ТК Число 10. Цифра 10

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности (2 мин.)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Приветствует, проверка готовности учащихся к уроку

Создание эмоционального настроя на урок

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, сказки все для вас!

Я желаю всем удачи –

За работу, в добрый час!

Сегодня мы с вами побываем в сказочном королевстве. Главный в нём - царь, который очень любит математику. Он приглашает нас в гости в своё сказочное королевство. (Слайд 1. Изображение сказочного королевства.)

Приветствие

Подготовка учащихся к уроку

Личностные УУД: самоопределение

2. Актуализация знаний (7 мин.)

Цель: подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

Чтобы попасть в сказочное королевство, надо открыть ворота. А откроются они тогда, когда вы правильно выполните задания.

1)Девочки считают от 3 до 7 и обратно.

Мальчики считают от 4 до 9 и обратно.

Все вместе посчитаем от 1 до 10 и обратно.

2) Дидактическая игра «Решение задач в стихотворной форме»

- К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей – сорок

Прилетело на урок?

- На удочку Андрей

Поймал шесть окуней.

А друг его Сергей

Трёх небольших ершей.

Сосчитай без лишних слов

Этих мальчиков улов.

- Ёжик по грибы пошёл.

Восемь рыжиков нашёл.

Шесть грибов в корзинку,

Остальных - на спинку.

Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках, ёж?

3) Упражнение.

- Восстановите числовой отрезок.

- Смотрите, ворота открылись!

- Но нас не пускают стражники. Они просят нас ответить на их вопросы.

Покажите число, которое следует за числом 6, 8?

Какое число стоит между числами 6 и 8? 8 и 9?

Какое число предшествует числу 7? 9?

Какое число больше, 8 или 9? 6 или 4?

Словесная оценка учителя

Решают задачи. Ответ показывают с помощью веера.

- 4.

- 9.

- 2.

- Работа в парах с раздаточным дидактическим материалом.

- Индивидуальная работа с использованием веера цифр.

Самооценка

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

3. Выявление места и причины затруднения (3 мин.)

Цель: выявление учащимися места и причины затруднения.

- А вот и первый житель сказочного королевства. Кто это? (Слайд 2. Изображение совы)

- Мудрая сова очень любит загадывать загадки, и вам одну приготовила.

- Твои помощники – взгляни!

Десять дружных братцев.

Как славно жить, когда они

Работы не боятся!

- Что это?

- Какое число встретилось в загадке?

- Кто догадался, с каким числом мы будем работать сегодня на уроке?

- Мудрая сова.

- Пальцы.

- Десять.

- На уроке мы будем работать с числом 10.

Коммуникативные УУД:

проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин.)

Цель: обдумывание проекта будущих учебных действий.

Проведение обобщающей беседы:

- Какова тема урока?

- Какие цели (задачи) поставим?

( Опорные слова записаны на доске)

1. Повторим … .

2. Узнаем … .

3. Научимся … .

- Пытаются сформулировать сами, если затрудняются, то читаем совместно на доске.

«Число 10. Цифра 10.»

- 1) Повторим счёт чисел в пределах десяти.

2) Узнаем состав числа 10.

3) Научимся писать цифру.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование деятельности

5. Реализация построенного проекта (10 мин.)

Цель: решение исходной задачи, вызвавшей затруднение.

Реализация построенного проекта под руководством учителя.

Молодцы, вы успешно справились с заданием мудрой совы.

1)Образование числа 10.

- Сколько ромашек на доске?

- А сколько теперь стало?

- За каким числом при счёте следует число 10?

- Как получили число 10? (Приём «присчитывание по одному»)

- Как это можно записать?

- Где вы встречались с числом 10?

Физкультминутка

1-2 - все вставайте,

3-4 – приседайте,

5-6 – повернитесь,

7-8 – улыбнитесь,

9-10 – не зевайте,

Своё место занимайте.

Показываем изображение печатной цифры 10.

- Сказал весёлый круглый ноль соседке единице:

- С тобою рядышком позволь стоять мне на странице!

Она окинула его сердитым гордым взглядом.

- Ты – ноль не стоишь ничего,

Не стой со мною рядом.

Ответил ноль:

- Я признаю, что ничего не стою.

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одиночка ты сейчас,

Мала и худощава.

Но будешь больше в 10 раз,

Когда я встану справа.

– Посмотрите внимательно и скажите: чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее?

- А кто помнит, как называются числа, для записи которых вы используете один знак, одну цифру?

- В числе 10 сколько знаков, цифр?

- Кто догадался, как же будут называться числа, в записи которых вы будете использовать два знака, т.е. две цифры?

2) Состав числа 10.

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто ещё живёт в сказочном королевстве.

- Мчится без оглядки,

Лишь мелькают пятки.

Мчится, что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай – ка,

Кто же это?

(Слайд 3. Изображение зайчика)

-Зайчик приготовил для нас задание.

Игра «Заселим дом».

У вас в конверте находятся красные и синие квадраты. Всего квадратов 10.

Сколько из них может быть синих квадратов? Сколько красных?

Как мы получили число 10?

-Верно, 10 – это 9 да 1, или 1 да 9.

-Положите 8 синих квадратов. Сколько нужно добавить квадратов, чтобы получить 10?

А как можно по – другому?

