Сухомлинский

Согласно определению,  УРОК  - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения.

В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Для каждого урока необходимо сформулировать цели: Образовательная цель  предполагает формирование новых понятий и способов деятельности, системы научных знаний и т.д.

- Сформировать на уроке новое понятие …

- Обеспечить усвоение обучающимися ...

- Обучить новому способу действий…

- Устранить пробелы в знаниях …

- Обобщить и систематизировать знания о ...

- Отработать навыки ...

- Закрепить способы действий...

- Сформировать у обучающихся представления о ...

- Обучить выполнению задания по образцу…

- Научить делать выводы ...

- Показать взаимосвязь и взаимообусловленность явлений…

- Формировать умения анализировать факты и давать им обоснованную научную оценку…

- Формирование умения активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, умение найти убедительные аргументы при доказательстве…

- Научить самостоятельно, делать выводы, разбираться…

Развивающая цель: 

- Развитие аналитического мышления …

- Развитие познавательных умений …

- Развитие умений учебного труда …

Воспитательная цель: 

- Формирование интереса к будущему страны …

- Формирование чувства гордости за Родину …

- Воспитание гуманного отношения к людям …

- Формирование ответственности ...

- Развитие требовательности к себе и другим …

- Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям…

- Воспитание мотивов труда …

На каждом уроке преподаватель стремиться сформировать у обучающихся знания, умения и навыки.

Знания  – это  определённый набор сведений, правил, но ещё без умения применять их на практике.

Это первый этап усвоения материала.

ПРИМЕР: допустим, на занятиях физики  - это знание определений, формул, единиц измерения физических величин, буквенного обозначения физических величин, законов

Умения  – это такой уровень усвоения материала, когда обучающиеся, студенты при определённом напряжении внимания и памяти способны правильно применить нужный физический закон или формулу при решении задач, а также использовать полученные знания, объясняя то или иное физическое явление.

Это второй  этап усвоения материала, но это ещё не навыки.

Навыки   – это автоматизированные умения.  

Третья ступень изучения материала.

Урок открытия новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Урок актуализации знаний и умений

Урок систематизации и

обобщения знаний и умений

Урок контроля знаний и умений

Комбинированный урок

СТРУКТУРА УРОКА

ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3. Актуализация знаний и умений. Создание проблемной ситуации (фиксация индивидуального затруднения).

4. Выявление места и причины затруднения. Постановка задач урока.

5. Открытие новых знаний

- построение проекта выхода из затруднения

- реализация проекта

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний.

9. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

СТРУКТУРА УРОКА

УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Постановка задач урока.

3. Актуализация знаний и умений.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Первичное закрепление.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Варианты проведения уроков:

• Урок – лекция;
• Урок – беседа;
• Урок с использованием учебного кинофильм;
• Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа).

Результативность : воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

СТРУКТУРА УРОКА

КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ (урок закрепления)

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний и умений.

3. Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока.

4. Закрепление

- в знакомой ситуации (типовые задания)

- в изменённой ситуации (конструктивные задания)

5. Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания).

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

7. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Варианты проведения уроков:

• Урок самостоятельных работ
• Урок - лабораторная работа
• Урок практических работ
• Урок - экскурсия
• Семинар

Результативность: самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными студентами или коллективом группы.

СТРУКТУРА УРОКА

АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ (урок повторения)

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания.

3. Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока.

4. Актуализация знаний и умений.

- с целью подготовки к контрольному уроку

- с целью подготовки к изучению новой темы

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6. Обобщение и систематизация знаний.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

9. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Варианты проведения уроков:

• практикум;
• лабораторное занятие;
• семинар.

Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Результативность : безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными обучающимися, студентами, коллективом группы; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

СТРУКТУРА УРОКА

СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Постановка задач урока.

3. Актуализация знаний и умений.

4. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Варианты проведения уроков:

• семинар;
• конференция;
• круглый стол.

Результативность:  умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД.

СТРУКТУРА УРОКА

КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач урока.

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у обучающихся общеучебных умений.

4. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура.

Варианты проведения уроков:

• Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос)
• письменная проверка
• зачет
• зачетные практические и лабораторные работы
• контрольная (самостоятельная) работа
• смешанный урок (сочетание трех первых видов)

Результативность : результаты контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы, зачёта и.т.д.

СТРУКТУРА

КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока.

3. Актуализация знаний и умений.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5).Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

9. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Рефлексия  – от лат. reflexio – «обращение назад», «отражение».

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ

самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

В соответствии с ФГОС, преподавателю принадлежит роль управляющего учебным процессом, а для эффективности

управления необходима постоянная обратная связь с обучающимися.

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС,

рефлексия деятельности является обязательным заключительным

этапом урока , на котором соотносится полученный результат

с поставленной целью и проводится самоанализ и самооценка

собственной деятельности.

Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий.

Н.М. Верзилин