Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных

Тема: «Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных»

Цель: дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе; познакомить с признаками имен существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные 1 склонения.

Задачи:

Образовательные:

формировать навык правильного и красивого письма;

формировать понятие о типах склонения имён существительных;

повторять правила правописания слов.

Развивающие:

развивать критическое мышление, умение выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы.

развивать устную и письменную речь учащихся.

анализировать и классифицировать, слушать товарищей.

положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления

внимание и память учащихся

побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся

Воспитательные:

создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе;

воспитание культуры общения со сверстниками;

содействие формированию этических норм поведения на уроке;

воспитание культуры учебного труда, бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду;

Оборудование: карточки с заданиями, компьютер, интерактивная доска

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

Откройте тетрадь и запишите:

Семнадцатое ноября.

Классная работа.

Минутка чистописания.

Бе да се (из слогов собирают слова). На доске появляются словарные слова (беседа)

-Подберите проверочное слово. (Дети затрудняются. К слову беседа нельзя подобрать проверочное слово, поэтому безударную гласную нужно запомнить.)

-Какой вывод вы сделали? (Значит, слово беседа – словарное слово.)

-Назовите орфограммы . Запишите словарное слово беседа. Поставьте ударение и подчерните орфограммы. (Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Объясните, пожалуйста, лексическое значение этого слова.

Работа с толковым словарем (1 зачитывает у доски)

работают с толковым словарем, находят нужную информацию (+информация на доске)

БЕСЕДА – разговор, деловой или задушевный. 

-Назовите однокоренной глагол к слову беседа (беседовать)

-Назовите орфограммы . Запишите словарное слово беседовать. Поставьте ударение и подчерните орфограммы. (Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Объясните, пожалуйста, лексическое значение этого слова.

Работа с толковым словарем (1 зачитывает у доски)

работают с толковым словарем, находят нужную информацию работают с толковым словарем, находят нужную информацию (+информация на доске) .

БЕСЕДОВАТЬ – сообщение на какую либо тему с участием слушателей в обмене мнениями.

- Скажите, пожалуйста, какие правила беседы вы будете соблюдать?

- Подберите синонимы к слову беседа. (Разговор)

- Подберите синонимы к слову беседовать. (Разговаривать, общаться, рассуждать, обмениваться мыслями, вести разговор)

3. Постановка проблемы.

- Прочитай предложение

Бабушка рассказала мне о сестре и дочери .

- Найдите в предложении однородные члены.

- Как вы думаете, какие окончания будут у этих существительных?

- Они одинаковые или разные?

УЧИТЕЛЬ ОТКРЫВАЕТ слайд с ответом

Запишите предложение по памяти. После полный разбор предложения.

- Как в предложении соединены однородные члены?(Союзом И)

- Каким членом предложения они являются? (Второстепенным, дополнением)

- Какой частью речи они выражены? (Это имя существительное)

- Определи их род и падеж. (Женский род, предложный падеж)

- Выделите окончания

-Что ты заметил? (Окончания разные)

- Почему у существительных одного рода в одном падеже разные окончания? (Наверное, у имен существительных есть еще какой – то признак, по которому и различаются эти два слова и от которого зависит окончание.)

- На этот вопрос нам сегодня еще предстоит ответить.

- Разгадайте ребус и узнаете тему нашего урока:

Итак, тема нашего урока ...... “... склонения имен существительных”.

- Сформулируй задачи нашего урока. ( Узнать, что такое склонение имён существительных, какие бывают группы склонений, как их отличить, научиться определять склонение имён сущест­вительных.)

- Ребята, как вы можете объяснить значение слова склонение

- Давайте, обратимся к толковому словарю. В словаре С.И. Ожегова дано такое толкование:

Склонение – группа имен с одинаковыми формами словоизменения. (т.е. с одинаковыми окончаниями)

- Что значит просклонять имя существительное? (Изменить по падежам и числам)

Исследование (работа в группах и парах).

1) Сейчас мы будем работать в группах (по рядам. )

Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1группа (1 ряд): лиса, папа.

2 группа (2 ряд): гнездо, стол.

3 группа (3 ряд): степь, мышь.

Проверка по слайду

Вывод: окончания всех существительных, входящих в одну группу совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп.

Оценивание на листе достижений (1)

- Сколько групп склонений в русском языке? (Три)

- Что для них характерно? (Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам)

2) - Сейчас вы будете работать в парах. (Учитель раздаёт таблицы)

- давайте понаблюдаем за признаками 1 склонения имён существительных заполнив таблицу в парах.