- Положите 7 синих квадратов. Сколько нужно добавить красных, чтобы получилось 10?

- А если наоборот?

- Положите 6 синих квадратов. Сколько нужно добавить красных квадратов, чтобы получить 10?

- Или по – другому?

- А если мы положим 5 синих квадратов, сколько ещё красных квадратов нужно будет добавить, чтобы получить 10?

- Мы заселили домик и познакомились с составом числа 10.

(Демонстрационный материал на доске)

3) Письмо цифры 10.

- Есть печатная цифра 10 и письменная. (Демонстрация на доске).

- Чем отличается письменная цифра от печатной?

- Чем они похожи?

- Так как число 10 двузначное, для его записи требуется не одна, а две клеточки.

- Число 10 состоит из двух цифр 1 и 0. Цифра 1 состоит из двух элементов – линий, одна из которых короче другой. Цифра 0 представляет собой овал.

Цифру 1 начинаем писать немного выше центра клетки и ведём к верхнему правому углу клетки. Затем пишем основную наклонную линию от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки.

Цифру 0 начинаем писать с середины верхней стороны клетки, ведём линию вниз, касаясь левой стороны клеточки, закругляем правее нижнего левого угла клеточки, далее плавно ведём линию вверх к исходной точке. (Показ учителем на доске с комментированием).

- Письмо цифры в воздухе.

-Возьмите ручки и повторяйте за мной. Пишем цифру 1. И раз.

Пишем цифру 0. И раз И.

Повторим правила посадки при письме и положение ручки.

- Я тетрадочку открою,

Уголочком положу,

И от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо – не согнусь,

За работу я примусь.

- Подготовим наши пальчики к работе.

-Ручку я в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число.

- Самостоятельно пропишите в своей тетрадочке цифру 10 целую строчку. (Предупреждение и коррекция ошибок.)

- Проанализируйте свою работу. Возьмите в руки карандашик выберите самые удачные из цифр и поставьте точки снизу.

Словесная оценка учителя.

Физ.минутка

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

. За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.

- Девять.

- Десять.

- За числом 9.

- К 9 добавили 1.

9 + 1 = 10.

Из печатных цифр ребята на местах выкладывают пример.

- Для его записи требуются две цифры.

- Однозначные.

- Две цифры.

- Двузначные.

-Зайка.

- К 9 прибавили 1.

-Работают с раздаточным материалом.

- 2 квадрата.

- 2 синих квадрата и 8 красных квадратов.

- 3.

- 3 синих квадрата и 7 красных.

- 4 красных квадрата.

- 4 синих квадрата да 6 красных квадратов.

- 5.

- Ответы детей.

Самооценка.

Познавательные УУД:

общеучебные, информационные, логические, знаково-символические

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, разрешение проблемы

6. Первичное закрепление (3 мин.)

Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Задание №1. Решение задачи в стихах.

У курочки – наседки малые детки:

Жёлтых 2, а чёрных 8.

– Сколько всех? – у вас мы спросим.

- Выкладываем 2 жёлтых круга и 8 чёрных.

-Давайте посчитаем, сколько всего кругов.

- Давайте запишем примером.

Задание №2.

Словесная оценка учителя

- Один ученик работает у доски, остальные на местах. Комментирование решения задачи у доски

- Хоровое проговаривание.

2 + 8 = 10

- Фронтальный опрос.

Самопроверка и самооценка

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные УУД:

умение доказывать свою точку зрения

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону (3 мин.)

Цель: выполнение задания нового типа, осуществление самопроверки по эталону.

Задание №1. Сравните числа. Поставьте знаки .

10 * 9 2 * 3

5 * 6 8 * 7

Задание №2. Решение примеров. Вставь пропущенное число.

9 + = 10 + 1 = 8

6 - = 5 4 – 1 =

Словесная оценка учителя

Индивидуальная СР

Самопроверка по эталону на доске и самооценка

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

8. Включение в систему знаний и повторение (3 мин.)

Цель: автоматизация умственных действий по изученным нормам.

Задание№1:Работа с учебником на стр.61.

Работа по картинке. Дети пришли в театр и заняли свои места. Посмотрите на кресла.

- Какие по счёту места свободны, если считать слева направо?

- А если справа налево?

- Сколько всего свободных мест?

Задание №2: Как можно набрать 10 рублей монетами?(Раздаточный дидактический материал – монеты в конвертах).

Задание №3. Составление примеров по картинке. Работа с учебником на стр.62.

Словесная оценка учителя

Фронтальная работа.

- Работа в парах.

Индивидуальная работа. (Выкладывают печатные карточки) Самопроверка по эталону.

Самооценка

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

9. Рефлексия (итог) (2 мин.)

Цель: фиксация изученного на уроке и организация рефлексии.

Проведение итоговой беседы:

Вот и подошло к концу наше путешествие по сказочному королевству.

- Что нового узнали на уроке?

- С каким числом и какой цифрой познакомились?

- Какие цели ставили? Добились ли их?

Рефлексия учебной деятельности.

«Продолжи предложение»

- Я узнал (а) … .

- Я научился (лась) … .

- Было интересно … .

- Было трудно … .

Словесная оценка учителя

Жители сказочного королевства прощаются с нами, благодарят вас за помощь.

Закончен урок и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Ответы учащихся

Самооценка

Регулятивные УУД: коррекция и оценка