Типы восприятия информации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет»

Типы восприятия информации. Учёт особенностей в образовательном процессе. Особенности восприятия информации у современных детей

Выполнила работу

Самохина Снежана

104 группа

Преподаватель: Лещенко Марина Валерьевна

Москва, 2024

Содержание:

• 1. Описание цели, задач и актуальности выбранной темы
• 2. Типы восприятия информации:
• 2.1. Смысл понятия "Восприятие информации";
• 2.2. Основные свойства восприятия информации;
• 2.3. Перечисление типов восприятия информации.
• 3. Статистика восприятия школьников по ступеням школьного образования;
• 4. Особенности восприятия информации у современных детей;
• 5. Учет типов восприятия учеников в учебно-воспитательном процессе
• 6. Заключение;
• 7. Список использованной литературы.

Цель работы : воспроизводить в разных форматах учебный материал для школьников с разными типами восприятия информации и выполнять основную цель преподавателя — организация эффективного учения в процессе передачи информации, контроля и оценки усвоения.

Задачи:

• Ознакомиться с основными свойствами восприятия;

2. Выяснить, какие существуют типы восприятия информации и какова её статистика у школьников;

3.  Изучить особенности восприятия информации у современных детей;

4. Сформулировать рекомендации по исполнению понимания типов восприятия для организации учебного процесса.

Актуальность выбранной темы :

Учителя в большинстве случаев не интересуются тем, понял ли ученик материал или нет. Они преподают в одном направлении, не давая разные варианты интерпретации информации. Из-за этого не вся аудитория может воспринимать то, что рассказывает учитель.

Изучение типов восприятия информации и применение этой теории на практике даёт максимальный результат для получения знаний учениками. Учитель должен учитывать индивидуальные особенности учащихся для эффективного обучения.

Типы восприятия информации

Восприятие информации  — это отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Выделяют несколько основных свойств восприятия : 

• Предметность  (объективация) — образы восприятия соотносятся к предметам и явлениям окружающей действительности. Чаще всего это происходит при помощи движения и осязания, которые выделяют объект как обособленное физическое тело. 
• Целостность  — процесс обобщения всей получаемой информации как об отдельных качествах объекта, так и целостной его картины. 

Согласно теории о типах восприятия информации, все люди делятся на несколько типов : 

• Аудиалы . Лучше воспринимают информацию на слух. Таким людям для получения новых знаний удобнее использовать лекции и аудиокниги, а не учебники с текстом и иллюстрациями. 
• Визуалы . Люди, у которых хорошо развито зрительное восприятие. Для запоминания им нужны картинки или видео. 
• Кинестетики . Предпочитают воспринимать мир через тактильные ощущения и движение. То есть такому человеку нужно попробовать что-то сделать руками и поучаствовать в процессе, а не просто понаблюдать за ним. 
• Дигиталы . Так называют тех, кто для запоминания обязательно должен осмыслить информацию. Им нужно понять логику, найти доводы за и против, порассуждать, обнаружить закономерности и разобраться в процессах. 

Особенности восприятия информации у современных детей

• Способность к многозадачности .  Дети могут одновременно делать уроки и слушать музыку, общаться в соцсетях, просматривать фотографии, посещать форумы и сайты.
• Клиповое восприятие информации . Для него характерны непрерывная актуализация смысловой базы данных, временная ограниченность осмысления и реагирования на получаемую информацию, несосредоточенность на деталях, восприятие и фиксация информации в общих чертах.
• Доминирование зрительного восприятия . Нагрузка на зрение возросла, в ущерб аудиальному и кинестетическому каналу восприятия.
• Запоминание не содержимого, а того, где оно находится и как его найти . Дети запоминают не то, что читают, а то, где это находится и как к этому добраться. 
• Трудности с концентрацией внимания . Ребёнок не может сосредоточиться на одном предмете более 10–15 минут. 

Учет типов восприятия учеников в учебно-воспитательном процессе

Во время урока мы должны запускать ведущий канал восприятия учеников. Например, это можно сделать фразой «Смотрим, слушаем, запоминаем».

Учителю стоит овладеть приёмами воздействия на зрительную, аудиальную и кинестетическую сенсорные системы.

Воздействуя на разные сенсорные системы, меняя тон голоса и модальность употребляемых слов, выражение лица, жесты, вызывая определенные эмоции и переживания, можно добиться взаимопонимания и личностного контакта с каждым учеником.

Работа учителя в трех модальностях восприятия возможна абсолютно на всех уроках. Необходимо учитывать проявления ведущей модальности каждого конкретного ученика.​

Многосенсорное представление информации на уроке позволяет учащимся получать ее, используя свой ведущий канал восприятия, и развивать другие модальности.​

Учет сенсорно-перцептивных особенностей детей позволит педагогу избежать многих трудностей при обучении и воспитании, поможет заложить более прочную базу знаний учащихся.​

Заключение

Знакомство с этой темой дало много знаний о способах преподавания школьникам при их разных типах восприятия. Дальнейшая практика с использованием теоретического материала повысит педагогические компетенции. Не стоит игнорировать особенности познания информации учеников, ведь это способствует понижению эффективности образования и уровня знаний не только одной аудитории, но и будущих поколений. Представление учителя информации, используя все каналы восприятия, помогает ученику усвоить хотя бы часть сообщений. А также, если учитель знает, к какой категории относится ученик, ему легче строить с ним отношения. Например, становится понятно, почему возникают проблемы с дисциплиной, как правильно поощрять ребёнка или делать ему замечания.

Список использованной литературы:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2020/02/09/uchet-tipov-vospriyatiya-uchenikov-v-uchebno

https://multiurok.ru/files/sovremennye-deti-problema-izmeneniia-vospriiatiia.html

http://rub-rpc.ru/services/stranitsa-psikhologa/tip-vospriyatiya-vizualy-audialy-kinestetiki-diskrety

https://dzen.ru/a/XpBlEi00Vzu9oYQ5

https://spravochnick.ru/psihologiya/vospriyatie_i_ego_svoystva/