Требования к уроку (развитие функциональной грамотности)

Различия

Задания на функциональную грамотность

Учебные задания

Что оценивает задание?

Как учащиеся могут использовать имеющиеся знания и умения для решения реальной проблемы, имеющей определённую личностную, социальную или иную (например, научную, практическую, пользовательскую) ценность.

Как учащиеся освоили изучаемые понятия и способы действий и применяют их в учебных целях

Что главное в задании?

Главное – решить стоящую проблему, причём каким угодно способом, не обязательно связанным с изученным материалом данного предмета и тем более – пройденной темы. Можно использовать и знания, полученные на других предметах, а также бытовые, часто – донаучные знания.

Главное – продемонстрировать владение изученным способом действий

Характерные черты

• Проблемность

• Неопределённость в способах действий

• Контексность

• Комплексность, охват оцениваемых компетенностей

• Межпредметность, широкий охват тем

• Учебный вопрос

• Осваиваемый способ действий

• Контекст возможен

• Охват предметных умений

• Привязка к теме урока

Различия

Задания на функциональную грамотность

Учебные задания

Что оценивает задание?

Как учащиеся могут использовать имеющиеся знания и умения для решения реальной проблемы, имеющей определённую личностную, социальную или иную (например, научную, практическую, пользовательскую) ценность.

Как учащиеся освоили изучаемые понятия и способы действий и применяют их в учебных целях

Что главное в задании?

Главное – решить стоящую проблему, причём каким угодно способом, не обязательно связанным с изученным материалом данного предмета и тем более – пройденной темы. Можно использовать и знания, полученные на других предметах, а также бытовые, часто – донаучные знания.

Главное – продемонстрировать владение изученным способом действий

Характерные черты

• Проблемность

• Неопределённость в способах действий

• Контексность

• Комплексность, охват оцениваемых компетенностей

• Межпредметность, широкий охват тем

• Учебный вопрос

• Осваиваемый способ действий

• Контекст возможен

• Охват предметных умений

• Привязка к теме урока