Қазақстан, Ақтөбе
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 17.06.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.03.2023 08:38
Смадиллаева Гүлсая Смадиллаева
Учитель биологии
29 лет
466
101 552 
Местоположение
"Тірі ағзалардың көптүрлілігі"
Категория:
Биология
26.11.2019 15:42
Просмотр содержимого документа
«"Тірі ағзалардың көптүрлілігі"»
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы Тірі ағзалардың көптүрлілігі | Мектеп: №15 ОМ КММ | ||||
| Күні: 10.11.19ж | Мұғалімнің аты-жөні: Смадиллаева Г.С | ||||
| СЫНЫП: | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Балдырлар, мүктер, қырықжапырақтәріздестер, ашық және жабықтұқымдылар | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме | 8.1.1.1 – балдырлар, мүктер, қырықжапырақтәріздестер, ашық және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау. | ||||
| Сабақтың мақсаты
| Барлық үшін: | ||||
| Төменгі және жоғары сатыдағы өсімдіктерді жүйелеуге қолданылатын таксондарды қолдану | |||||
| Көпшілігі үшін: | |||||
| Өсімдік бөлімдеріне сипаттама беру, бөлімдердің ерекшеліктерін анықтау | |||||
| Кейбіреуі оқушылар: | |||||
| Өсімдіктердің көбею ерекшеліктерінің маңызын тұжырымдау | |||||
|
Бағалау критерийі | -Төменгі және жоғары сатыдағы өсімдіктерді жүйелеуге қолданылатын таксондарды қолданады - Өсімдік бөлімдеріне сипаттама береді, бөлімдердің ерекшеліктерін анықтайды -Өсімдіктердің көбею ерекшеліктерінің маңызын тұжырымдайды | ||||
| Тілдік мақсат | Спорангий, спора, ризойдтар, қылқанжапырақтылар, мүктер, плаундар т.б | ||||
| Құндылықтарға бау- лу
| Зайырлы қоғам және жоғары руханият. | ||||
| Пәнаралық байланыс | Дүниетану, География | ||||
| Алдыңғы білім | 8.4.1.3 көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау | ||||
|
| |||||
| Жоспарланған уақыт | Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы 5 минут | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3минут «Жүректен жүрекке » тренингін ұйымдастыру Оқушылар шеңбер құрып бір-бірлеріне жүрек арқылы жылы лебіздерін білдіреді. Топтарға бөлу. 2 мин Сыныпты «Төменгі сатыдағы өсімдіктер», «Жоғары сатыдағы өсімдіктер» топтарына төменгі сатыдағы споралы өсімдіктер және тұқымды өсімдіктер суреттері арқылы бөлу. Топ мүшелері топ атына байланысты терминдердің мағынасын ашады.
Алдыңғы білімді еске түсіру «Қаламсап » әдісі Оқушылар ортада тұрған ыдысқа өздерінің қаламсаптарын салады. Және мұғалім ұстаған қаламсаптың иесі тұрып ке-келген бір сұраққа жауап береді. 1.Нәруыздар дегеніміз не? 2.Нәруыздың қасиеті мен қызметі? 3.Антиденелер дегеніміз не? 4.Сүйек нәруызы қандай қызмет атқарады? 5.Гемоглобин нәруызы қандай қызмет атқарады?
ҚБ «Смайликтер беру арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізіледі.
| Жүрек | |||
| Сабақтың ортасы (25-30 мин) | Оқушыларға сурет көрсету арқылы бүгінгі тақырыпты ашамын. Балдыр, мүк, қырықжапырақтар.
Берілген мәтінді оқып алады. А.Мәтіннен алған білімді пайдаланып, төменгі сатыдағы және жоғары сатыдағы өсімдіктерді жазып шығыңдар, жазғандарыңды дәлелдеңдер. Төменгі сатыдағы Жоғары сатыдағы өсімдіктер өсімдіктер ҚБ «Үш шапалақ»арқылы оқушылар бағалайды.
Дескрипторлар:
Ә. «Суреттер сөйлейді»әдісі арқылы оқушылар жұптық тапсырма орындайды.
«Смайликтер» арқылы бағаланады
Б.«Топтастыру» | Оқулық
| ||||
|
| Белгілері | Өсімдік бөлімдері |
| |||
|
| |||||
| 2. Жасұнықтан тұрады |
| |||||
| 3. Биология ғылымы зерттейді |
| |||||
| 4. Тұщы су қоры .5. Жерүсті өркендері екі түрлі |
| |||||
|
|
| 6. Көбею мүшесі – гүл
| ҚБ «Бас бармақ»арқылы оқушылар бағалайды.
Дескрипторлар:
Өсімдіктер систематикасының сызбасын дұрыс орналастырады |
|
|
| Сабақтың соңы
Рефлексия | «Синквейн» бес жолды өлең стратегиясы Оқушы берілген тапсырма бойынша өлең құрастырады. Бес жолды өлеңді құрудың ережесі мынадай:
. ҚБ «Бас бармақ» арқылы бағалау.
Рефлексия «Екі жұлдыз, бір тілек»
|
| |||
| | |||||
| қырықбуындар папоротниктер
| ||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Қосымша көмек керек оқушылар үшін: Жануарларды жүйелеуде қолданылатын таксондар мен өсімдіктерді жүйелеуде қолданылатын таксондарды талқылаңдар. Екеуіне де ортақ таксондарды көрсетіңд Жоғары сатыдағы өсімдіктердің шығуы және даму жолдары. Жоғары сатыдағы өсімдіктерді жүйелеңдер. | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс |
| Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | Рефлексия Өзін-өзі талдау кестесі Мен сабақта жұмыс істедім белсенді/белсенді емес Мен өзімнің жұмысыма ризамын/риза емеспін Сабақ мен үшін... қысқа/ұзақ болды Мен сабақта шаршаған жоқпын/шаршадым Менің көңілім жақсарды/шамаланды Сабақтың мазмұны мен түсінікті/түсініксіз болды үшін пайдалы/пайдасыз болды | |
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Жекелеген оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін, әрқайсысының бейімділігіне қарай тапсырма дайындау қажеттігін және тапсырмаларды жас ерекшеліктеріне қарай жасақтау | ||
жалаңаштұқымдылар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
