Требования при использовании мультимедийных презентаций

Требования при использовании мультимедийных презентаций:

• находить наиболее рациональное применение, как отдельных видов электронных лекций, так и их комплексного сочетания;

• соблюдать логическое построение, последовательность и ясность в демонстрации рассматриваемых предметов, явлений и процессов;

• выделять главное в содержании информации; по возможности исключать из визуального и звукового ряда посторонние предметы и звуки, не относящиеся к изучаемому процессу и отвлекающие внимание обучаемых людей от сосредоточенного рассмотрения основного в данной теме;

• соотносить длительность показа и разъяснения отдельных фрагментов учебного материала с их сложностью и значимостью в изучаемой теме;

• учитывать психологические особенности восприятия нового материала аудиторией при первоначальной его демонстрации.

Необходимо помнить, что мультимедийные презентации не подменяют лектора при наделении знаниями учащихся, а лишь оказывают вспомогательную, хотя и очень существенную, роль.

Что такое мультимедийная презентация?

• сочетание различных методов обучения и организации лекций;

• конструирование лекций с использованием новых информационных технологий поднимает организацию лекции на качественно новый уровень и повышает эффективность обучения в целом;

• основной их принцип действия – это влияние на визуальное мышление студентов;

• одновременное включение зрительного и слухового восприятия повышают эффективность восприятия информации;

• интерес к данным технологиям обучения возрастает в связи с доступностью новых технических средств;

• одним из самых широко распространенных программных продуктов в области подготовки электронных презентаций является MS PowerPoint

  • Графики

  • Таблицы

  • Видео материалы

  • Звуковые материалы

  • Анимация представляемого материала

Организация лекций

Сочетание традиционных методов с мультимедийными презентациями

• с помощью проектора на большой экран выносятся основные теоретические положения отдельных тем читаемых курсов в виде:

  • текста, рисунков;

  • графиков, схем, таблиц;

  • видео материалов;

  • возможно использование звукового сопровождения и анимации;

• в остальном организация лекций идет по традиционной схеме:

  • студенты записывают необходимую для них информацию и

  • пояснения преподавателя к презентациям.

• по окончании, для лучшего усвоения материала студентам выдаются распечатки, использованных при организации лекций мультимедийных презентаций

Положительные стороны применения мультимедийных презентаций

• повышается информативность и эффективность лекционного материала при его изложении, т.к. у студентов задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия;

• увеличивается выразительность, наглядность и зрелищность излагаемого материала;

• наличие конспектов мультимедийных презентаций предоставляет возможность самостоятельной работы учащихся;

• презентация представляет весь отобранный и подготовленный преподавателем материал в концентрированном, сжатом виде;

• студенты освобождаются от традиционного механического записывания лекций, что создает предпосылки для большего понимания и усвоения материала;

• исключается вероятность ошибочной трактовки мыслей преподавателя;

• снижается интенсивность труда преподавателя во время чтения лекции, поскольку часть функций заменяется готовыми электронными презентациями.

Недостатки применения мультимедийных презентаций

• высокая трудоемкость подготовки, так процесс их создания – это всегда большая, кропотливая и сложная работа;

• дизайн обучающей среды не должен разрабатываться на интуитивном уровне, т.к. дизайн и оформление презентаций оказывает самое непосредственное воздействие на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и т.д.;

• наличие дополнительных движущихся объектов существенно увеличивает время на подготовку лекции, а также рассеивает внимание студентов, отвлекает их от сути излагаемого материала.

Информационная модель лекции должна соответствовать требованиям эстетики, эргономики и дизайна.

Доступность

• обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки зрителей;

• нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт учащихся, использовать образные сравнения;

• в зависимости от аудитории можно включать в презентацию схемы, графики, черно-белые фотографии, числовые значения величин или величины сравнительные.

Научность

• яркие картинки не должны противоречить реальным фактам. Недопустимо добиваться красочности, изменения масштабов изображений и т.п. в ущерб научной достоверности.

Учет особенности восприятия информации с экрана

• глаз и мозг способны работать в двух режимах:

  • в режиме быстрого панорамного обзора с помощью периферийного зрения – мгновенно восприятие большое количество информации – при представлении информации в графическом виде;

  • в режиме медленного восприятия детальной информации с помощью центрального зрения – тщательный последовательный анализ – чтение текста с экрана компьютера.

• в учебных презентациях желательно свести текстовую информацию к минимуму, заменив ее схемами, диаграммами, рисунками, фотографиями, анимацией, фрагментами фильмов;

• кроме того, понятия и абстрактные положения до сознания учащихся доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; и потому для раскрытия их необходимо использовать различные виды наглядности.

Занимательность, красота и эстетичность

• включение (без ущерба научному содержанию) в презентацию смешных сюжетов, мультипликационных героев, оживляет занятие, создает положительный эмоциональный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию;

• немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение;

• необходимо наглядное обучение, которое строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

3