| Вводная часть, организационный момент |
(Презентация стр 1) -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арюхан Эрдэмовна и сегодня я проведу у вас классный час. - Для начала наведите порядок на своем рабочем столе, пожалуйста. Посмотрите, все ли на месте. -Хорошо, тогда давайте начнем. -Дорогие ребята! Давайте сядем все красиво, выпрямим спинки, улыбнемся друг другу. (презентация страница 2) Чтоб расти и закаляться Не по дням, а по часам, Физкультурой заниматься Надо всем, ребята, нам! Взрослые, при детях не курите! Вы нам с детства помогите, Чтобы мы здоровыми росли, Как цветы в саду всегда цвели!
А сейчас я вам прочитаю еще один небольшой стих. Тот, кто верит в свои силы,
В доброту и красоту,
Никогда у здоровья
Не останется в долгу. -Как вы думаете, правильно-ли говорится в стихе? Да, верно! Молодцы, ребята. | Здравствуйте, Арюхан Эрдэмовна! (приветствуют учителя)
(Дети организовывают свое рабочее место)
-Да, вас хорошо видно и слышно.
(Дети садятся, выпрямляют спинки, улыбаются)
(Слушают стих)
-Да, ведь здоровье самое главное | ПУУД: умение выделять, формулировать тему, познавательные цели и задачи. КУУД: умение формулировать высказывание, вести диалог. ПУУД: выявлять существенное: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. КУУД: умение формулировать высказывание, вести диалог.
ПУУД: построение логической цепи рассуждения Выдвижение гипотез, их обоснование Доказательство КУУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по закреплению, уточнению известных знаний и способов действий РУУД: контроль, оценка, коррекция ЛУУД: самоопределение, самоконтроль.
.
|
| Основная часть Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам занятия
| - Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. -Как вы думаете, как называется страна, в которую мы попадем? -Верно. - Мы с вами отправляемся в путешествие по «Стране Здоровья». (презентация стр3) -Итак, в путь, друзья! Первая станция нашего путешествия – «Режим дня». -Как вы думаете, что такое режим дня? - Для чего нужно соблюдать режим дня? -Верно. (презентация стр 4) Режим дня – это определённый ритм жизни, чередование различных видов деятельности: работы, отдыха, сна, питания. - Итак, мы знаем, что наш день начинается с зарядки. А для чего мы делаем зарядку? - Да, ребята, во время зарядки кровь быстрее движется по сосудам, она согревает наше тело, добирается до клеток головного мозга. Во время зарядки все косточки распрямляются, ваши мускулы становятся крепче, а значит, вы чувствуете себя здоровыми и бодрыми. - Отправляемся дальше. Следующая Станция называется –«Здоровячок».(презентация стр 5) - Скажите, пожалуйста, почему болеют люди? -Как вы думаете, приятно человеку болеть? -Молодцы! -С каждым годом растёт число больных детей. Причиной многих заболеваний является несоблюдение режима дня, неправильное питание и малоподвижный образ жизни. Чтобы быть здоровым человеком необходимо отказаться от вредных привычек. - Ребята, а какие вредные привычки вы знаете? -Верно. У каждого человека есть свои вредные привычки. Самыми распространёнными привычками, вредящему здоровью человека, являются курение, алкоголизм и наркомания. (презентация стр 6)
- Следующая станция называется «Правильное питание». -Скажите, пожалуйста, что такое правильное питание. -Да, верно. (презентация стр 7) -Какие правила необходимо выполнять во время еды? -Да, верно, а еще не разговаривать во время еды и не читать, есть небольшими кусочками, не торопясь, мыть фрукты и овощи перед едой, есть в меру.
-Мы подъехали к следующей станции, которая называется «Город спорта».(презентация стр 8) -Ребята, а что нужно делать, чтобы стать сильными, ловкими, здоровыми? -Верно, нужно как можно больше двигаться, заниматься физкультурой. Чем больше ты будешь ею заниматься, тем здоровее будешь. Но не переусердствуй, нагрузки должны быть по твоим силам. -А с чего начинаются занятия спортом? - Верно, каждое утро нужно делать зарядку сразу после сна, перед открытым окном, а лучше на свежем воздухе. - После зарядки водные процедуры. - Следующая станция «Страны здоровья» необычная и весёлая. Эта станция «Поиграй-ка» Ну, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Вредно - полезно». - Если я читаю правильный совет вы говорите: да, да, да, если нет, говорите: нет, нет, нет! -Понятно?
