Типы речи в 7 классе

ТЕМА УРОКА: ТИПЫ РЕЧИ

Школа: Буденевская средняя.

Дата:

ФИО учителя: Садыкова Д.

Класс 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С4.7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Г5.7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч3.7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

ИЯЕ.1.7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Составлять ментальную карту по типам речи; находить ключевые слова в тексте; передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием;

Большинство учащихся будут уметь:

Разграничивать типы речи;

составлять синквейн на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять вопросы,опираясь на текст;

Подготовить перезентацию на заданную тему.

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: типы речи, повествование, описание, рассуждение, тезис, доказательство, вывод.

Вопросы для обсуждения: К какому типу речи относятся эти тексты?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–1 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы учитель говорит:

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Учебник.

Начало урока

3 мин.

3мин.

II. Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы говорили о тексте. Кто даст определение тексту.

Ф. Похлопаем ответившему ученику за то, что он дал правильное определение тексту.

Мозговой штурм

Перед вами названия 3-х текстов:

1. Экскурсия по ЭКСПО-2017.

2. Священное число семь.

3. Рисунки Тамгалы.

Содержание какого текста можно передать одной фотографией и поставить вопрос «Какой?»

Какой из них отвечает на вопрос «Почему?»

Содержание какого текста можно передать несколькими фотографиями и поставить вопрос «Что произошло?»

(Деятельность учащихся) К. Дети отвечают на заданные вопросы и определяют тему урока.

Ф. (Деятельность учителя) Молодцы, ребята! Сегодня тема нашего урока: Типы речи.

III. Изучение нового материала.

К Итак, в русском языке различают 3 типа речи:

• повествование

• описание

• рассуждение

Давайте подумаем,

• От каких глаголов образованы эти существительные?

• Что значит повествовать,

•                                             описать,

•                                                      рассуждать?

Деление на группы по способу «Геометрические фигуры».

PPРР

П

1 группа П- повествование

2 группа О- описание

3 группа Р- рассуждение

Г. Работа в группах

Для группы Р. Приём ПОПС формула. Упр.59. К какому типу текста относится данный текст? Почему? Обоснуйте свой ответ по формуле ПОПС.

П – позиция «Я считаю, что…».

О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».

П – пример «Я могу это доказать на примере …».

С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

Ф. Дети аплодируют группе.

И. Напиши текст рассуждение на тему «Тайна – имя существительное по образцу.

Ф. Смайлик успеха.

Задание для группы П. Стратегия «Карта истории» Упр. 60. Прочитайте текст. О чем он? Определите, к какому типу речи он относится. Составьте карту истории в виде событие, детали и рисунка.

Ф. Прием «Светофор».

И. Подготовьте презентацию на тему: «Экскурсия по ЭКСПО 2017», используя РАФТ.

Ф. Словесное оценивание.

Задание для группы О. Метод «Ромашка». Упр.61. Прочитайте текст. Дети берут чистый лепесток. Пишет вопрос другой, вывешивает вопрос перевернув. Остальные члены группы отвечают на вопросы.

Ф. Дети аплодируют группе.

И. Составьте текст описания по ключевым словам об осени.

Ф. «Две звезды и одно пожелание».

Геометрические фигуры.

Учебник

Середина урока

22 мин.

8 мин.

IV. Освоение изученного материала.

К. Составьте ментальную карту по типам речи.

V. Закрепление изученного материала.

Упр. 74 Диктант. Подчеркните орфограммы. Подберите проверочные слова.

Составление синквейна к слову город.

Ф. Метод «Светофор».

Учебник

Конец урока

3мин.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

(И) (Деятельность учащихся) В конце урока учащиеся заполняют «Дневник обратной связи».

Ученики пишут ответы на два следующих вопроса:

Я все хорошо понял на уроке и могу выполнять ________________; Я не понял__________. Для меня является наиболее сложным ___________.

Дневник обратной связи.