Требования к уроку

Требования к уроку  

Требования к результативности урока развивающего обучения

1. При построении урока обязательно учитывать специфику предмета, основную цель курса, логику его построения для выбора структуры урока.

2. Четко определить триединую цель урока, ценностные ориентации для учителя и учащихся, место урока в изучаемой теме, учитывая то, что на уроке необходимо выдерживать одну линию, которая обеспечит решение триединой задачи, помня о том, что на развивающем уроке ученик с помощью учителя двигается от незнания к знанию, где органично сливается процесс обучения и развития младших школьников.

3.Введение любого нового знания или его отработка должны быть подготовлены логикой предшествующей работы и представлять собой систему постановки и решения учебных задач, где ученик сам убеждается в необходимости нового знания или умения и предпринимает все усилия для его приобретения, чтобы потом применять его для решения познавательных задач. Эта работа не должна быть формальной, следует добиваться, чтобы все знания и умения приобретались детьми при их познавательной активности.

4.Очень важно помнить, что урок это целостное, законченное произведение с определенной логикой развертывания учебного материала и учебной деятельности детей, понятной не только учителю, но и ученикам. Поэтому так важно продумать этапы движения к намеченной цели, способы и средства обучения для каждого этапа, особенности постановки учебной задачи, действия по ее решению, применение нового знания в различных ситуациях, значит, структура урока, это не есть что-то неизменное, она должна соответствовать логике изучаемого материала.

5.На развивающем уроке ученик находится в активной позиции с точки зрения его познавательной деятельности, значит, продумывая методы работы, отдавать предпочтение частично-поисковым, проблемным, проектным, исследовательским методам обучения и в соответствии с ними выбрать приемы преподавания и приемы учения с учетом потребностей ученика. Урок должен быть грамотным по трактовке понятий и по организации работы над ними, по постановке вопросов, по отбору дидактического материала.

6.На развивающем уроке важно использовать активные формы обучения для активизации учащихся, это - работа в парах, группах, так как, работая таким образом, дети учатся взаимодействию друг с другом, что приводит к более полному развитию  возможностей каждого ребенка, увеличивает его самостоятельность в учебном процессе.

7.На развивающем уроке необходимо «достучаться» до каждого ученика, помочь каждому определить свой возможный максимум, поэтому так важна целесообразность любого действия учителя на уроке, открытость его действий для детей. Ребенок должен знать, что он будет изучать, и какие требования к нему будут, предъявлены. Очень важно продумать систему контроля и оценивания.

8.На уроке должна царить атмосфера доброты, уважения, взаимопонимания, общей заинтересованности, коллективного поиска, взаимного удовлетворения от «познавательных побед», атмосфера сотрудничества, где ценится мнение каждого ребенка. Всегда создавайте ситуацию успеха для каждого ученика!

Любой человеческой деятельности присуща одна и та же структура:

1.осознать цель своей деятельности, ее задачи, сориентироваться в условиях ее протекания;

2.выработать план действий в соответствии с результатом ориентировки;

3.реализовать намеченное;

4.осуществить рефлексию, сопоставить результат с планом, осуществить коррекцию не только после выполнения, но и по ходу работы. Поэтому не бойтесь импровизации, всегда используйте ее там, где это необходимо.

Важно помнить, что современный развивающий урок – это урок технологичный, динамичный, вариативный, на котором отрабатывается не только обязательный минимум

Содержания образования, но и общеучебные умения и навыки, способы деятельности. На первом месте стоит организация самостоятельной деятельности детей, в которой учитель – организатор, координатор, консультант, направляющий. Конечно, развивающий эффект урока достигается всем строем работы.