(презентация стр 9) 1) Постоянно нужно есть Для зубов для ваших Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу. 2) Не грызите лист капустный, Он совсем-совсем не вкусный, Лучше ешьте шоколад, Вафли, сахар, мармелад. Это правильный совет? (стр 10) 3) Блеск зубам чтобы придать, Нужно крем сапожный взять. Выдавить пол тюбика И почистить зубики! 4) Навсегда запомните, милые друзья- Не почистив зубы, Спать идти нельзя! 5) Зубы вы почистили и идёте спать. Захватите булочку сладкую в кровать!
-Молодцы! -Понравилась-ли вам эта игра?
|
-Мы думаем, что мы попадем в «Страну здоровья»
(Участвуют в обсуждении проблемных ситуаций, слушают другие точки зрения, приходят к общему выводу) Отвечают на вопросы -Режим дня - это распорядок дня. -Для того, чтобы быть здоровыми и энергичными. Активно участвую в выполнении физических упражнений
-Мы делаем зарядку для того, что быть здоровыми и бодрыми. (Дети слушают учителя)
-Люди болеют, потому что не соблюдают элементарные правила, например, личную гигиену. -Нет, потому что сразу у человека ухудшается самочувствие.
(Дети слушают и воспринимают учителя)
-Курение, алкоголизм, наркомания.
-Правильное питание – это полезная, здоровая пища, которая не приносит вред нашему организму. - Перед едой нужно мыть руки с мылом, соблюдать гигиену.
-Чтобы стать сильными, ловкими и здоровыми нужно заниматься спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня.
-Занятие спортом начинается с зарядки
-Да, понятно (Дети выбирают полезные и вредные советы) -Да, да, да.
-Нет, нет, нет.
-Нет, нет, нет.
-Да, да, да.
-Нет, нет, нет.
-Да, очень понравилась.
| ПУУД: построение логической цепи рассуждения Выдвижение гипотез, их обоснование Доказательство КУУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по закреплению, уточнению известных знаний и способов действий РУУД: Контроль, оценка, коррекция ЛУУД: Самоопределение, самоконтроль.
|
| Заключительная часть Итог занятия. Систематизация знаний.
| А сейчас мы с вами проведем конкурс «Здоровье» На каждую букву слова «ЗДОРОВЬЕ» нужно придумать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. З – здоровье, закалка, зарядка Д – диета, душ, диетолог О – отдых, осанка Р – режим, расчёска, ракетка В – врач, вода, витамины Ь - - Е – еда (презентация стр 11) -Хорошо, а сейчас давайте нарисуем рисунок на тему «Здоровье», на рисунке могут быть нарисованы фрукты, овощи, парк и так далее. Какими они будут, и что вы нарисуете, решайте сами. -У всех получается рисовать? -Ребята, если желающие показать свой рисунок и рассказать о нем. -Какие вы молодцы, все отлично справились с заданием!
|
(Придумывают слова на заданную букву)
(Рисуют рисунок)
(Показывают рисунки)
| РУУД, ЛУУД: Оценка учебных действий в соответствии с выполнением заданий, осуществление рефлексии полученных знаний, формирование умения и способности к самооценке на основе успешной учебной деятельности.) |
| Рефлексия самоанализ деятельности и её результатов
| (стр 12) -Ну, вот, ребята, наш поезд подъезжает к станции «Школьная». Путешествие закончилось. -Что нового для себя вы узнали?
-Скажите, пожалуйста, понравилось-ли вам наше путешествие по «Странам здоровья?» -Хочу сказать, чтобы вы не забывали заботиться о своем здоровье и о здоровье ваших близких, ведь сейчас наступило очень сложное и не простое время. (стр 13) -Большое спасибо за проведение классного часа и за обратную связь, ребята! Классный час закончен, все свободны. -До новых встреч, ребята!
|
(Дети проводят анализ деятельности во время занятия)
-Мы узнали, что такое здоровый образ жизни, режим дня и много всего полезного. -Да, нам очень понравилось.
-Спасибо вам, Арюхан Эрдэмовна!
-Хорошо.
-До свидания, Арюхан Эрдэмовна!
| РУУД: Оценка своих достижений на уроке; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ЛУУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня» Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора Самооценка деятельности, позитивное отношение к проведённой деятельности, нравственно-этическая ориентация;
|
94
223 192 