слайд Зачитывают столбики ответов. (На доске сравнивают правильные ответы).

- Сделайте вывод: к 1-му склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями -а, -я, в Им. п., ед. числа. А именительный падеж единственное число это ... (Н.ф.)

Оценивание на листе достижений (2)

2. Работа с учебником.

-Откройте учебник с. 90 Познакомьтесь с правилом. (Дети читают).

-Совпали ли ваши выводы с правилом в учебнике? (Да).

Давайте составим алгоритм определения склонения имени сущ.

( на доске на карточках слова: нач. форма, род, число, падеж, окончание, корень)

--А теперь с помощью вашего алгоритма ( нач.форма, род, окончание)попробуем определить склонение имён сущ-х.

Упр. 154 (с. 89). (Самостоятельная запись слов.)

- Какие слова вы записали: какого они рода, какие име­ют окончания, в каком числе употреблены? (Это су­ществительные мужского и женского рода с окончания­ми -а, -я в единственном числе.)

- Обратите внимание на то, что окончание -а пишется в сло­вах после твёрдых согласных, а окончание -я — после мяг­ких согласных.

- Прочитайте в рубрике «Обратите внимание!», какие имена существительные вы записали. (Это имена существитель­ные 1-го склонения.)

Оценивание на листе достижений (3)

Упр. 156 (с. 90).

— Как вы думаете, однокоренные имена существительные всегда относятся к одному склонению? (Ответы детей.)

— Прочитайте первую пару слов. Это однокоренные слова? (Да.)

— Определите, относятся ли эти существительные к 1-му склонению. Докажите. (Существительное беседа женского рода с окончанием -а в именительном падеже единственного числа, поэтому оно относится к 1-му склонению, сущест­вительное собеседник мужского рода с нулевым окончанием, поэтому к 1-му склонению не относится.)

— Выполните задания.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают пары слов, называют существительные 1-го склонения. Самооценка.)

- Выпишите имена существительные 1 склонения. Укажите род, выделите окончания.

-По какому признаку узнавали имена сущ. 1 склонения.

слайд

Поменяйтесь тетрадками проверьте по образцу и поставьте оценки друг другу в лист достижений.

Оценивание на листе достижений. (4)

-В начале урока вы не смогли ответить на вопрос: Знаете ли вы, почему в одном и том же падеже у существительных бывают разные окончания?

- А сейчас можете ответить на этот вопрос? Почему? - - Потому что у существительных что разное? (Склонение)

-Оказывается, от склонения, именно от склонения и зависит падежное окончание.

-А где вам в дальнейшем, в какой жизненной ситуации может помочь умение правильно определять склонение? ( во время экзаменов, на уроках русского языка, чтобы уметь грамотно писать падежные окончания имён существительных.)

Упр. 155 (с. 90). (Комментированное письмо.)

Примерные комментарии учащихся

Имя существительное юноша мужского рода, в именительном падеже единственного числа имеет окончание -а, значит, оно от­носится к 1-му склонению. И т. д.

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Какие имена существительные относятся к 1.₇му склоне­нию?

- Приведите свои примеры существительных 1-го склонения.

- Выполните звуко-буквенный разбор слова Илья. (Один ученик работает у доски.)

Подведение итогов урока 

– Вот и подошел наш урок к концу. Вы очень хорошо поработали. А сейчас давай вспомним все то, что мы сегодня узнали и вспомнили.

-Какая тема нашего урока?

-Каких целей вы достигли?

(На доске опорные слова:
я понял….
я запомнил….
я буду применять….)

– Я понял, почему три склонения у имен существительных, по каким признакам можно определить 1 склонение имён существительных.

– Я запомнил, что имена существительные ж.р. и м.р. с окончаниями –а, -я в И.п. ед.ч. относятся к 1 склонению.

– Я буду применять новое правило и думаю, что это мне в дальнейшем пригодится.

- Сколько склонений существительных в русском языке?

– Какие существительные относятся к 1-му склонению?

- Так почему в именах существительных в одном и том же падеже мы наблюдали разные окончания? ( разные склонения)

Д/з с. 90 правило. РТ с. 55 № 127

Выставление итоговой оценки на листе достижений. (5)

- Ребята, с каким настроением заканчиваем урок?

-Поднимите руки у кого – 5-ки и 4-ки. А как думаете, какое настроение у меня, когда я вижу такие результаты?

-Спасибо за урок. Было приятно с вами сотрудничать.